(人教部编版)精品教案 第2单元综合性学习君子自强不息教案

综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。

此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。

学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。

2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。

3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。

教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。

2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。

教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。

作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。

五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。

2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。

六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。

青年兴则国家兴,青年强则国家强。

作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。

七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。

2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。

八、板书设计教学反思。

第二单元综合性学习《君子自强不息》教案教学目标1.认识“自强不息”的内涵。

2.培养自强不息的精神，学习优秀传统美德。

教学重难点探究自强不息的精神内涵教学过程：一、导入一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的。

不努力向上,不奋斗,不拼搏，如何强大?今天，我们将带着疑问去探究自强不息的内涵。

相信很多同学都听过“天行健，君子以自强不息。

”这句话，这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓，努力奋进。

这是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。

二、什么是自强不息时代不同，自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。

对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的范畴。

我们可以从名言、格言等材料中，了解古今名人对于自强不息精神的论述，还可以从古典诗词中去感受自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、认识“自强不息”的内涵(一）关于自强不息的名言警句分享古今文人关于自强不息的名句，并思考如何理解自强不息的精神，怎样才能做到自强不息。

胜人者有力，自胜者强。

—《老子》（战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者）士不可以不弘毅，任重而道远。

—《论语·泰伯》（有远大理想抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任很重，路途又很遥远。

）不怨天，不尤人—《论语.宪问》（不埋怨上天,不责怪别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。

）君子求诸己，小人求诸人—《论语.卫灵公》（二）关于自强不息的古诗词句分享能体现自强不息精神和风骨的古典诗词，从中感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。

天生我才必有用，千金散尽还复来。

——李白《将进酒》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白《行路难》宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。

——《警世贤文》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《君子自强不息》教案一、教材分析“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。

对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。

三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。

3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。

学生活动：聆听歌曲。

（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。

学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。

探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。

备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。

《君子自强不息》教学设计一、教材分析“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。

对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。

三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。

3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。

五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。

学生活动：聆听歌曲。

（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。

学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。

探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。

备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。

综合性学习《君子自强不息》教学设计活动设想：本次活动分为三个阶段：第一步是计划阶段。

确定学习任务、学习目标，成立学习小组，讨论分工与合作。

同时注意按“认识“自强不息”的内涵”“积累自强不息的诗词名句”“寻找自强不息的人物”“君子当自强不息的演讲”四个部分分别搜集内容并展开交流学习活动。

第二步是实施阶段。

在这为期两周的活动中，老师帮助引导学生以小组为单位自主学习、实践、自主研究。

第三步是总结阶段。

经过一个时期的学习，精心设计组织引领各小组汇报学习成果。

活动分三课时进行，本活动案例是第三课时。

活动目标：1.认识“自强不息”的内涵，积累“自强不息”的名言诗句。

2.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。

3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质，讲述“自强不息”的故事。

活动重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生自强不息的精神，提高学生的综合能力。

活动难点：学习过程中形成语文素养，在体验中感悟，使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

活动形式：以不同的形式分组进行汇报展示，并辅以多媒体课件进行直观演示。

活动准备：教师：指导学生搜集、整理、运用资料，制作多媒体课件。

学生：搜集有关自强不息的图片、故事、诗歌、名言、视频、音乐等。

活动实施：1.学生分成四组，明确学习任务，展开学习。

活动小组四个，依次是：（1）引经据典认识组：搜集自强不息的相关人物及事件，整理探究，总结出“自强不息”的内涵。

（2）七嘴八舌名言组：搜集有关自强不息精神的名人名言和诗词名句。

（3）能说会道故事组：搜集自强不息的人物故事。

（4）多才多艺演讲组：自选主题，自由组合，搜集资料，交流分享，完成撰写，推荐演讲。

2.教师指导学生搜集资料，整理活动内容，与学生交流汇报方式，制作多媒体课件。

3.推选主持人，熟悉活动内容，指导写主持词。

4.组织课堂活动，展示学习成果，畅谈学习收获。

课堂活动：一、情景激趣，引入新课师：有一种精神，来自历史，传至未来。

《第二单元综合性学习君子自强不息》教案【活动目标】1.认识“自强不息”的内涵。

2.培养演讲的能力和团队协作的能力。

3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质。

【活动课时】：2课时【活动过程】：一、活动导入“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓，努力奋进。

这是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。

下面的活动围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

小组合作，完成后面的活动和任务。

活动一：认识“自强不息”的内涵活动指导1.以小组为单位，课外搜集有关自强不息和名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述，结合搜集的材料和教材上的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息。

2.课外搜集表现自强不息的精神和风骨的诗句，结合教材上的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。

【自强不息】字面意思是：强大自己必须要通过坚持不懈的努力；深层次的意思是：一个人的处境即使再糟糕，通过持之以恒的努力和付出，也可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。

活动示例1.关于自强不息的名言警句当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。

这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。

——亚里士多德《尼可马克伦理学》我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。

——马丁·路德·金强者，活动的发酵素，生活的酵母。

——《罗曼·罗兰传》没有伟大的意志力，便没有雄才大略。

——巴尔扎克一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。

——阿雷蒂诺道虽迩不行不至，事虽少不为不成。

——荀子生于忧患，死于安乐。

——孟子自强为天下健，志刚为大君之道。

综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义和价值。

培养学生积极向上的精神态度和自我提升的动力。

1.2 教学内容导入：介绍“君子自强不息”的概念和背景。

讲解：详细解读“君子自强不息”的含义和重要性。

案例分享：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“君子自强不息”的理论知识和案例。

讨论法：分组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会。

实践法：组织实践活动，让学生亲身体验自强不息的精神。

2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

小组合作：组织小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍“君子自强不息”的概念和背景（5分钟）。

第二步：讲解“君子自强不息”的含义和重要性（10分钟）。

第三步：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力（10分钟）。

第四步：组织小组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会（10分钟）。

第五步：布置实践任务，让学生亲身体验自强不息的精神（5分钟）。

3.2 时间安排课时：本章节计划用1课时（40分钟）完成。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

学生理解度：通过提问和学生回答，评估学生对“君子自强不息”的理解程度。

实践报告：评估学生在实践活动中的表现和成果。

4.2 反馈与调整针对学生的参与度和理解度，及时给予反馈和指导，帮助学生加深对“君子自强不息”的理解。

根据学生的实践报告，给予评价和建议，鼓励学生继续努力，不断提升自己。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行自强不息的主题活动，如自强演讲比赛、自强故事分享等。

邀请自强不息的典型人物来校进行讲座，分享他们的成长经历和心得体会。

5.2 教学拓展引导学生自主学习相关资料，深入了解“君子自强不息”的内涵和意义。