部编七年级语文上册说课标说教材大家好！今天我说课的内容是部编语文七年级上册，主要从说教材，说目标，说教学三个方面来展开。
一、说教材（一）说教材的编排体例及目的1.七年级上册语文的整体编排体例阅读和写作构成教材的主体，不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
共六个单元，每单元的板块相似。
2.单元编排体例和目的（1）每单元首页都有单元提示，以优美的语言概括单元主题，明确单元的学习目标，激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。
与“人教版”相比，在表述知识和能力的时候，部编本更精准，更纯粹。
（2）阅读部分，每单元四课，采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排一课文言诗文。
增加古诗文的阅读量。
与“人教版”相比，课文总量减少，但教学内容更丰富，也更有效。
新教材阅读分为教读课和自读课。
（人教版为：“精读和略读”，“讲读和自读”），强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。
两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。
下面先介绍教读课。
“预习”兼有助读和作业双重功能，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。
“注释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又有助于积累。
课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。
“读读写写”以田字格的形式，著名硬笔书法家丁永康的手写体呈现。
既增加审美的元素，也可以让学生模仿借鉴。
自读课中“旁批”随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。
“阅读提示”配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，增加阅读量，培养阅读兴趣。
（3）写作，每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。
