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《大气受热过程与热力环流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论学习相结合的方式，使学生能够：1. 掌握大气受热过程的基本原理；2. 理解热力环流的形成机制；3. 运用所学知识分析日常生活中的地理现象。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于大气受热过程与热力环流的相关内容，并做好笔记，理解基本概念和原理。
2. 观察实验：学生需在家中完成一个简单的热力环流实验。
实验材料包括一个蜡烛、一张纸片、一个透明玻璃罩等。
学生需观察并记录蜡烛燃烧时，烟气如何因温差产生环流。
3. 案例分析：学生需选择一个与大气受热过程和热力环流相关的地理现象（如山谷风、海陆风等），分析其形成原因和特点，并撰写一份简短的报告。
4. 课堂讨论：学生在课堂上分享实验观察结果和案例分析报告，并与同学进行讨论，加深对热力环流的理解。
三、作业要求为确保作业质量，学生需遵循以下要求：1. 理论学习部分要求学生对教材内容深入理解，重点掌握相关概念和原理。
2. 实验观察要求学生在保证安全的前提下进行，仔细观察烟气的运动轨迹，并详细记录实验过程和结果。
3. 案例分析报告要求学生在报告中明确指出所选案例、形成原因、特点及与热力环流的联系，报告内容要条理清晰、逻辑严谨。
4. 课堂讨论要求学生在分享时表达清晰，积极与同学交流观点，大胆提出自己的见解。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习部分的笔记质量和理解程度；2. 实验观察的详细程度和记录的准确性；3. 案例分析报告的完整性和分析深度；4. 课堂讨论的积极性和参与度。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的反馈意见。
对于优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的学生，将给予指导和建议，帮助他们改进和提高。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对教学内容进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。
《大气受热过程与热力环流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在使学生通过探究与实践相结合的方式，深入了解大气受热过程及热力环流的基本原理。
学生需通过分析气候特点，理解其背后的地理成因，提高分析地理现象的思维能力和综合运用地理知识的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几部分：1. 课堂笔记整理：要求学生课后对大气受热过程中的知识点进行归纳总结，整理成清晰的笔记，包括太阳辐射、大气成分、地面加热等关键概念。
2. 视频学习：观看关于大气受热过程与热力环流的视频材料，并记录下关键信息及疑问点。
3. 案例分析：选取典型的气候类型（如热带雨林气候、温带季风气候等），结合地图分析其受热过程及环流特征，要求结合视频学习内容进行自我分析与比较。
4. 互动式探讨：组织小组讨论，就案例分析的成果进行组内交流与讨论，并形成小组报告，记录讨论的焦点和结论。
5. 实践操作：利用地理软件或工具，模拟大气受热过程及热力环流现象，并记录模拟结果。
三、作业要求作业要求如下：1. 笔记整理需清晰、有条理，重点突出。
2. 视频学习需认真观看并做好记录，对疑问点进行标注。
3. 案例分析需结合地图和所学知识进行深入分析，内容要准确、全面。
4. 互动式探讨需积极参与，形成有价值的讨论成果。
5. 实践操作需认真执行，并详细记录模拟结果。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 笔记整理的完整性和条理性。
2. 视频学习的参与度和记录的准确性。
3. 案例分析的深度和广度。
4. 互动式探讨的活跃度和成果的价值性。
5. 实践操作的认真程度和模拟结果的详细性。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改与反馈：1. 对优秀的作业进行表扬和展示。
2. 对存在的问题进行指导与纠正。
3. 提供针对性的学习建议和拓展资源。
4. 通过课堂讲解和答疑，帮助学生理解难点和疑点。
5. 将学生的作业成果作为教学改进的依据，不断优化教学方法和内容。
第二章自然地理要素及现象第三节大气的受热过程与热力环流第一课时1.运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理, 并解释相关现象。
1、重点：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理, 并解释相关现象。
2、难点：能够结合大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象。
一、探索：某地沥青路面、草地和近地面空气的温度对比 ?某研究小组根据某地实测数据，绘制出该地的沥青路面、草地和近地面空气的温度日变化曲线。
思考1.在同一天内，沥青路面、草地的温度为什么不同?2.在同一天内，草地温度与近地面空气温度的关系是怎样的？为什么?3.沥青路面对城镇大气温度的影响有哪些?二、主干知识点的梳理1. 太阳辐射能在地球上的接收与转化可分为以下三个环节：(1)、太阳辐射穿过(2)、太阳辐射到达(3)、地面吸收太阳辐射的同时，再把热量传给。
2.大气对太阳辐射的削弱作用(1)、吸收作用臭氧吸收水汽和二氧化碳吸收特点：①具有②到达地面的主要是③大气直接吸收的太阳辐射的能量。
(2)、反射作用参与成分：或特点：云层越，云量越，反射越；大气中的杂质颗粒越，反射能力越。
(3)、散射作用参与成分：或质点越小，散射选择性越，波长越越容易被散射如天空呈蔚蓝色（蓝紫光波长最短，最容易被散射）质点较大（较大尘埃、雾粒、小水滴）时，散射选择性，波长均被散射。
如阴天天空呈灰白色3.大气对太阳辐射的削弱作用的应用：(1)、太阳高度角与大气的削弱作用太阳高度小太阳光线经过的大气路程，大气削弱太阳高度大太阳光线经过的大气路程，大气削弱(2)、太阳辐射能与纬度分布：纬度—经过的大气路程—大气削弱—地面得到能量纬度—经过的大气路程—大气削弱—地面得到能量4.影响太阳辐射强度的因素：思考：(1)、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？（最大的是南北回归线附近的大陆的西岸）(2)、晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？(3)、为什么日出日落的时候天空是红橙色的呢？4.大气的保温作用思考：月球与地球距离太阳远近差别不大，但月球表面白天的温度可高达127°C上，夜晚低达-183°C。
课题：大气运动第一课时：热力环流和风的形成（说课稿）（配合中国地图出版社全日制普通高中课程标准实验教科书《地理》必修第1册）一、教材分析（一）教材的地位和作用《大气运动》位于教材的第二章第一节“大气的热状况与大气运动”。
这一节包含三部分内容，即大气的受热过程、大气运动和几种重要的天气系统，本节课主要讲大气运动中的热力环流与风的形成，这是大气运动最基本的状态与原理，也为后面学习“大气环流”奠定知识基础。
（二）教学目标根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展（即可接受性与发展性相结合的原则），我将教学目标定为：1、知识目标：了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。
2、方法能力目标：教会学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案的学习方法；通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。
3、情感态度目标：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点。
（三）教学重点与难点1、重点：热力环流的形成过程；风的形成过程。
2、难点：大气水平运动的几种作用力3、处理方法：通过让学生亲手绘制热力环流图来掌握教学的重点；通过多媒体课件的直观演示来突破水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响这一难点。
二、教学方法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法以激发学生的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为学生创设问题情景，。
第一课时大气的受热过程课程标准学业质量标准核心素养运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。
水平1：运用图表等资料，说出大气受热的基本过程。
水平2：运用图表等资料，归纳大气对太阳辐射削弱作用的表现形式及其特点，大气对地面保温作用的基本原理。
水平3：根据图表资料，说明影响大气削弱作用的因素，运用大气受热过程原理解释相关地理现象。
水平4：根据图表资料，探讨大气受热过程原理在生产、生活实践中的应用。
人地协调观：运用大气受热过程原理，合理安排人类活动，调控人类活动。
综合思维：运用资料分析影响大气受热过程的因素。
地理实践力：运用大气受热过程原理指导生产、生活实践。
一、大气对太阳辐射的削弱作用1．三种削弱作用2．大气削弱作用的纬度差异：低纬度地区的太阳高度□07大，太阳辐射经过大气层的路径08多。
高纬度地区的情况则相反。
短，被大气削弱得少，地球表面吸收的太阳辐射就□1．判断正误。
(1)就整个地球大气而言，热量的根本来源是太阳辐射。
(√)(2)到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，而是由低纬度地区向高纬度地区递减的。
(√)2．太阳辐射被削弱的方式中，叙述正确的是( )A．云层对太阳辐射的反射最显著B．散射使得太阳辐射都回到宇宙空间C．平流层中臭氧吸收红外线D．对流层中的水汽、二氧化碳吸收紫外线答案 A解析云层对太阳辐射的反射最显著，云层越厚反射越强烈，故A项正确。
散射是向着四面八方的，一部分被散射回宇宙，故B项错误。
平流层中臭氧主要吸收太阳辐射中的紫外线，故C项错误。
对流层中的水汽、二氧化碳吸收太阳辐射中的红外线，故D项错误。
3．阴天时，气温一般比晴天低。
为什么？提示阴天云层厚，对太阳辐射反射强烈，很多太阳辐射不能到达地表，大气获得太阳的能量较少，所以气温不会太高。
二、大气对地面的保温作用1．三种辐射特征2．地面接收到太阳辐射后，再以地面辐射的形式把能量辐射向大气；几乎全部被大气中04地面是大气主要的直接热源。
的□03水汽和二氧化碳吸收，从而使大气温度升高。
所以□05长波辐射。
大气辐射仅有一小部分射向宇宙，而大3．大气在增温的同时，也向外辐射□06反，所以称为大气逆辐射。
部分则射向地面，其方向与地面辐射的方向相□07保温作用。
4．大气逆辐射在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了□5．地球外部存在大气层，将吸收的太阳辐射热量保存在大气—地面之间，类似于玻璃温08温室效应”。
室的作用，人们称之为大气的“□1.判断正误。
(1)太阳温度高、辐射能力强，所以太阳辐射是长波辐射。
(×)(2)地面是大气主要的直接热源。
(√)2．对地面起到保温作用的是( )A．太阳辐射B．地面辐射C．大气辐射D．大气逆辐射答案 D解析大气逆辐射把热量还回给地面，在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了保温作用。
3．夜间多云，气温比晴天高。
为什么？提示多云的夜间很多热量被大气中的二氧化碳和水汽吸收，大气逆辐射再将热量还给地面，极少散失到宇宙空间，所以温度比晴天的夜间较高。
任务探究大气对太阳辐射的削弱作用某中学地理学习小组在某周末进行了为期两天的课外实践活动。
活动中发现周六为阴天，周日为晴天。
通过实践活动，该学习小组得出了以下结论：(1)日出前的黎明，日落后的黄昏，天空仍然是明亮的。
(2)阴沉的天空呈现为灰白色，晴朗的天空呈现蔚蓝色。
(3)下图为两日气温日变化示意图。
据此探究下列问题：(1)运用大气受热过程原理解释结论(1)和(2)中的现象。
(2)判断两条气温曲线代表的日期。
(3)阴天时，白天的气温较晴天________，为什么？[成果展示] (1)大气散射作用改变了太阳光的方向，日出前、日落后，天空仍然是明亮的；因各种波长的太阳辐射被云层散射，阴沉的天空呈现为灰白色；太阳光中的蓝紫色光易被散射，晴朗的天空呈现蔚蓝色。
(2)A曲线代表周日气温变化，B曲线代表周六气温变化。
(3)低阴天时，大气对太阳辐射的削弱作用强，因而白天气温较低。
1．大气对太阳辐射削弱作用的三种方式2．削弱作用与纬度的关系3．削弱作用在实践中的应用读大气受热过程图，回答(1)～(2)题。
(1)使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是( ) A．①—②—③ B．①—④—②C．②—③—④ D．③—④—②(2)青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，主要是由于( )A．大气削弱①辐射少B．大气削弱②辐射少C．地面削弱③辐射少D．地面削弱④辐射少科学思维大气受热过程分析思路第(1)题，太阳辐射到达地面之前经过了大气的削弱，地面吸收太阳辐射增温后以地面辐射方式散发热量，近地面大气吸收地面辐射后增温。
第(2)题，青藏高原地势高，大气稀薄，能见度高，大气对太阳辐射削弱作用弱，太阳辐射强。
[答案](1)B (2)A提升运用能力太阳辐射经过大气的路程越短，其能量被大气削弱得越少，到达地面的太阳辐射越多，太阳辐射强度越大。
读图，完成1～2题。
1．图中甲、乙、丙、丁四地太阳辐射最强和最弱的分别是( )A．甲地、乙地B．乙地、丙地C．丙地、丁地D．甲地、丁地答案 D解析读图，根据纵坐标含义可知，甲地太阳辐射最强，丁地太阳辐射最弱。
2．产生乙现象的原因可能是( )A．天空多云B．天空晴朗C．地势较低D．地势平坦答案 A解析太阳辐射经过的大气路径越长，大气对太阳辐射的削弱作用越强。
读图可知，乙地太阳辐射经过大气路径较短，但太阳辐射较弱，可能是乙地多云，大气对太阳辐射削弱作用强造成的。
任务探究大气对地面的保温作用拉萨和成都纬度基本相同，两城市的光照和气温却存在显著的差异。
下表为两个城市气候资料。
据此探究下列问题：(1)请在下图中合适的位置标注太阳辐射、吸收(大气对太阳辐射)、反射(大气对太阳辐射)、地面辐射、大气逆辐射。
(2)与成都相比，拉萨太阳辐射强、气温低。
试分析原因。
[成果展示] (1)见下图。
(2)拉萨地处青藏高原，海拔高，空气稀薄，大气能见度高，大气对太阳辐射削弱作用弱，太阳辐射强；空气稀薄，大气吸收地面辐射少，气温低。
1．大气的受热过程地球大气的能量主要来自太阳辐射能。
太阳辐射能透过大气到达地球表面，在地面和大气之间进行一系列能量转换(如下图所示)。
其过程包括：①到达地球的太阳辐射能，一部分被大气吸收，但是吸收得很少。
大部分被地面吸收，地面吸收太阳辐射能而增温，同时向外放出地面辐射。
②近地面大气吸收了地面辐射的绝大部分，同时向外放出大气辐射。
③大气辐射除小部分射向宇宙空间外，绝大部分以大气逆辐射的形式射向地面，从而对地面起到保温作用。
2．大气对地面的保温作用3．保温作用在实践中的应用读大气热状况示意图，完成(1)～(2)题。
(1)对地面起保温作用是图中的( )A．① B．②C．③ D．④(2)雾霾天气时，图中的( )A．①增强B．②减弱C．③增强D．④增强科学思维大气的保温作用分析思路第(1)题，大气逆辐射可以补偿地面热量，从而起到保温作用。
第(2)题，大气中雾霾浓度升高使得大气吸收地面辐射增多，大气辐射增强，大气逆辐射随之也增强。
[答案](1)D (2)D提升运用能力下图为江门市2016年1月4～6日的天气状况示意图和大气受热过程示意图。
读图，完成第1题。
1．关于江门市2016年1月4～6日的天气状况，下列描述正确的是( )A．1月6日平均气温最高B．1月6日昼夜温差最大C．1月4日最易出现霜冻D．1月5日恰逢暖空气过境答案 A解析读图可知，1月4日，昼夜都是阴天，白天多云，云层对太阳辐射的削弱作用强，故白天气温较低；晚上多云，大气逆辐射强，气温较高。
1月5日，昼夜都是晴天，白天云少，大气对太阳辐射的削弱作用弱，故白天气温较高；晚上少云，大气逆辐射弱，气温较低。
1月6日，白天是晴天，大气对太阳辐射的削弱作用弱，白天气温较高；晚上是阴天，晚上多云，大气逆辐射强，气温较高。
2．结合大气受热过程示意图，分析青藏高原昼夜温差大的原因是( )①环节少②环节多③环节多④环节少A．①②③ B．①③④C．②③④ D．①②④答案 B解析青藏高原海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，即①环节少；大气对地面辐射的吸收较少，即②环节少；大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多，③环节多；空气稀薄，大气逆辐射作用弱，④环节少。
图表问题巧点拨[教材第46页“思考”]点拨 1.沥青路面和草地是两种不同的地表物质成分，接受热量多少、快慢不同，会导致二者温度的不同。
2．根据曲线形态说明二者变化的同步性及温度高低。
3．沥青路面吸热强烈，吸放热的速度快，会对沥青路面分布广的城镇气温产生影响。
答案 1.沥青路面与草地相比较，沥青路面比热容小，所以其升温和降温的辐度大，一天内温差较大。
2．关系：二者变化基本同步，草地温度整体高于近地面空气温度。
原因：大气的热量主要来自地面辐射。
3．沥青路面使得城镇温度高于周围农村。
[教材第48页“思考”]点拨晴朗和多云两种不同天气状况下，大气中水汽多少不同，导致大气接受辐射获得能量与失去热量有差异，引起早晨的温度差异。
答案晴朗夜晚，水汽少，大气对地面的保温作用微弱，导致地面辐射散失的热量更多，故更凉一些。
地理实践深探索方向与建议1．观察交通信号灯的颜色，并运用大气受热过程原理解释原因。
2．调查周边农村地区，了解当地农民预防霜冻的方法。
3．统计当地连续几日的天气变化，运用大气受热过程原理解释相关地理现象。
展示与评价略。
时间：45分钟满分：100分探究点题号大气对太阳辐射的削弱作用1、5、7、8、9、10、11、12、13大气对地面的保温作用2、3、4、6、14一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分。
每小题只有一个选项符合题目要求)就整个地球大气来说，受热能量的根本来源是太阳辐射，太阳辐射能被大气接收和转化的过程十分复杂，其加热大气的过程大致可以用下图表示。
读图，完成1～3题。
1．造成①②差异的原因是( )A．大气对太阳辐射的削弱作用B．大气对太阳辐射的散射作用C．大气对太阳辐射的反射作用D．大气对太阳辐射的吸收作用答案 A解析读图可知，①和②都是太阳辐射，受大气对太阳辐射的削弱作用的影响，②小于①。
大气对太阳辐射的削弱作用包括吸收、反射、散射三种方式。
2．与人们通常所称大气“温室效应”相关的主要过程有( )A．①和② B．②和③C．③和④ D．②和④答案 C解析“温室效应”是大气中温室气体过多，能强烈吸收地面辐射(③)，使大气增温明显；过多的温室气体会增强大气逆辐射(④)，保温作用强。
3．多云的天气昼夜温差较小，主要是因为( )A．②增强，③减弱B．②减弱，③增强C．③增强，④减弱D．②减弱，④增强答案 D解析多云的天气，白天云层对太阳辐射的削弱作用强，到达地面的太阳辐射(②)减少，温度不太高；夜晚大气逆辐射(④)强，保温作用强，温度不太低，昼夜温差小。
