高中生物细胞核的结构和功能(名师精选教案)人教版必修1

年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。

教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。

(2)细胞核是的控制中心。

2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。

正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。

黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。

学生回答：喜羊羊和灰太狼。

回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。

把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。

联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。

训练学生的表达能力和交流能力。

一： 细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞核的结构，包括核膜、核孔等重要观点。

2. 掌握细胞核的功能，包括基因的表达、细胞核与细胞质的信息交流等。

3. 学会运用生物学知识诠释细胞核在生命活动中的重要性和意义。

二、教学重难点：1. 教学重点：核膜的结构和功能，核孔在细胞核信息交流中的作用。

2. 教学难点：理解细胞核如何通过基因表达控制细胞活动，以及细胞核与细胞质的信息交流。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频。

2. 准备实验器械，如显微镜、染色剂等。

3. 准备案例和实例，帮助学生理解细胞核的功能。

4. 安排学生课前预习相关内容，确保他们有足够的知识储备。

5. 准备好教室讨论和互动的问题，确保教室气氛活跃。

四、教学过程：（一）导入新课1. 简述细胞核在细胞生命活动中的重要性。

2. 引出细胞核的结构，为学习其功能作铺垫。

（二）细胞核的宏观结构和功能1. 展示细胞核的宏观图片，并诠释其位置和大小。

2. 讲解细胞核的功能，包括遗传物质储存和复制、调控细胞活动等。

（三）细胞核的微观结构和组成1. 讲解核膜（Nuclear membrane）的组成和功能，包括核孔（Nuclear pore）等。

2. 展示染色体的图片，介绍其组成和在细胞核中的作用。

3. 讲解DNA的结构和功能，以及RNA在细胞核中的功能。

（四）教学实验和实践活动1. 安排学生观察细胞核的微观结构，如染色体的形态和数量变化等。

2. 组织学生开展实践活动，如利用显微镜观察细胞割裂过程中的细胞核变化等。

3. 鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于细胞核结构和功能的知识。

（五）教室讨论和总结1. 组织学生讨论细胞核的功能和重要性，以及其在细胞生命活动中的作用。

2. 总结本节课的重点和难点，强调细胞核结构和功能的重要性和意义。

3. 鼓励学生课外继续学习有关细胞核的知识，为后续课程做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞核的结构，包括核膜、核孔以及核仁，并理解核仁与核糖体的功能。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述细胞核的基本结构，理解核膜、核孔在物质运输中的作用。

2. 能力目标：学生能够通过实验数据分析细胞核功能，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过对细胞核结构的探究，培养学生的科学态度和探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构及其功能。

2. 教学难点：核膜上物质运输的调控机制。

三、教学准备1. 准备教学用具：细胞核结构模型、显微镜、实验器械等。

2. 准备教学材料：相关图片、视频、数据等资料。

3. 安排实验室或教室，确保设备齐全，环境适宜教学。

4. 制作PPT，列出教学内容和流程。

四、教学过程：1. 导入新课教师展示细胞核的显微照片，引导学生观察并描述其外观特征。

然后引出细胞核的结构和功能这一主题。

* 细胞核在细胞中的作用是什么？* 细胞核的主要组成部分有哪些？学生回答后，教师简要介绍细胞核的结构和功能。

2. 细胞核的组成结构介绍(1)核膜教师介绍核膜的形成、结构和功能，重点突出核膜上有核孔，允许部分大分子物质通过。

教师提问：* 核膜对细胞核内部有何作用？* 核膜是如何与细胞质进行物质交换的？学生讨论后回答。

(2)核仁教师展示核仁的显微照片，介绍其结构、功能及动态变化。

强调核仁在rRNA合成和加工、核糖体合成等方面的重要作用。

教师提问：* 核仁在细胞核功能中扮演什么角色？* 核仁的大小和动态变化对细胞有什么影响？学生讨论后回答。

(3)染色质与染色体教师介绍染色质与染色体的基本观点、形态变化，以及与DNA复制、细胞割裂的干系。

强调染色质（体）在细胞遗传中的重要性。

* 染色质（体）的主要成分是什么？它们在细胞割裂中起什么作用？* 染色质（体）的变化与哪些因素有关？学生回答后，教师进行总结。

3. 细胞核的功能阐述教师介绍细胞核在细胞代谢、遗传、分化等过程中的重要作用，强调细胞核是细胞生命活动的控制中心。

核酸是遗传信息的携带者【教学目标】1．知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。

（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。

（3）简述DNA与RNA的异同点。

（4）简述生物大分子以碳链为骨架，说出单体和多聚体的概念。

2．能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。

3．情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用，通过生物大分子以碳链为骨架认识到碳是生命的核心元素【教学重难点】1．DNA与RNA的异同点。

2．核酸的分子结构和功能。

【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。

你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。

这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。

二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。

三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。

1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。

2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。

第三章第3节细胞核的结构和功能班级姓名小组【学习目标】1.阐述细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【重点、难点】重点：1.通过资料分析认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2.细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

难点：通过细胞核结构的教学,领悟细胞核是遗传信息库。

【导学流程】一、基础感知（一）细胞核的功能（1）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。

出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。

克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？（2）黑白两种美西螈的核移植实验美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？（3）蝾螈受精卵横缢实验分析细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（4）伞藻嫁接与核移植实验分析说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？图中各结构的名称：a.，b.，c.，d.。

2图中结构的相应功能：（1）a ：________________。

（2）b ：________________。

（3）c ：________________。

（4）d ：________________。

3.染色质和染色体的关系染色质是________________。

细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的染色体。

细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状的染色质，被包围在新形成的细胞核里。

因此，染色质和染色体是同一物质在细胞的两种存在状态。

细胞核是，是细胞代谢和遗传的。

(1)细胞作为基本的,其结构复杂而精巧;各组分之间分工合作成为一个统一的整体,使生命活动能够在变化的环境中、地进行。

(2)细胞既是生物体结构的基本单位,也是生物体的基本单位。

【拓展思考】1．染色体与染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。

3.3细胞核的结构和功能导学练第一部分：导学部分【学习目标】(1)阐明细胞核的结构和功能。

(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

(3)阐明遗传信息主要存在于细胞核中。

【重难点知识】细胞核的结构(1)物质组成：主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。

(2)形态及特点：极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。

(3)与染色体的关系：是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。

(1)概念：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。

(2)类型：物理模型、概念模型、数学模型等。

(3)举例：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，属于物理模型。

第二部分：课堂分层训练AB层课堂训练一、判断正误：(1)除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有一个细胞核()(2)某些细胞无细胞核，说明细胞核不是细胞进行生命活动所必需的()(3)细胞核是细胞代谢中心()二、选择题：1.将甲种(伞形帽)伞藻的A部分与乙种(菊花形帽)伞藻的B部分嫁接在一起(如图)，第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲种伞藻相同的伞形帽。

下列分析错误的是()A.甲、乙两种伞藻的细胞中均含有多种具膜细胞器B.中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C.若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为伞形帽2.如图为细胞核结构模式图，对其结构及功能的叙述正确的是()A.③是单层膜，①的主要成分是DNA和蛋白质B.④是核孔，能让各种分子进出细胞核D.②是核仁，与核糖体的形成有关3.染色质和染色体的关系犹如京剧的“变脸”，它们都是真核细胞内遗传物质的主要载体。

下列对染色质和染色体的叙述，错误的是()4.下列关于细胞核结构和功能的叙述，正确的是()C.核孔是DNA、RNA、蛋白质等大分子物质进出细胞核的通道，具有选择性D.核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分隔开5.如图是细胞核及其周围部分结构示意图，图中数字表示相关结构，下列相关叙述，错误的是()B.代谢旺盛的细胞中2的数目较多，4的体积较大C.1和5的外膜连通，使细胞质和细胞核的联系更为紧密D.3储存了大量的遗传信息，所以细胞核是细胞遗传的控制中心6.关于模型构建，下列说法正确的是()D.模型的种类有三种：数学模型、物理模型和生物模型C层课堂训练7. 大量事实表明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁。

人教版（2019）必修一分子与细胞第3章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能一、教学目标的确定课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。

”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.阐明细胞核的结构和功能。

2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、教学重难点教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）制作真核细胞的三维结构模型教学难点制作真核细胞的三维结构模型三、教学步骤1.新课导入教师活动：提到克隆牛大家可能不太清楚，但是克隆羊多莉大家都知道。

教师活动：展示有关克隆羊多莉的相关资料。

教师活动：接下来展示课本问题探讨中有关克隆牛的相关资料。

引导学生思考问题并进行讨论。

教师活动：讲解要点为：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。

教师活动：结构决定功能。

我们已经了解到细胞核的一个功能，那么细胞核的结构又是如何。

这是我们这节课要学习的知识。

2.新课讲授一、细胞核的功能教师活动：展示显微镜下的动植物细胞图片，讲解：用光学显微镜观察细胞，我们最容易观察到的一个结构是细胞核。

除了高等植物成熟的筛管细胞核哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。

教师活动：细胞核存在于细胞中的功能是什么？科学家为此做了许多实验。

教师活动：引导学生阅读课本P54的思考·讨论中的资料1：美西螈细胞核移植实验。

教师活动：讲解结论：美西螈的皮肤颜色是由细胞核控制。

教师活动：引导学生阅读资料2：蝾螈受精卵横缢实验，讲解实验现象：受精卵横缢后A部分没有细胞核，停止分裂；B部分有细胞核，能分裂。

从B部分向A部分挤入一个细胞核后，A部分有细胞核，细胞会开始分裂，但会发育得慢一些。

教师活动：讲解结论：蝾螈的细胞分裂和分化由细胞核控制。

教师活动：引导学生资料3变形虫切割实验。

教师活动：讲解实验结论：变形虫的生长、分裂、再生、对外界刺激的反应是由细胞核控制的，细胞核是细胞生命活动的控制中心。

第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能【教学目标的确定】课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。

”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.简述细胞核的结构与功能。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型【教学重难点】教学重点：细胞核的结构与功能。

教学难点：细胞核的结构与功能。

【教学步骤】1.新课导入教师：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过克隆猴吗？下面我们一起观看可爱的克隆猴。

教师：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。

教师：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？这就是我们本节课要学习的内容。

2.新课讲授一、细胞核的功能教师：展示美西螈核移植实验，讲解黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。

教师：展示蝾螈受精卵横缢实验。

讲解有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。

这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。

由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。

教师：展示变形虫去核及核移植实验。

讲解变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。

教师：展示伞藻嫁接与核移植实验，讲解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

教师：因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

二、细胞核的结构教师：展示课本细胞核的结构模式图。

教师：细胞核分为三部分，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。

教师：讲解核膜、核孔和核仁的结构和功能。

教师：染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，就是染色体。

因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。

高中生物细胞核的结构和功能教案人教版必修1第一节细胞的结构和功能三、细胞核的结构和功能教学目的：1、真核细胞的细胞核的结构和主要生理功能(D：应用)。

2、原核细胞的基本结构以及和真核细胞结构的比较(C：理解)。

教学重点：1、细胞核核膜的结构、化学成分，核膜上核孔的生理作用。

2、细胞核内染色质与染色体的概念。

3、原核细胞的核区，真核细胞和原核细胞结构的比较。

教学难点：1、染色质和染色体的概念。

2、细胞核的主要功能。

教学用具：细胞亚显微结构图的投影片、细胞核结构模式图的投影片、染色体结构示意图投影片。

教学方法：以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。

课时安排： 1课时。

板书：三、细胞核的结构和功能(一)细胞核的结构1、核膜 (1)结构：由双层膜组成。

(2)成分：磷脂分子和蛋白质分子。

(3)核孔：大分子物质的通道。

2、核仁3、染色质 (1)染色质：细胞核内能被碱性染料染上深色的物质。

(2)组成成分：是蛋白质和DNA分子。

(3)是细胞分裂间期遗传物质存在的形式。

(4)染色体：在细胞分裂期由染色质高度螺旋化后形成的具有一定结构的物质，是细胞分裂期遗传物质存在的特定形式。

(二)细胞核的主要功能1、遗传物质储存和复制的场所。

2、细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。

(三)原核细胞的基本结构1、原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。

2、原核细胞的结构： (1)细胞壁和细胞膜：细胞壁的主要成分是肽聚糖。

(2)细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。

(3)核区：由DNA分子组成。

教学过程：引言：变形虫是原生动物门的一种单细胞动物。

生物学家将变形虫的细胞核取出，使其形成只含细胞质和只含细胞核的独立两部分，然后分别对这两部分进行单独培养。

（如图）结果发现：只含细胞质的部分在培养一段时间之后死去了，而只含细胞核的部分基本上不能单独培养。

这个实验证明：细胞是一个完整的整体，每个部分都有它的生理功能。

前面我们已经学习了细胞膜和细胞质的结构和功能，现在我们来学习细胞核的结构和功能。

《第3节 细胞核的结构和功能》教案【教材分析】“细胞核的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第三节 内容。

本在本节课之前，学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功 能的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解。

因为细胞是新陈代谢最基本的 结构和功能单位，生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细 胞这一特殊结构基础之上的。

其中，对细胞核的结构和功能的学习也是很有必要 的，因为它与后面细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都有必然的联系。

【教学目标与核心素养】生命观念：阐明细胞核的结构和功能；科学思维：理解细胞核的结构与功能的适应性；科学探究：通过教材中的资料分析，探究细胞核的功能；社会责任：认同细胞是一个统一体，是生命活动的基本单位，也是代谢和遗 传的基本单位。

【教学重点和难点】1. 细胞核的结构和功能；2. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【教学过程】PPT 展示克隆羊多莉的形成过程：思考：细胞核具有什么功能呢?母绵羊A 细胞质 母绵羊B • 细胞核母绵羊C ® 核质融合克隆羊一、细胞核的功能PPT 依次展示4个资料，用于探究细胞核的功能:资料1：美西螺核移植实验资料2：蝶幌受精卵横缢实验结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。

资料3：变形虫分割与核移植实验结论：细胞核与细胞的生命活动密切相关。

资料4：伞藻嫁接与核移植实验结论：生物体的遗传性状主要由细胞核控制。

:一段时间后变形虫结构示意图有核用头发将蛛螺的受精卵横缢并保证一 ii 看竣一站羌核。

将有核一边的 一个细胞核挤 到无核的一边。

伞形帽菊花形帽思考：伞藻顶帽的形状由哪一部分决定?假设一：由“柄”决定。

因为柄中有大量细胞质，其中也含有遗传物质。

假设二：由“假根”决定。

因为细胞核存在于假根中。

结论：生物体的形态建成与细胞核有关。

细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

思考：所有细胞都有细胞核吗？哺乳动物成熟的红细胞成熟筛管细胞骨骼肌细胞草履虫细胞（无核）（无核）（多前《多核）二、细胞核的结构PPT展示细胞核的结构:细胞核的结构模式图1、核膜（1）结构：双层膜，分为外膜和内膜。

3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。

课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。

本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。

有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。

二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。

学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。

三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。

2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。

3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。

4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。

四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。

《细胞核的结构与功能》教学设计一、教材分析1.《细胞核的结构与功能》是《普通高中课程标准实验教科书》生物学课本必修一《分子与细胞》第三章第3节的内容，主要学习细胞核的结构与功能。

本节课承接上节《细胞器之间的分工与合作》，着重讲解了细胞核的相关知识；2.本节内容分为两部分：细胞核的结构、细胞核的功能，属于必修一的基础知识，内容较多，其中实验和图示较多，教师应对每个实验部分仔细分析，锻炼学生的自主分析和学习能力。

二、学情分析1.本节内容之前学生在初中阶段已经接触过细胞核，在上一节还学习了《细胞器之间的分工与合作》，因此对细胞核有大概的认识，不过对其作用和微观结构尚不明确；2.高一学生对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣，但是抽象思维能力和综合思维能力较弱。

因此需在教学中拟采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化、系统化，从而形成相应的知识体系，提高学习效率。

三、教学目标1.生命观念通过本节课的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学生理解了细胞核的结构和功能，认识到细胞各部分的结构与功能相适应，强化了系统观点，能以系统观理解细胞结构为基础去认识自然和社会。

2.科学思维在教学中主要采用讨论学习法，面向全体学生，教学程序设计处处体现问题意识，给学生充分思考的时间，在分析资料、讨论问题、解决问题的过程中，强化实验结果与结论之间一一对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展了学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。

3.科学探究“尝试制作真核细胞的三维结构模型”活动有一定难度，教学中由于诸多因素的限制，容易流于形式。

本案例中，教师安排生物兴趣小组在课上展示提前制作的模型，讲解模型建构的原理、方法，要求学生课下以小组为单位的自行设计并利用合适材料动手制作，并在下节课进行展示交流，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。

另外，在对细胞核结构中染色体与染色质这一抽象概念的处理上，利用学生自学、多媒体展示、学生画图等手段，变抽象为具体，突破了难点。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞核的结构，理解核膜、核孔等功能，并了解染色体的作用。

2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和协作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能理解细胞核的重要性，认识到生物学知识的奥妙，激发对生物学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构，核膜、核孔等功能的理解，染色体的作用。

2. 教学难点：染色体的作用及其与细胞核功能的关系，理解细胞核的整体运作。

三、教学准备1. 准备细胞核结构与染色体相关的教学模型或图片。

2. 准备生物学相关实验器材和试剂。

3. 安排学生进行课前预习，了解相关基础知识。

4. 制作多媒体课件，用于展示细胞核结构、染色体动态变化等。

四、教学过程：本节课的教学设计分为以下几个环节：1. 导入新课：通过展示细胞核的显微照片，引导学生观察并描述他们所看到的东西，以此引出细胞核的结构和功能。

2. 讲授新课：（1）细胞核的结构：介绍核膜、核孔、核仁等结构，通过图片和视频进行展示，并解释这些结构的功能。

可以通过让学生参与互动，例如，猜测核膜的功能，或者描述核孔的作用等。

（2）细胞核的功能：介绍细胞核在细胞代谢、增殖、分化等过程中的重要作用。

可以通过一些实例来解释细胞核的功能，例如，为什么植物的雄蕊需要细胞核来进行受精作用。

3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察细胞核和细胞质的分离，以加深他们对细胞核结构和功能的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论细胞核的功能和重要性，鼓励他们提出自己的见解和问题。

5. 总结与回顾：教师总结本节课的主要内容，并引导学生回顾所学知识。

可以通过一些问题来检查他们的理解程度，例如，“细胞核的主要功能是什么？”，“核孔的主要作用是什么？”等。

6. 作业：布置一些与细胞核结构和功能相关的作业，以帮助学生巩固所学知识。

通过完成这些作业，学生可以更深入地了解细胞核的结构和功能，从而更好地掌握相关知识。

细胞核的结构和功能教案(教学设计)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。

本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。

但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。

2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。

2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3．能举例说明细胞核的功能。

【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

3．认同结构和功能相适应的关系。

教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。