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苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè四字词：闪闪发光重点句子：1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
中心思想：本篇文章赞美了小露珠不屈不挠的精神，即使是被太阳公公散发的热量蒸发，但是它也会有坚韧挺拔、有恒心有毅力，奋发向上的精神，在第二天再次出现。
苏教版三年级上册15课《小露珠》课文15 小露珠夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上显现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到清晨的时候，差不多有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜爱小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光荣熠熠，把所有的植物都装饰得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小小姐戴上了漂亮的珠宝，显得更加朝气蓬勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大伙儿多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一辞别，她笑盈盈地说：“我改日还会来的。
”教材分析《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消逝的介绍，向同学们展现了小露珠爽朗可爱、充满生气的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有味，在生动有味的语言文字中，有机地渗透了周围的自然科学常识。
我们既能够感受到“小露珠”因“小”而亲切，又能够在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究周围自然科学现象的爱好，甚至我们还能够通过“小露珠”的“珠”字来品味作者的那种欢乐之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
小学语文三年级上册《小露珠》课件课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场杰出的戏拉开了序幕。
下面是作者为大家整理的关于小学语文三年级上册《小露珠》课件，期望对您有所帮助!小学语文三年级上册《小露珠》课件一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗?仔细地视察过吗?那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
(课件：小露珠图片)想说点什么吗?2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻觅小露珠的踪影吧!二、新授(一)第一自然段(课件演示：小露珠的形成进程)打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段?(从朗诵中感悟到小露珠由小变大的艰巨小露珠的可爱)(二)创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都爱好它(板书：小动物爱好)请你自己读读课文，相象一下，假设自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最爱好的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的?(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不得的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的知道进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。
)3、全部参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透亮”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会歌颂之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启示“小动物”“小露珠”主动问早)5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都爱好小露珠，板书：由于它：(请生上黑板板书)(三)学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠小动物们爱好，花草树木也爱好，这是为何呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
三年级上册《小露珠》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握小露珠的基本概念、形成原理和分类。
2. 培养学生观察自然现象的能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 引导学生了解小露珠在自然界中的作用，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：小露珠的形成原理和分类。
重点：小露珠的概念、作用以及观察方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（小露珠图片、模型等）。
学具：放大镜、观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小露珠的实物图片，引导学生谈论对小露珠的了解，提出问题，引发学生思考。
2. 新课导入：（1）讲解小露珠的概念和形成原理。
（2）通过多媒体课件展示不同类型的小露珠，引导学生学习分类。
（3）讲解小露珠在自然界中的作用，强调环保意识。
3. 实践活动：（1）分发放大镜，指导学生观察小露珠。
（2）学生分组讨论，记录观察结果。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何观察和描述小露珠。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，描述小露珠的特点。
六、板书设计1. 板书《小露珠》2. 主要内容：（1）小露珠的概念和形成原理。
（2）小露珠的分类和作用。
（3）观察方法及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述你所观察到的小露珠的特点。
（2）举例说明小露珠在自然界中的作用。
2. 答案：（1）小露珠特点描述：圆形、透明、表面光滑等。
（2）小露珠作用举例：为植物提供水分、调节气候、净化空气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小露珠的概念和形成原理掌握较好，但在观察小露珠时，部分学生操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于小露珠的诗歌、故事等，进行分享。
（2）组织学生进行户外观察活动，了解其他自然现象。
（3）结合环保主题，引导学生思考如何保护小露珠，为大自然贡献一份力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践活动的组织与指导。
3. 作业设计及答案的详细说明。
三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第五单元《小露珠》一文。
该文主要描述了小露珠的形态、特点以及它给大自然带来的美丽。
详细内容涉及：1. 了解小露珠的形态、特点及形成过程。
2. 学习课文中的优美词汇和表达方式。
3. 分析课文结构，理解作者观察大自然的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解小露珠的特点和形成过程。
2. 培养学生观察大自然的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用课文中的优美词汇。
三、教学难点与重点难点：理解课文中小露珠的特点和形成过程。
重点：学习课文中的优美词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小露珠实物模型。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用实物模型展示小露珠，引导学生观察并描述其特点。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，勾画优美词汇。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解小露珠的特点和形成过程。
（2）解析课文中的优美词汇和表达方式。
4. 实践情景引入：出示图片，让学生观察并描述图片中的小露珠。
5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，让学生学会运用优美词汇。
6. 随堂练习：学生仿写一段关于小露珠的描述。
强调小露珠的特点和形成过程，回顾课文中的优美词汇。
六、板书设计1. 小露珠2. 主要内容：（1）小露珠的特点：晶莹剔透、圆润光滑、清晨出现。
（2）小露珠的形成过程：水蒸气遇冷凝结。
（3）优美词汇：闪烁、熠熠生辉、轻轻摇曳。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话描述小露珠的特点和形成过程。
（2）运用课文中的优美词汇，写一段关于小露珠的描述。
2. 答案：（1）小露珠特点：清晨出现在草叶上，晶莹剔透，圆润光滑。
（2）形成过程：水蒸气在夜晚遇冷凝结，形成小露珠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极观察、思考和表达。
小学三年级语文《小露珠》教案小学三年级语文《小露珠》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的小学三年级语文《小露珠》教案，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《小露珠》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三年级上语文教案-小露珠-苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
3、、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。
教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教具准备：ppt课件教学过程：一、入情入境，说话导入：1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。
比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。
那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）2、指生读题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
二、学习新课（一）学习第一自然段1、我们一定还记得，小露珠昨天答应过我们的话吧——（我明天还会来的。
）2、是的，小露珠说话算话，你们看，它果然又回来了（出示课件，配乐）3、看课件引读：夜慕降临了，草叶上小露珠，黎明的时候（1）指名读课文，其他同学思考：小露珠是时候出现的？又是怎样形成的？（生回答：夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候变大了。
）（2）理解：夜幕降临（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？4、学生朗读（二）创设情境，分层朗读。
过渡：多可爱的小露珠啊！你喜欢它吗？一群早起的小动物也很喜欢小露珠。
他们是怎么跟小露珠打招呼的？1．学生自读课文2-5自然段，（边读边找，划出相关的句子）2．课文中写了哪些小动物？3．同学们找的好，读的也好。
老师也把这三句话找出来了。
★（出示）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”“早哇，像水晶那么透明的小露珠”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”4．学习小青蛙的话。
三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自三年级上册《小露珠》章节，详细内容包括：认识露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点，探究露珠在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点，培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情，激发学生对科学现象的探索兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：露珠形成原理的理解，露珠形状特点的观察。
教学重点：掌握露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物投影仪、露珠模型。
学具：放大镜、湿布、玻璃板。
五、教学过程1. 导入：通过展示露珠的图片，引导学生关注露珠的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解露珠的形成原理，引导学生了解水蒸气遇冷凝结成水滴的过程。
（2）展示露珠的形状和特点，让学生通过观察、实践，了解露珠的形状与物体表面的关系。
3. 实践活动：（1）让学生用放大镜观察露珠，发现其形状特点。
（2）用湿布、玻璃板制作露珠，观察不同物体表面的露珠形状。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对露珠形成原理和形状特点的理解。
5. 随堂练习：让学生完成相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 内容：（1）露珠的形成原理（2）露珠的形状和特点（3）露珠在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述露珠的形成原理。
（2）观察并描述不同物体表面的露珠形状。
2. 答案：（1）露珠形成原理：水蒸气遇冷凝结成水滴。
（2）露珠形状特点：与物体表面形状相似，边缘呈圆弧形。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对露珠的形成原理和形状特点掌握较好，但在观察实践活动中的参与度有待提高。
第五课型：“读写联动”课
<小露珠》
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“圈点勾画”的办法，抓住重点词句，理清作者描写顺序，学习作者按顺序有条理描写的方法。
3．了解石榴的生长过程以及特点，品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，感受作者对家乡石榴的喜爱之情。
4.观察、品尝一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。
二、教学重难点
重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的美丽。
难点：朗读课文，体会小露珠给植物带来生机的无私奉献精神，感受小露珠与大自然的和谐、美好。
三、前置学习活动
1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。
2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。
3.收集小露珠的相关资料。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识———自主阅读，整体把握
(一)猜谜导入
1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪”你们知道是什么吗？（小露珠）
2.谈一谈你对露珠的认识。
（引导学生说一说小露珠的样子？出现在什么时候？什么时候消失？）
师小结：
露水：夜晚，由于地面上的花草、石头等物体散热比空气快，温度比空地低。
当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这
就是我们看见的小露珠。
多见于晴朗无风的夜晚和早晨。
3.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒：“露”
是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（l òu ）齐读课题。
3.检查朗读课文。
(1)学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，尽量把课文读的正
确，流利。
（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。
课件出示：“都
像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”，“太阳公公／散发的热量／越来越大。
”
（3）同桌互读课文，想一想文中都写了什么？
4．感知课文内容。
（1）学生交流： 自主交流，指名回答，教师板书：栽花赏花、写信教子。
（2）谁来说一说你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。
（3）小露珠给你留下了什么印象？（晶莹透明）
环节二、实践 ——重点突破，语意兼得
（一）精读感悟“露珠的形成过程”
1．找学生读课文第一自然段，你知道了什么？
2.从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？
3. 你能用“越来越……”说句话吗？
举例：冬天来了，天气越来越____________，我穿的衣服越来越____________。
4. 夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看，
它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？
5. 再读课文第一自然段，指导读好读好“越来越大、越来越亮”。
（体会小
小组合作学习提示： 1.默读课文，小组交流，你从课文中读懂了什么？画出相关的句子，在旁边写批注。
2.根据课文，想象课文所描绘的情景。
露珠在形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦）。
6.你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？师板书：动物植物
（二）精读2至5自然段段，感悟“动物们喜爱它”
1．哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5自然段）
2．我们先来读2——5自然段。
你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子，并谈谈你的体会。
3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。
蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。
（1）说说你的感受。
“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。
（板书：闪亮）
（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。
（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”
（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。
（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）
（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（进行情境表演要及时评价）
4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）指名读句子。
（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明）
（3）见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。
（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”
（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。
（出示图片）怎么样？（美）
（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。
进行评价）
5.还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（板书：圆润）
（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？
（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）
6.【课件出示小露珠的图片】情境朗读：瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：-----；快看，小蟋蟀爬到草秆上，它对小露珠说：------；那边的花朵落了一只小蝴蝶，他们迫不及待的想和小露珠说-----？
7.分角色朗读，想象表演。
（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）
8.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。
小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？（课件出示）早哇，像（）那么（）的小露珠。
( )对小露珠说。
全班讨论交流，相机出示图片、句子。
（展开想象，练习用上“像（）那么（）的小露珠”句式说话，训练学生仿说打比方的句子）
（一）精读课文6自然段，感受“植物喜爱它”
1.师导语：上节课我们通过学习，了解动物们喜欢小露珠。
谁来想象背诵一下这部分课文。
（背诵积累语言。
）
2.还有谁也喜欢它？（板书：植物）
3.读相关的段落。
说一说你的感受。
（1）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
你是怎么理解的？
书中是怎样描写的？
（2）出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
①听师读，闭上眼睛边听边想象：你仿佛看到了什么样的画面？
②“美丽的珠宝”指什么？
③你能把那幅美景读出来吗？生试着读一读。
④全班齐读。
（二）精读第7自然段，感受露珠的美好。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）
1.师：正当它把美丽带给了大家时，太阳公公睡醒了，慢慢爬上山坡来，小露珠怎么样了？读读第7自然段。
2.小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了，它为什么还笑着呢？
3.猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（小组内同学交流）
4.同学汇报（引导学生体会小露珠认为给别人带来美丽是最快乐的，体现内心美）。
5.因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看──（课件出示）向日葵向她点头，白杨树向她招手；喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
生读句子。
5.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
6.向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________好象在说：__________。
”的句式说说。
7.再读第7自然段。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（一）拓展小练笔：
面对这晶莹圆润的小露珠，你有什么想说的吗？请同学们拿起手中的笔，也来写一写你眼中的小露珠，尽量用上打比方的句子。
好吗？
1.学生练写句子。
2.读一读。
（二）回归整体
这么美的故事，这么美的语言，想着小露珠一天的经历，看谁能够背下来。
（三）课文总结
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却消失了。
它的存在为的是让别人更美丽更快乐，希望我
们每位小朋友也能像小露珠一样外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
板书设计：
15 小露珠
动物钻石闪亮
水晶透明美丽无私奉献
珍珠圆润。
