小学科学 《声音的产生》PPT课件

7.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这 种声音是由于电线 __振__动___而产生的。
8.在一个较长的装满水的铁管一端敲击一下，在较 远处另一端将会听到几次响声？
9、某人对着山谷对面的山峰喊了一声，2秒后听到 了回声，求人与山峰之间的距离?
10、雷电雨的时候，我们经常先看到闪电再听到雷声， 这是什么原因？假如我们看到闪电后4秒听到雷声， 那么你能不能估算出刚发生雷电的地方距离你多远？
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
用手摸自己的声带，说一句话。体会 手上的感觉，说出感觉。
声 的 世 界
小实验
声是怎样产生的？
用小锤轻敲音叉， 有什么现象？再用 手握住音叉，又有 什么现象发生？为 什么？
仔细观察：当你听到声音时，吉他弦发
生了什么？把手放上去感觉一下。
吉他发声 时，弦在 振动，用 手按住弦， 声音停止。
声音是由物体的振动产生的
想一想，他们是怎样发声的？
蟋蟀
蝉
笛子
蜜蜂
双翅摩擦 腹部下面的
产生的
鼓膜振动
一、声音的产生
空气柱的 振动
双翅根部的两颗 黑点上下振动
１、一切发声的物体都在振动。 振动停止，发声停止。
２、声源：正在振动发声的物体。 固体、液体、气体都可以做声源。
二、声音的传播 1、声波 ——声音以波的形式传播。
。
2、声音必须靠
传播。
不能传播
3、15 o C时空气中的声速是
。
4、铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴比旷野里响亮，这是为什么？ 6.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 __空__气_____、_马__的__声__带__、_____水_____。

有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
这个现象说明了什么
敲击大小不同的音叉会发生什么现象？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
耳朵为什么能听见声音？
声源
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音Байду номын сангаас
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
为什么会产生声音？
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击大小的音叉会发生什么现象？

11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。

声音是怎样产生的课件 (教科版小学科学四年级 上册)
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。

声音的产生
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动

钢尺上下振动
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球
未发声 发声
二、探索 1.橡皮筋发声实验 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 活动手册P1
橡皮筋来回多次摆动 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
二、探索 2.钢尺发声实验 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1
第一单元 声音
2.声音是怎样产Байду номын сангаас的
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？
二、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
随堂训练 二、选择题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
乒乓球振动明显
二、探索 4.音叉发声实验 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。
三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？

通常情况下，声音在 气体 中的速度最慢， 在 液体 中的传播速度较快，在 固体 中最快。 （气体、固体或液体）
伏 地 听 声
• 1、声音是怎样产生的？什么是声源？ • 2、假如我们正在月球上探索，该如 何对话？ • 3、应该何时开始计时？
发令枪
start
• 4、你还有哪些问题未解决？
end
不可以 在真空中传播。（可 ______
以/不可以）
2、声音的传播速度是多少？
约340米/秒（空气中，受温度影响）
某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大
山约为______ 272 米。
现在你能解释测距声纳 的原理吗？
3、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁 速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
四年级科学上册 声音 第2课
声音是怎样产生的
3 听觉
一、声音是怎样产生的？
活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有 创意！
……
思考：声音是怎样产生的？
什么地方在振动？
思考：
物体停止振动，它还会发出声音吗？
小结：
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢 尺、皮筋等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。
声音是由物体的振动产生的。
声源
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
质疑：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
二、声音的传播
1、声音能在空气中传播吗？

1、创设问题情境
引入课题探究
先播放生活中学生熟
悉的声音，请学生加以辨别。
我们知道自然界中有各种
各样的声音，大家对声音这一自然现象有很大的兴趣，首先 得搞清楚“声音这种自然现象是怎么回事。”由此引出课题：“声音的产 生”。
2、设计活动实验
探索自然规律
研究声音，必须先让
物体发声，教师给大家准备了一些实验用具，体的 振动产生的。
3、反思活动过程
形成探究品质
物体有固体、液体、气体
三种形态。如果说声音是由物体振动产生的，气体要发出声 音，就一定处于某种状态，请学生小组研究生活中气发声的例子。学生分组实验，并汇报实验结果：
《声音的产生》
小学科学
一、教材分析
由学生熟悉的生活情境进入到自然知识的探究中，在观察、感知、举例和实验的活动中，让学生去领悟有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和发展学生自主探究的能力。
二、教材处理
根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的渗透教育，在学生学习的活动中，尊重学生的个性，注意培养学生自主探究的能力，使学 生在各方面得到和谐全面的发展。
三、教学设计
教学目标：
1、通过本课教学，要求学生理解声音是由物体振动产生的。2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。3、使学生体会到各种自然现象都是有规律的。
教学过程及教学环节
1、创设问题情境 引入课题探究2、设计活动实验 探索自然规律3、反思活动过程 形成探究品质4、巩固知识评价 拓展教学内容
教师演示空气靠粒
子传播声音的课件，让学生进一了解声音是靠物体的振动产生的。
实验结果的分析正如
我们同学所感受的那样：声音不仅在空气中传播，也能在固体中和水这样的液体中传播。当振动停止时声音也随之停止了。