部编版《综合性学习 君子自强不息》教案设计

综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。

此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。

学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。

2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。

3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。

教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。

2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。

教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。

作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。

五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。

2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。

六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。

青年兴则国家兴,青年强则国家强。

作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。

七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。

2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。

八、板书设计教学反思。

综合性学习：君子自强不息教学设计1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。

2.通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。

3.培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。

1课时。

1.请同学们说说下面两句话的意思。

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

--《周易·乾》2.教师讲述张海迪的故事。

张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。

从那时起，张海迪开始了她独特的人生。

15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。

她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。

后来，张海迪还当过无线电修理工。

她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。

1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。

她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。

自主探究任务一：悟自强内涵1.请同学们思考我们今天课程题目“君子自强不息”的含义。

明确："君子"一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指"君王之子"，着重强调地位的崇高，而后"君子"一词被赋予了道德的含义，指道德品格高尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为规范。

自强不息：努力使自己强大，不松懈。

2.请结合现实生活谈谈你是怎样理解自强不息的？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。

3.中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。

（1）士不可以不弘毅，任重而道远。

——《论语·泰伯》（2）胜人者有力，自胜者强。

——《老子》三十三章（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

《综合性学习：君子自强不息》教学设计【教学内容】九年级上册第二单元的内容，本单元是议论文单元。

【教学目标】1.培养学生积累写作素材的意识。

2.引导学生以“君子自强不息”的精神要求自己，树立正确的人生观、价值观。

3.增强我们的文化自信，民族自豪感。

【教学重点】1.学生能积累大量的事例、名言警句证明“君子自强不息”。

2.学生能讲能写“君子自强不息”的内容，再上升到自己的审美，品质修炼，有意识的再去积累、感受。

【教学难点】根据内容在课堂上渗透美育教育【教学过程】（一）导入新课李白说“天生我才必有用，千金散尽还复来”。

清代的袁枚写的“苔”原文是这样的：“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”苔花那么微不足道，却依然顽强地生长着。

不论你是什么身份，自立自强永远值得所有人尊敬。

谁都不能决定自己的出身，但这并不代表，我们不能改变自己的人生。

奋斗的青春最美丽，所以今天我们学习书本？页的“综合性学习：君子自强不息”。

（二）理解“君子自强不息”1.怎么样理解“君子自强不息”？2.怎么做才是自强不息？3.収集有关“自强不息”的古诗词、名言警句。

4.寻找自强不息的人物：（1）司马迁：司马迁从小受父亲影响，喜欢历史，广泛积累资料，受父亲临终嘱托，开始研读整理资料，谁知一场飞来横祸使他入狱受酷刑，惨遭宫刑，但他克制自己，发愤写作，耗尽一生心血，终于完成了史书。

（2）女航天员王亚平。

（三）演讲宣传亲爱的同学们：大家好！我们演讲的主题是《不可知难而退》。

1.“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行，刚健有力，永无止息，而君子处事也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

2.回首历史，那些在历史长河中闪耀着光芒的，无不是知难而进的人。

王羲之为了练字废寝忘食，门口池水都洗成了墨色，最终写出入木三分的字，留下了不可多得的书法珍宝。

苏秦苦读兵法，不舍昼夜，终佩六国相印，促成合纵联盟，使秦国十五年不敢出兵。

综合性学习君子自强不息教学设计教材分析：自强不息是中华民族精神的重要内容，这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。

综合性学习《君子自强不息》所在的单元编有《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》这些文体丰富，观点明确的议论性文章。

本次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵，练习写以君子自强不息为中心论点的议论性文章，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强，拼搏奋进的新时代中学生。

教学目标：知识与技能：以小组为单位课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗词等材料理解自强不息的内涵；寻找，采访自强不息的人物；自选主题演讲。

进一步巩固从报刊书籍网络等途径搜集整理资料的能力，提高讲故事、采访、演讲的能力，同时积累写作的素材。

过程与方法：引导学生课前自主查找搜集有关“自强不息”的资料，课上合作探究筛选素材，展示交流。

情感态度价值观：传承中国传统美德，做一个自强不息的人。

教学重难点：搜集资料理解自强不息的内涵，实地采访、主题演讲中感悟自强不息的精神。

教学方法：导学案导学法自主学习法合作探究法教学手段：运用多媒体和导学案进行教学教学过程：一、导入新课：播放《黄飞鸿》视频，请同学们展示自己的中国功夫，用《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”直接导入新课。

（在气势雄浑的音乐里，通过欣赏视频和观看同学们的展示，直观感受自强不息的内涵，激发同学们的学习热情。

）二、自主搜集、合作探究展示（一）认识自强不息的内涵：（为了认识自强不息的内涵，第一课时发放导学案。

）1．小组同学展示搜集的古今名人对自强不息精神论述的名言。

2．小组同学展示体现自强不息精神风骨的中国古典诗词。

通过展示，理解对于个人来说自强不息的内涵。

（自信、自立、勤思苦学、勇于开拓、面对逆境不屈不挠等）同时为写作议论文搜集了论据。

让学生懂得论据的来源，养成搜集资料的习惯。

（二）寻找自强不息的人物：1．古今中外自强不息的人物故事以小组为单位，分别展示搜集的能体现自强不息精神的人物故事。

综合性学习《君子自强不息》教学设计活动设想：本次活动分为三个阶段：第一步是计划阶段。

确定学习任务、学习目标，成立学习小组，讨论分工与合作。

同时注意按“认识“自强不息”的内涵”“积累自强不息的诗词名句”“寻找自强不息的人物”“君子当自强不息的演讲”四个部分分别搜集内容并展开交流学习活动。

第二步是实施阶段。

在这为期两周的活动中，老师帮助引导学生以小组为单位自主学习、实践、自主研究。

第三步是总结阶段。

经过一个时期的学习，精心设计组织引领各小组汇报学习成果。

活动分三课时进行，本活动案例是第三课时。

活动目标：1.认识“自强不息”的内涵，积累“自强不息”的名言诗句。

2.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。

3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质，讲述“自强不息”的故事。

活动重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生自强不息的精神，提高学生的综合能力。

活动难点：学习过程中形成语文素养，在体验中感悟，使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

活动形式：以不同的形式分组进行汇报展示，并辅以多媒体课件进行直观演示。

活动准备：教师：指导学生搜集、整理、运用资料，制作多媒体课件。

学生：搜集有关自强不息的图片、故事、诗歌、名言、视频、音乐等。

活动实施：1.学生分成四组，明确学习任务，展开学习。

活动小组四个，依次是：（1）引经据典认识组：搜集自强不息的相关人物及事件，整理探究，总结出“自强不息”的内涵。

（2）七嘴八舌名言组：搜集有关自强不息精神的名人名言和诗词名句。

（3）能说会道故事组：搜集自强不息的人物故事。

（4）多才多艺演讲组：自选主题，自由组合，搜集资料，交流分享，完成撰写，推荐演讲。

2.教师指导学生搜集资料，整理活动内容，与学生交流汇报方式，制作多媒体课件。

3.推选主持人，熟悉活动内容，指导写主持词。

4.组织课堂活动，展示学习成果，畅谈学习收获。

课堂活动：一、情景激趣，引入新课师：有一种精神，来自历史，传至未来。

综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。

培养学生积极向上的精神风貌。

引导学生树立正确的价值观。

1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。

分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。

1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。

举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。

引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。

第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。

引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。

2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。

介绍君子品质的基本要素。

2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。

分析君子品质的基本要素。

引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。

第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。

培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。

引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。

3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。

分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。

3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。

举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。

引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。

第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。

培养学生对自强不息精神的认同感。

引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。

4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。

介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。

4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。

分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。

引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。

第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。

培养学生自我反省、自我激励的能力。

综合性学习君子自强不息教案课前自学准备明确课标要求【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

【课时安排】1课时。

课前自主学习自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

课堂教学展示课堂互动探究【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。

在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。

为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。

为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。

战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。

如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。

不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。

通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。

搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。

（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。