小露珠第二课时公开课

《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。

3、练习用“越来越……”说话。

教学过程：一、质疑导入。

1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。

通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。

围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。

2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。

㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。

小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。

2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。

练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。

㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。

书上是怎么写的？自由读2—5小节。

2、感悟动词。

这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。

小蟋蟀爬到草秆上。

小蝴蝶落在花朵上。

引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。

红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。

先指名读，再小组分角色练读。

4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。

㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。

2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

15小露珠（第二课时）一、复习导入1. 上节课，我们认识了小露珠。

谁来亲切地喊一下她的名字。

（读课题）瞧，她来了——（动画）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——。

2. 小露珠还带了许多词语朋友，谁来读！（分列读）（真美很有精神读得越来越好了）大家一起读。

3. 可爱的小露珠给我们带来了这么多词语朋友，你们喜欢她吗？（喜欢）不仅你们喜欢，（出示第5自然段）齐读。

小动物们都喜欢小露珠！（板书：动物）二、学习课文2—5自然段1. 在小动物们的眼里小露珠是怎样的呢？打开课本，读读课文2—4自然段。

2. 交流（出示2—4自然段）：（1）课文中写了哪些小动物？（齐说）（2）小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？（指名说，出示第一句）小青蛙，告诉我，在你的眼里小露珠是怎样的？（闪亮的）闪亮得就像——钻石（出示钻石图），你能让小露珠再闪亮一点吗？（生再读）哇，真够闪亮的！这只小青蛙都迫不及待了！（瞧你们，遇到小露珠快乐得都合不拢嘴了。

）在小青蛙的眼里，小露珠就像钻石——那么闪亮，实在是——太美了！（3）在小蟋蟀和小蝴蝶的眼里呢？谁做小蟋蟀，夸夸小露珠！（出示水晶图和句子）你是在由衷地赞美地小露珠呢！你是多么喜欢小露珠呀！小蝴蝶呢？（出示珍珠图和句子）多么温柔的小蝴蝶。

圆润的小露珠一定给你带来了许多快乐。

（4）咱们一起来夸夸小露珠吧！齐读第2—4自然段。

3. 假如老师就是小露珠，谁来演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，跟小露珠打招呼？注意演好动作和表情哦！分角色，表演。

谢谢你们这么喜欢我！我也喜欢你们！（掌声，生上位）小朋友们，注意他们的动作了吗？（小青蛙：蹦，小蟋蟀：爬，小蝴蝶：落）这三个动词能交换吗？为什么？（三个动词分别写出了三种动物的特点，用词非常准确。

）小结：是呀，不同的动物，它的动作不同。

用词准确，就能把这个动物写活了。

（敢不敢试一试，挑战一下！）5. 草地上、花丛中、小树林里的小动物可多了，还有哪些小动物也很喜欢小露珠？他们会怎么跟小露珠打招呼呢？看谁想象丰富，用词准确生动！出示：“早哇，像那么的小露珠。

《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、重点学习2-6段，体会生动优美的描写。

3、知道小植物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私贡献的品格。

教学重点：以读为主体会文章优美的言语，了解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

活动设计：读中悟情，境中对话教学战略：(一)注重朗诵的指点。

〝读书百遍，其意自见。

〞在教学进程中，我注重对先生朗诵的指点，朗诵水平的提高，在读中感悟，在读中体味。

要求先生读出水平，读出感情，读出觉得，到达美读的效果。

(二)应用课件创设情境，提供想象的空间，经过看课件中的图片，让先生出境，让先生愉快地感知，感悟、发明。

教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话引题。

师：明天，我们继续学习15课«小露珠»。

(板书课题) 让我们一同来亲切地呼唤她吧! (生齐读课题)二、学习〝小植物为什么喜欢小露珠〞。

1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄然离开了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同窗们大声地朗诵课文，去课文中找一找。

2、先生自在地朗诵课文，教员巡视。

3、全班讨论交流。

师：你最喜欢哪个小植物?把它说的话读一读。

(先生练读)师：让我们来欣赏一下你精彩的朗诵吧!指名先生读，依据先生的回答停止相应教学。

A 〝早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!你是怎样出来的?(蹦出来)〝蹦〞字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。

见过钻石么?出示课件：钻石图片。

先生欣赏钻石图片，了解〝闪亮〞，畅谈感受。

师随机停止补充。

(2)师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?(课件出示：闪亮的小露珠图片)师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。

(板书：闪亮)小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧!指名先生读，停止朗诵指点。

师：我怎样没有觉得出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(先生再读)鼓舞其它先生读,师随机评价.师：来，我们一同向小露珠问好吧!全班齐说。

《小露珠》公开课教案（第二课时）教材分析：小露珠是一篇集科学知识、 优美语言、思想启迪于一体的优美童话， 写小露珠由 形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱， 赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大 自然的和谐、融洽。

文章语言优美，适于朗读。

课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。

3、会用“越来越 ........... 越来越 .......... ”造句。

4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“越来越 ...................... 越来越 ......... ” 造句。

教学难点：1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、 可爱。

2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。

教学准备：课件教学过程：一、 课件出示谜语导入。

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆花草树叶作摇篮摇来摇去真自在太阳出来去无踪那是自然一奇观二、小露珠是怎么形成的呢？请你读一读，从文中找一找，小组讨论，相互读一读，比一比谁读得有感情；出示填空，试着用越来越……越来越说话三、学习小动物们喜欢小露珠，感受小露珠的美丽1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？2、 指名答3、 师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它， 我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？4、 指名答。

5、好的，让我们先来默读课文2――5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的，小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找 出相关的语句用“〜〜”标出。

6、讨论交流。

指名回答你们能读一读吗？先自己读读看。

课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。

&在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。

《小露珠》第二课时教案设计《小露珠》第二课时教案设计教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

你们喜欢它吗为什么（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段a)你知道了什么（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三、创设情境，分层朗读过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗（生听录音）交流（夸小露珠长的'美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。

（生分角色表演）师：小导演评评看。

（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

4、（拓展）小露珠又来到那些地方碰到了哪些小动物他们是怎么赞美小露珠的5、为什么小动物们都喜欢小露珠（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。

《小露珠第二课时教案【小露珠(第二课时),教案教学设计】》摘要：交流（出示节）（）露珠很多（提示从哪里懂，要6节想想哪些植物喜欢露珠，露珠闪亮、透明、圆润（外表美）无私奉献（心灵美）</教学目标理课容感悟体会露珠美丽可爱形象学习露珠无私奉献精神激发学生热爱然情感培养爱美情趣能有感情地朗课背诵（6）节教学准备多媒体、课件、头饰教学程、整体感知课了几遍了你知道了什么？（动物们都喜欢露珠植物们也喜欢露珠）二、细节节等会儿请你用己话说说你懂了什么？交流（出示节）（）露珠很多（提示从哪里懂？）把体会到思出（）露珠很可爱形成慢引导学生从爬呀滚呀越越越越亮进行体会再把体会到思出3指导朗引导学生出露珠神奇和环境安静看图初步感知形象（）露珠是那么神那么它究竟是什么样呢？想不想看看请电脑先生请出露珠（出示露珠图）（）交流图上有许多露珠它们给你留下了怎样印象呢？（美、圆、亮）你们喜欢吗？三细（5）节提要写到谁喜欢露珠呢？什么喜欢露珠呢？听录音圈划出有关词句交流板青蛙、蟋蟀、蝴蝶3交流他们什么喜欢露珠呢？（板闪亮、透明、圆润）比三种动物话看谁能把喜爱情出（桌比指名比）5师生配合（师做露珠你们向我问喜欢哪种动物就哪种动物话）6表演（）这些动物都喜欢露珠又是问又是夸奖下面请学们加上动作（5）节喜欢种动物学可三五成群起比比谁得能够背则背（）指名组表演戴上头饰（3）齐可加上动作7结通刚才学习我们深深感受到露珠是那么美丽怪不得动物们都喜欢它们呢四讲6节渡不但动物们喜欢露珠还有谁也喜欢露珠？它们什么喜欢露珠呢？要6节想想哪些植物喜欢露珠？用﹏划出有关词句3交流（简单些只要告诉我什么植物就行）看图感受植物美丽理俊俏、衰老思5当太阳公公披着云霞从东山出照亮天空和地植物们变得怎样呢？（出示动画）再六节然说说6交流（）出示六节相机闪烁格外精神显出生机等词并理这些词（）结怪不得植物们也喜欢呢7、指导朗（）生练出植物们格外精神（）指名（3）美是出了但还不够不够哪里？听录音讨论你觉得这位阿姨不但出美还出什么？（乐）（）这些植物有了露珠变得格外精神了能不快活吗？再出喜悦心情（练组比）（5）这么美景象想不想记住它？（背齐背）五总结全课通这节课学习你知道了什么？齐（6）节能背则背3渡露珠不但外观美丽而且把美丽献给了植物们己却渐渐消失了那么它是怎么消失呢？下节课学六作业、把6节背给爸爸妈妈听、排练课剧5、露珠闪亮、透明、圆润（外表美）无私奉献（心灵美）。

小露水（第二课时）教课方案教课方案28小露水（第二课时）执教：丹阳市延陵杭旭辉教课目的：知识：精读课文，理解小动物、植物喜爱小露水的原由。

技术：抓住要点句子品读，累积优美的语言。

能力：有感情地阅读课文，提升学生的感悟能力。

情义：领会小露水牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。

教课要点：以读为主领会文章优美的语言，理解小露水的特点。

教课难点：品读要点句子，领会作者所表达的思想感情。

教课准备：多媒体课件教课过程：一、引起话题1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5自然段教课。

2、导入课题：同学们，上节课我们一同走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露水。

（齐读）（课件：小露水）喜爱她吗？小露水也喜爱我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶忙和小露水打个招呼吧！3、指引起问1）小朋友们喜爱小露水，（板书：喜爱）经过上节课的学习，你认识到还有谁也喜爱小露水呢？（板书：小动物植第1页/共11页物）环绕板书，你想提出什么问题？2）师简单归纳：小动物为何喜爱小露水？植物为何喜爱小露水？（板书：两个“？”）二、新授（一）学习“小动物为何喜爱小露水”。

1、念书是解决问题的最好方法，翻开书，带着第一个问题，采纳你喜爱的念书方式去学习课文2——5自然段。

2、小动物门都喜爱小露水，它们是如何和小露水打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话）3、创建情境，分步指导朗诵小青蛙打招呼的句子。

1）此刻，我就是小露水，对小青蛙说：“早哇，勤奋的小青蛙。

”小青蛙说：——（指名说）2）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”领会和蔼、赞叹之情。

（相机板书：像钻石那么闪亮）3）指引领会小青蛙特色，配上动作表演读。

小结：老师从大家的朗诵中也听出了小青蛙是多么喜爱小露水呀！4、指引反省：在朗诵小动物对小露水打招呼句子时，应注意什么？5、带着这类感悟，频频读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。

（1）生自由朗诵。

第2页/共11页（2）情境个，集体。

《小露珠》第二课时《小露珠》第二课时教学目标：1、创设意境，让学生在情境中明白得课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：今天我们连续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：1、1）先请同学们认真看一段画面，看完告诉大伙儿，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说b、谁先来说？2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时奇异地显现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那顽皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大伙儿自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是如何样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透亮的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来颂扬小露珠。

同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4)（指答）谁情愿第一个来向小露珠问好呢？5）现在我们确实是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）3、1)小露珠这么美，小动物们喜爱它，花草树木也喜爱它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。

（多媒体显现“日出”）2)陈老师发觉刚才同学们仿佛差不多被这美景沉醉了，想再观赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外漂亮，哪位同学情愿把如此的美景读一读？老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？4、1)花草树木在露珠的滋润下差不多上那么有活力，有生气，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来颂扬一下现在此刻自己的漂亮姿势吗？2)现在陈老师确实是画面中的一棵小草，先听陈老师颂扬一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加漂亮，更有生气了。