九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化碳学案(无答案)(新版)沪教版

第二节奇妙的二氧化碳（1）主备人：xx 审核人：xxx 班级：初三（）班姓名：【基础再现】1．二氧化碳和水一样，也有三种状态，如空气中的二氧化碳是态的二氧化碳，灭火器中装的是态的二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾是态二氧化碳，此状态的二氧化碳又叫做。

主要是因为它在温度高于一78℃时，可直接变成态，此时要周围环境的热量，因此常用作。

2．二氧化碳可用于灭火，是利用了它__________________、_________________________的性质。

【基础训练】1．二氧化碳和氧气是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，它们的相同点是（）A．都能灭火B．都能供给呼吸C．都无毒D．都是光合作用的原料2．二氧化碳占空气体积的0.03％，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括的是（）A．人和动物的呼吸B．植物的呼吸作用C．用氢气作燃料驱动火箭D．含碳燃料的燃烧3．下列关于二氧化碳的性质叙述中，不属于化学性质的是（）A．使澄清石灰水变浑浊B．溶于水生成碳酸C．不支持燃烧D．降温加压变成干冰4．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加强热，溶液颜色的变化是（）A．先变蓝后变紫B．变红后颜色不再改变C．先变无色后变红D．先变红后变紫5．如图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拨开塞子时，试管中水位上升最高的是（）A．空气B．氧气C．二氧化碳D．氮气6．下列反应中，既是氧化反应又是化合反应的是（）A．木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳B．二氧化碳和水反应生成碳酸C．加热碳酸生成二氧化碳D．干冰升华成二氧化碳气体7．下列说法正确的是（）A．从液态空气中分离出氮气和氧气，是分解反应B．蜡烛在空气中燃烧属于化合反应C．凡是生成两种或两种以上其他物质的反应是分解反应D．实验室用高锰酸钾制氧气的反应属于分解反应8．某同学设计了如图所示的一组实验。

探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的 水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
现象：塑料瓶瘪了。
说明：二氧化碳溶解于水了。
结论：二氧化碳能溶于水。
探究（二）：
演示实验：
现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色
提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受
3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。
4.了解二氧化碳的 循环以及对人类生活和生产的意义。
重点
1.二氧化碳的化学性质；
2.化合反应和分解反应的特点。
难点
对两种反应的理解和区别
易混
（错）点
化合反应和分解反应
考点
二氧化碳的化学性质
学科特性
实验型
教学目标
知识与技能
使学生了解二氧化碳的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握二氧化碳 的化学性质。
判断下列反应是化合反应还是分解反应：
镁+氧气 氧化镁木炭+氧气 二氧化碳
三、展示提升赏识自信
让学生亲自动手做探究实验
四、拓展延伸完善自信
二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量， 看是否会威胁到人的健康。
奇妙的二氧化碳
学情分析
学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较 好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进 步。
教
材
分
析

沪教版化学九年级2.2奇妙的二氧化碳学案回忆：到现在为此，我们已学过的哪几个反应产物里有二氧化碳？并不是有二氧化碳生成的化学反应都适用．．．．．．．．．．．．．．．．．．于实验室制取二氧化碳，．．．．．．．．．．．应从原料、装置、操作等方面分析。

实验：①稀盐酸和大理石现象：②稀硫酸和大理石现象：③稀盐酸和碳酸钠现象：碳酸钠+ 盐酸→ 氯化钠+ 水+ 二氧化碳(Na2CO3 ) (HCl) (NaCl) (H2O) (CO2)一、实验室制取二氧化碳的药品：或(主要成分都是)与二、实验室制取二氧化碳的原理：（文字反应式）讨论：1．实验室制取二氧化碳为什么不用稀硫酸和大理石？２．实验室制取二氧化碳为什么不用浓盐酸和大理石？３．实验室制取二氧化碳为什么不用稀盐酸和碳酸钠？实验室制取二氧化碳反应物的状态：和反应。

反应条件：。

回忆：实验室加热高锰酸钾和双氧水分解制取氧气的装置。

用高锰酸钾加热制氧气用过氧化氢溶液制氧气说明：锥形瓶可用、、来代替，分液漏斗也可用来代替。

三、实验室制取二氧化碳的发生装置：与相同。

四、二氧化碳气体的收集方法：。

理由：①②五、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①查：；②装：；③塞：；④液：；⑤收：；注意事项：①长颈漏斗的下端管口应以下形成，防止；②反应器内的导管即可，不宜，否则；③实验室制取二氧化碳加热；④集气瓶内的导管应伸入到，以利于。

六、二氧化碳的检验、验满：①检验方法：。

②验满方法：。

小结：由于确定实验装置时需要综合考虑各个方面；所以很容易陷入难以解答的困境，但解答时，若能明确发生装置和收集装置的选择依据以及所需气体的量的多少，即可突破难点。

具体的设计思路和方法：①先要了解在实验室的条件下，可用什么药品，通过什么反应制取这种气体。

选择药品的一般原则是：反应速率适中，便于控制，药品价格便宜，容易获得，尽量减少污染。

②根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置，③通过具体的操作步骤来得到这种气体。

学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。
（二）、二氧化碳的奇妙变化
1.二氧化碳的物理性质
二氧化碳是无色、无气味的气体。
实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。
现象：不平衡，右边向下倾斜。说明：右边比左边重。
结论：，
2.二氧化碳的状态变化
二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳 ，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
二氧化碳对人体健康的影响
空气中二氧化碳的体积分数（%）
对人体的影响
1
感到气闷、头晕、心悸
4～5
感到气闷、头痛 、眩晕
6
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
三、课堂小结(师生共同完成)
1.二氧化碳的物理性质
2.二氧化碳的化学性质
3.二氧化碳的用途
四、作业布 置
课后练习
教学反思
反应式：氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水
Ca(OH)2CO2CaCO3H2O
二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反应：由两种或两 种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
分解反应：由一种物 质生成两种或 两种以上新物质的反应叫做分解反应。
提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受
热易分解，又生成二氧化碳和水
反应式 ：二氧化碳+水 碳酸碳酸 二氧化碳+水
CO2H2O H2CO3H2CO3CO2H2O