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人教版小学语文一年级下册说课标说教材朱艳慧尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》部编本小学语文一年级下册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标（一）学段目标：第一学段的阅读教学目标（二）本册目标：一下阅读教学目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.学习借助读物中的图画阅读。
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7.认识课文中出现的常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气。
二、说教材1、编排特点---阅读单元的双线索编排围绕“人文主题”和“语文要素”双线索编排阅读单元，努力做到难度适宜、梯度合理，衔接自然。
2、编写体例---课内外的紧密结合本册教材在阅读方面的编写，不仅采用了双线的主题来组织单元结构，还采取了课内外紧密结合的方式，进而实现课外阅读课程化。
3、内容结构:4、立体整合，本册教材的第二单元的阅读单元以“心愿”为主题，横向整合。
三、说建议1、教学建议本学期阅读单元的教学，我预想从以下几方面做起：第一、加强朗读能力的培养1.正确流利地朗读；2.重视培养朗读能力；3.朗读的重点。
第二、重视词语的理解、积累和运用1.词语的理解可以借助画面，使词语形象化；2.联系上下文和生活经验理解。
第三、关注阅读和表达的关系：阅读是输入的过程，表达是输出的过程。
第四、长课文的学习第五、连环画课文的学习第六、倡导大量阅读，课外阅读纳入教材体系2.评价建议：我采用的评价的方式应有以下几方面如，课内阅读从朗读评价和能力评价，课外阅读采取多元评价等方式，评价的语言富于变化、富有情趣，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。
3.课程资源的开发与运用。
说课标说教材说建议——六年级上册第一单元感受自然乌审旗第一实验小学任翠英各位领导，老师：大家好！我是乌审旗第一实验小学的任翠英。
今天我说课标说教材的内容是人教版六年级语文上册第一单元，这一单元的涉及面是感受自然，我要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，说课标从语文课程的第三学段目标和六年级上册第一单元内容标准两方面来进行，说教材从六年级上册编写特点、编写体例及目的、第一单元内容结构、知识与技能立体式整合四方面展开。
说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面展开。
第一部分、说课标1、课程目标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材。
而我所说的六年级上册第一单元属于第三学段的内容，下面我就从五方面展开来说说第三学段目标，它们分别是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
能正确工整地用楷书书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。
（二）阅读具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。
能联系上下文推想文中词句的意思和表达效果。
注重情感体验，发展感受和理解能力。
背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作养成留心观察周围事物的习惯。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，修改或交换修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际具有日常口语交际的基本能力，倾听、表达、交流。
注意语言美。
（五）综合性学习尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园和社会活动学习辨别大家共同关注的问题初步了解查找、运用资料的基本方法。
2、内容标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，六年级上册第一单元是以感受自然为专题编排教学内容的，本组课文为《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
第四单元说课标说教材研说稿大荔县洛学中学赵晓娟尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版八年级语文下册第四单元，流程有三大流程：说课标、说教材、说建议。
首先，说课标。
说课标一、说课标（一）总目标1、在知识与能力方面：要求养成良好的语文学习习惯，具有独立阅读、思维感受理解的能力，搜集、处理信息的能力，运用常见的表达方式写作。
2、过程与方法方面：初步掌握学习语文的基本方法，学会倾听, 表达与交流，能主动进行探究性、实践性学习，能进行人际沟通和社会交往，学会运用多种阅读方法。
3、情感态度和价值观方面：增强学习语文的自信心，培养热爱祖国、语言文字的情感，关心当代文化生活，尊重多样文化，培养创新、合作精神，健康的审美情趣，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
（二）学段目标：（7-9 ）1、识字与写字：熟练使用字典、词典，累计认识常用汉字3500 个左右，有良好的书写习惯。
2、阅读：养成默读习惯，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3、写作：多角度观察生活发现生活的丰富多彩，要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4、口语交际：注意对象和场合，学习文明得体的交流，能讲述见闻，内容具体，语言生动，注意表情和语气，增强感染力。
5、综合性活动：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论, 选出主题，制定研究计划。
能获取有关资料，写出研究报告。
（三）新旧课标对比（学段目标）新增四条：1、 关注书写姿势；2、 多读书、多积累；3、 注重学生的认知；4、 重视学生的实践，重视语文实践。
新课标：1、 加了 “写字姿势正确，有良好的书写习惯”。
2、 加了 “阅读新闻和说明性文章，阅读非连续性文体”范围扩 大了。
3、 加了 “有自己的感受和认识，不断提高应对能力”。
五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿柿子园镇中心小学孙凤平2014年4月五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿中心小学孙凤平各位领导、老师们大家好：今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：一、说课标（说课程的基本理念说课程总目标）二、说教材（说教材的编写意图说教材特点说教材内容结构）三、说建议（说教学建议说评价建议）1、我先来说说课程的基本理念科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、说课程总目标小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并应为他们继续学习和发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。
总目标包括四个分目标：①科学知识：物质科学有关知识的学习。
生命科学有关知识的学习。
地球与空间科学有关知识的学习。
②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。
知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。
知道科学探究大体包括的要素，认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。
能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。
③科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情。
依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。
在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。
热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。
了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。
九年级语文上胡翠英第2课《雨说》第一课时教案2、教师设问，引导学生触摸诗篇1）你遇到哪些生字词？出示课件，解决字词圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）2）你是用怎样的语调读诗的，为什么这样读？指名学生读诗自由发挥3、（1）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
（2）师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。
（3）喜悦、轻快地朗读这首诗大声朗读；默读；冋桌对读等学生如果有困难，可以在小组内合作讨论。
a、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；b、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；c、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）d、推选班内最优胜者，领读全诗研读赏析一，用心读课文，思考下列问题：1、诗中作者描写了哪些意象（事物）？学生寻找，教师补充2、引导学生用联想法组合画面，体会诗歌的意境美。
3、在这样美丽的意境中，春雨对孩子们说了什么？重读七八段理解“笑”的意义明确：“笑”----给孩子们带来欢乐，带来春天，是雨的使命。
只有孩子们欢笑起来，才有真正意义的春天来临，才真正看到大地的希望。
二、小组讨论下列冋题1、这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？2、诗人为什么要以为生活在中国大地上的儿童而歌作为副标题？方法：自主思考、小组合作、寻找资料和老师的帮助明确：1、诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价，表达了对祖国未来的美好祝愿。
二、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色边读边划出有关的段落争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己学生先小组讨论，小组长作好记录。
把握语文新课标构建高效新课堂——小学语文五年级下册第七单元说课标研教材河畔景地小学张明会各位老师：大家好！今天我说课的主题是“把握语文新课标，构建高效新课堂”，说课内容是人教版小学语文五年级下册第七单元。
我将从说课标、说教材和说建议三个方面来解读。
一、说课标：课程标准分为课程目标和内容目标，课程目标又分为总体目标和学段目标。
(一)总体目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）学段目标学段目标我将从“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五个方面来和大家交流。
学段目标第一学段（1-2）第二学段（3-4）第三学段（5-6）识字写字有主动识字写字的愿望有初步独立识字的能力有较强独立识字能力阅读喜欢阅读感受乐趣初步学会默读默读有一定速度习作对写话有兴趣能不拘形式的写下见闻感受和想象能写简单的记实作文和想象作文口语交际学说普通话，能简单复述能清楚明白的讲出见闻，说出感受规范口语，培养良好语言习惯综合性学习充满好奇，热心参与运用语文知识和能力解决简单问题学会搜集资料，学写活动计划和报告（三）、内容标准五年级下册第七单元要达到的内容目标为：1、识字写字：认字22个，会写14个，正确读写和理解新词。
2、阅读：感受不同时期，不同环境下人物的特点。
冀教版小学语文五年级语文下册说课标说教材第四实验小学郝春艳各位领导老师：大家好！我是来自遵化市第四实验小学的郝春艳，今天我所说教材为冀教版小学语文五年级下册。
我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。
首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。
下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。
（一）、首先是课程总目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者互相渗透，融为一体，目标设计着眼于学生语文素养的整体提高。
总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力方面要求学生认识3500个左右的常用汉字，具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作；过程与方法让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，运用多种阅读方法，注重情感体验；情感方面则是培养孩子爱国主义感情和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的人生观、价值观。
（二）、接下来是学段目标五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：1、在识字与写字方面有较强的独立识字能力，用硬币和毛笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。
2、在阅读方面，要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能联系上下文理解词语，学习表达方法，领悟作者的思想感情。
3、习作方面，让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感。
能修改习作，并主动与他人交换修改。
4、口语交际方面，与人交流要尊重理解对方，善于倾听，并能抓住要点简要转述。
敢于发表自己的意见，表达要有条理。
5、综合性学习方面，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。
下面进行第二部分：说教材明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识内容的立体式整合三方面研读了解教材。
编排体例全册由六个单元构成，分别是流连童年，情越山水间，启智于身边，情思满怀，气贯长虹，读一点李白。
九年级语文学科上册第5 课敬业与乐业姓名胡翠英达标测评题（时间约5分钟）（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）一、语言训练1、下列注音、字形全对的一组是（）A、乐（lè）业百行（háng）业为先羡慕（mù）言行相顾B、征（zhèng）引禅（chán）师佝（gǒu）偻（lóu）断章取义C、骈（pián）进亵（xiè）渎（dú）佛（fó）门不二法门D、承蜩（tiáo）旁鹜（wù）层累（lěi）强聒（guō）不舍2、下列引文和出处有误的一项是：A、“安其居，乐其业。
”——《老子》B、“群居终日，言不及交，好行小慧，难矣哉！”——《论语》C、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”——《论语》D、“素其位而行，不愿乎其外。
”——《论语》3、下列句子中标点符号运用错误的一项是：A、我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业。
”那两句话，断章取义造出来的。
B、孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”C、我生平最爱用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。
D、“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论任何人都会常在口边流露出来。
4、下列句子画线处关联词填写正确的一项是：①我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求；我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。
③凡做一件事，便是把这件事看作我的生命，别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
④第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，满肚子里不愿意做。
A、①但；②并且；③即使；④但B、①故；②因而；③即使；④才C、①但；②所以；③无论；④但D、①故；②所以；③无论；④才5、在下面横线处填上适当的语句，要求内容相关、句式相似，能和整段的意思自行衔接，前后呼应。
九年级语文上胡翠英第3课《星星变奏曲》第一课时教案1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望。
2、请学生划出诗歌中出现的物象，提醒学生注意这些物象的不同。
明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。
3两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？析4、指名学生朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。
体会诗中描写的情境，探究下列问题：生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）推选班内最优胜者，领读全诗边读边划出有关的段落争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己学生先小组讨论，小组长作好记《星星变奏曲》达标检测题1. 给加粗字注音。
寂寞（）颤动（）覆盖（）冻僵（）2. 解释下列句中加粗的词。
（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_________________________________________________________（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞：_________________________________________________________（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_____________________________________________________（4）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_________________________________________________________3•从朗读的角度看，用“〃”给下列句子划分停顿。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧4．根据示例仿词。
示例：闪闪烁烁朦朦胧胧5．如果让你配乐朗诵，你将用哪一首曲子？请说说选择的理由。
