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•••••••••••••••••《接力跑——下压式传接棒》说课稿《接力跑——下压式传接棒》说课稿模板本课设计的指导思想本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想。
为了加深同学们的感情认识，激发学生学习接力跑的兴趣，本人在整个教学过程以游戏和比赛的形式进行。
在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，让学生在玩中学，玩中练，重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作，整体教学立足于《新课程》领域，服务于学生的健康成长本节课分为一，说教材二，说对象三，说教法四，说学法五，说教学程序一、说教材(一)学习内容：接力跑——下压式传接棒(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱，初中接力跑有迎面接力跑，圆周接力跑等内容，传接棒的方法有立棒式、上挑式和下压式。
本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习内容。
1、说教学目标(1)通过学习，使学生能基本掌握“下压式”传接棒的技术。
(2)培养学生的观察、实践、创新和简单的评价能力。
(3)重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作、信任与责任。
2、教学重点、难点重点：交接棒的配合难点：接棒人的预跑时机二、说对象初一年级的学生，存在体质普遍较弱，运动技术较差的现象，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多技术要的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动与教学比赛中，学习兴趣更浓。
三、说教法1、师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容融合在游戏与比赛中，使学生在乐于参与，易于参与的游戏与比赛中，模仿练习，无形达到教学的初步目的，并在反复的游戏比赛中，让学生在愉快的气氛里不断巩固与提高动作技术。
“接力跑中的传接棒技术”体育教学案例简析作者：蔡晓明来源：《职业·下旬》2009年第08期在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师在教学中,授课的内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意。
学生处于被动接受的地位,从而使喜欢上体育课的学生人数呈下降趋势。
特别是高中女生上体育课时,无精打采,畏难情绪较大。
学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。
如何改变这种现状呢?笔者在教学中尝试了不同的练习方法,用体育游戏结合课程内容促进体育教学,以此提高学生对体育课的学习兴趣。
一、案例背景根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨,“接力跑中的传接棒技术”一课以学生的发展为本,确立“健康第一”的指导思想,在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时,以探究型课程为主,着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长,以小组合作形式组织教学。
在教学过程中,给学生一定的时间和空间,营造宽松、和谐的学练氛围,探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。
笔者在课堂上采用引导、自主学习、游戏等教学方法,旨在不仅达到健身强体的作用,而且培养学生学会思考,学会合作,解决困难的能力,充分发挥学生的积极性和发展速度、灵敏性,培养学生的团结协作精神。
二、教学过程与方法1.学习目标在传接棒时不回头、不耸肩,眼平视,接棒的手不摆动;发展速度素质,进一步提高身体协调能力和相互的配合能力;形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
学习内容是:接力跑中的传接棒技术;学习重点是传接棒技术;学习难点是传接棒技术中的相互配合。
2.学习过程(1)导入阶段。
结合2008年北京奥运会中4×100米比赛中,短跑强队美国队的失误,牙买加队的夺冠导入课题。
达成目标包括:集中学生的注意力;调动学生的学习兴趣;充分活动身体避免运动损伤。
学习内容包括:课堂常规;教师领做一套徒手操;学生跟随教师做徒手操,做到充分活动开身体各部分,以准备下面的活动;提出问题:必须在自己的接力区范围内完成,不能越出自己的跑道,影响其他队(A:接棒时接棒队员的状态;B:站位;C:接棒的手)。
接力跑传接棒技术优质课教案教案标题：接力跑传接棒技术优质课教案教学目标：1. 学生能够理解接力跑传接棒的基本概念和技术要求。
2. 学生能够掌握正确的传接棒姿势和技巧。
3. 学生能够在实践中运用所学技术，提高接力跑传接棒的效率和准确性。
教学内容：1. 接力跑传接棒的基本概念和规则。
2. 传接棒的正确姿势和技巧。
3. 接力跑传接棒的训练方法和练习技巧。
教学步骤：引入：（5分钟）通过展示接力赛事的视频或图片，引发学生对接力跑传接棒的兴趣，并提出问题，激发学生思考和讨论。
导入：（10分钟）向学生介绍接力跑传接棒的基本概念和规则，包括接力赛事的起跑区、传接棒区和终点区的划分和要求。
讲解：（15分钟）详细讲解传接棒的正确姿势和技巧，包括传递时的手势、传递位置和传递时间等要点，并通过示范和演示进行说明。
示范与练习：（20分钟）安排学生分组进行传接棒的示范和练习，每个小组轮流扮演传递者和接棒者角色，通过多次练习，加深对传接棒技术的理解和掌握。
技巧指导：（15分钟）针对学生在练习中出现的问题和困难，进行个别或小组指导，纠正错误动作，提供技术指导和建议。
巩固与评价：（10分钟）组织学生进行小组比赛，通过比赛评价学生的传接棒技术和团队合作能力，并给予积极的鼓励和肯定。
作业布置：（5分钟）布置作业，要求学生总结今天所学的传接棒技术要点，并在家中进行反复练习，以提高技术水平。
教学辅助手段：1. 视频或图片展示接力赛事的场景和传接棒的技术要点。
2. 传接棒示范和演示的道具或模型。
3. 小组比赛的计时器和传接棒道具。
教学评价：1. 观察学生在练习和比赛中的表现，评价其传接棒技术的准确性和流畅性。
2. 学生的作业总结和反馈，评价其对传接棒技术的理解和掌握程度。
教学延伸：1. 组织学生参加校内或校际的接力比赛，提供更多实践机会和竞技经验。
2. 引导学生了解国内外接力赛事的发展和运动员的成功经验，激发学生对接力跑的兴趣和热情。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的实践操作和技能训练，通过多次练习和指导，帮助学生掌握接力跑传接棒的技术要点。
《接力跑—“下压式”传接棒》实践课教案案例评析基本部分一、“下压式”传接棒这种传接棒方式是由接棒人的手臂向后伸直，掌心向上，虎口张开向后，拇指向内。
其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下方传入接棒人的手中。
344441412′2′2′3′4′1′3′1ˊ1、让学生形成完整的动作概念2让学生掌握接棒时正确手型3、通过分解练习，学生掌握接棒技术动作4、通过分解练习，学生掌握传棒技术动作5、初步体会传接棒动作6、给学生及时纠正错误7、进一步体会慢跑中传接棒动作8、通过观看其他学生的技能展示，可以起到相互学习的作用9、进一步巩固传接棒动作10、给学生展示的机会1、教师讲解并示范“下压式”交接棒要领及动作。
2、组织学生学习接棒时正确手型。
3、组织学生学习原地徒手接棒技术动作。
4、组织学生学习原地徒手传棒技术动作。
5、组织学生原地进行交接棒练习。
（一、三组原地接棒动作，二、四组传棒动作）6、教师巡回指导纠正技术工作。
7、组织学生进行近距离跑动中进行传接棒练习8、组织学生技能展示和教学评价。
9、慢跑中完成传接棒。
10、个人展示●●●●●●●●●●●●●●●●○○○○○○○○○○○○○○○○▲1、认真观看教师示范，并模仿练习。
2、学习接棒时的正确手型3、原地进行徒手接棒动作练习。
4、原地进行徒手传棒动作练习。
5、原地跑动中传接棒练习，注意交接棒的动作。
6、在练习中探索体会动作要领及纠正动作。
7、跑两步完成交接棒8、学生大胆展示自我，积极参与评价。
9、慢跑中进行传接棒练习10、个人展示二、接力游戏26′二.接力游戏1、在游戏比赛中，完善技术2、培养学生团结合作与集体主义精神体验成功乐趣二.接力游戏1、教师讲解游戏规则及要求，并示范一次。
2、教师当裁判。
3、引导学生为本队用掌声加油鼓励。
4、对学生的比赛做出及时的讲评与合理的评价。
二.接力游戏1、学生认真听游戏规则。
2、学生积极参与游戏活动，体验接力赛的乐趣结束部分在活跃的氛围中，让学生的心理、生理得到放松。
接力跑——“下压式”传接棒解放区团结街小学石江超指导思想：本次课以《体育与健康课程标准》为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，把学生主动、全面、可持续性的发展放在首位，突出学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同的心理需求，并根据他们的不同需要和实际水平给予不同的学习方法和指导，因材施教，注重学生运动爱好和专长的形成，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣和运动潜能，全面提高学生的身体和心理健康水平，加强对学生的学习方式、学习愿望和学习能力以及创新精神的培养，为学生形成运动习惯和终身体育打下基础。
教材分析：主教材：接力跑交接棒技术动作（下压式）辅助教材：呼啦圈接力赛接力跑交接棒技术是接力跑项目中最为重要的一环，让学生明确传接棒技术动作是影响团队整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，进一步发展学生创造性、主动性、培养学生快速跑的能力，以及团队之间的协作能力。
重点：下压式传接棒的动作要领难点：交接棒的时机与配合主要是通过练习、游戏形式，让学生在探究合作的前提下发现问题提出问题并解决问题，从而掌握本课动作要领，充分让学生在练习和游戏过程中体验成功的喜悦，及团结合作为团队争光的集体荣誉感。
学情分析：本课教学对象为小学五年级学生，小学生热情好动，具备了一定的活动能力，在身体锻炼中能够较快的掌握动作要领，接力跑是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对交接棒技术的学习并不满足，而对学习接力跑练习特别感兴趣，教学中要让学生把动体与动脑很好的结合起来，给学生提供再认识所学知识以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
在游戏过程中让学生充分发挥想象力，团结合作，克服困难，取得成功。
教学目标：1、认知目标：学习了解下压式交接棒动作方法及作用。
2、技能目标：通过教师的引导和学生的合作练习使学生进一步掌握接力跑中下压式传接棒的动作要领。
3、情感目标：在合作中增强团队意识，培养集体主义观念，让学生感受到合作的乐趣和成功的喜悦。
《接力跑-下压式传接棒》教学实录【教学内容】人教版小学体育五～六年级第四章基本身体活动p49～p52《接力跑》【教学目标】1、熟练传接棒的动作和方法，掌握异侧手臂传接棒的传递规律。
2、在练习中提高传接棒的速度，90%以上的学生能够根据规律快速确定传接棒的手臂。
3、在体验、探究的学习方式中，学生的探究、思考能力得到锻炼，形成团队合作意识。
【教学重点】传、接棒人异侧手臂传接棒【教学难点】传接棒的相互配合【教学过程】一、师生问好，明确本课内容。
师：同学们好！生：老师好！师：本节课我们继续学习下压式传接棒技术，重点掌握传接棒手臂的确定。
二、注重常规，展开热身活动。
师：首先，我们做一个4×8的队列队形练习。
请同学们排头至排尾1-2报数。
生：1-2报数。
师：报1的同学1-4拍原地踏步，5-6拍左转，7-8拍继续踏步。
后3×8拍同前一八拍。
报2的同学1-6拍同报1的同学，7-8拍向你的左前方上一步，进入前面的横排中。
后3×8拍同前一八拍。
好，我们来试着练习一次。
原地踏步走！生：进行4×8拍队形变换练习师：同学们的动作准确，节奏整齐，做得非常好！师：“向右转！”第一排跟在我的后面慢慢跑动，第二排接在第一排后面，以此类推。
生：跟随教师跑步师：我们先做第一种姿势----用脚踢自己的屁股；现在用左脚踢自己屁股，右脚正常跑步；好，换脚再做一次。
现在用膝盖顶自己的手。
师：请同学们回到体操队形，和老师一起做一下准备活动。
（弓步压腿、各关节体操）三、联系上节课内容，展开本课学习师：上节课，我们学习了传接棒的动作和方法。
现在，我们一起来复习一下。
生：跟随教师复习传接棒动作。
师：掌心朝后，手臂贴近身体向后自然伸出，四指并拢与拇指分开，虎口朝后。
老师看一看哪个同学的动作最标准。
生：接棒动作练习师：大家的动作都很标准，虎口和手臂同一方向。
当我们接到接力棒后，五指自然握紧接力棒，呈倒“S”形由后向前传递。
“接力跑中的传接棒技术”体育教学案例传统体育教学中，教师在教学中是主体，教学方法缺乏新意。
学生处于被动接受的地位，学生们越来越不喜欢上体育课了。
特别是高中女生上体育课时出现无精打采，情绪不稳定，请假或见习的较多等等。
学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。
如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习兴趣。
根据新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，体现“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。
在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。
本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。
采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。
本课充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。
二、教学过程与方法
学习阶段：水平五
学习目标：
1、在传接棒时不回头、不耸肩，眼平视，接棒的手不摆动。
2、发展速度素质，进一步提高身体协调能力和相互的配合能力。
3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
学习内容：接力跑中的传接棒技术
学习重点：传接棒技术
学习难点：传接棒技术中的相互的配合
学习过程：
（一）课的导入阶段：结合2008年北京奥运会中4X100米比赛中，短跑强队美国队的失误，牙买加队的夺冠导入课题。
1、达成目标：（1）集中学生的注意力。
（2）调动学习兴趣。
（3）充分活动身体避免运动损伤。
2、学习内容：
（1）课堂常规
（2）徒手操：教师领做一套徒手操。
（3）要求：学生跟随教师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以准备下面的活动。
（4）提出问题：必须在自己的接力区范围内完成，不能越出自己的跑道，影响其他队，A：接棒时接棒队员的状态，B:站位，C：接棒的手
（二）师生互动阶段：
1、达成目标：（1）提高实践能力，激发兴趣。
（2）体验运动的喜悦，提高身体的协调能力。
（3）探究、分析传接棒技术
2、学习内容：跑姿练习
教法：
（1）教师领做原地摆臂练习，培养正确的跑姿练习。
（2）结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。
（3）找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我。
（4）与学生共同练习并语言引导。
学法：
（1）认真听讲，注意观察跟随教师一起做原地摆臂练习。
要求：动作协调、动作舒展、积极参与。
（2）结合摆臂沿直线跑。
要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。
组织：
oooooo
oooooo
oooooo
oooooo
三）掌握技能阶段：
1、达成目标：掌握动作技能，激发学生的学习兴趣。
2、学习内容：分组比赛，两组，第一组比赛，第二组，分析、研究总结
教法：
（1）教师提示，学生探究传接棒技术的动作要领与练习方法。
（2）教师按照男女平均人数分为两组。
（3）分组指导学生练习，点评表扬。
注意：提示时，位置合理简明易懂，重点突出。
学法：
（1）认真听讲，按照教师的指导练习。
（2）在练习注意跑的速度，看谁先到终点。
（3）要求：积极参与练习，注意成绩。
（四）创新思维，陶冶情操阶段：
1、达成目标：培养协作精神，展示个性，获得运动喜悦。
2、学习内容：
（1）抢绳游戏
（2）快速跑移物换物接力游戏
教法：
讲解游戏方法与规则。
把学生分成两人一组，看谁先拿到绳子。
每组第一人起跑至场中，将重物移换至场边中放好后返回；第二人依次进行。
3、学生成人数比例分为同等的四组练习。
学法：
1、学生认真听讲游戏方法与规则。
2、学生要服从安排站好等待游戏开始。
3、要求：学生积极参与
（五）稳定情绪，恢复身心阶段
1、达成目标：放松身心，体现心灵美。
2、学习内容：配乐韵律操。
教法：教师引导学生进行调整放松身心。
学法：认真跟随教师做韵律操。
要求：轻松自然。
（六）解决问题、评价阶段
1、教师指导学生自我评价A：接棒时接棒队员的状态，B:站位，C：接棒的手。
老师问，学生答。
2、教师评价小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
要求：学生积极参与放松和主动自我评价。
三、案例评析：
在这节《接力跑中的传接棒技术》的课上，以往是我讲授，学生练习。
大家都觉得没劲，那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力，因为他没有这需要（又不是测验），只要稍加努力，便将同伴甩下一大段，而跑得较慢的学生也觉得自己再怎么努力也超不过同伴，也就失去了学习的积极性，可他们都想换个起跑方式试一下，于是就出现了私下改变起跑方法的现象，他们觉得找到了真正的乐趣，这使我很震动。
他们的改变，打破了教师给他们固定的活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不可以呢。
于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，自己找练习的方法（在相邻近的几个小组内），相互合作、协调配合，自我总结，自我探究。
就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。
这节课给了我很大的震撼。
体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。
而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变
学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效益就难以得到提高。
忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身锻炼的良好习惯。
经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法如果是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。
要改变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必须加强对学生的了解。
只有在创新与实践中对学生的适应能力、意识和才能的培养，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。
我们作为一名体育教师如何去创新，如何才能使学生在轻松愉快的情景实践中，积极、主动的得到锻炼，从而提高了学生对体育课的兴趣与适应呢？
体育并不枯燥，本应受到学生的喜爱。
但许多学生在接触了一段体育课后，就发现现在的体育课和他们想像中的体育课之间的差距太大了。
当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。
于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。
这节课给了我很大的启发，给学生创造一个轻松的学习环境，对于发挥学生主观能动性未尝不是一个办法。
