《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

二、教材分析这是一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

全文共7个自然段。

第一自然段写小露珠形成的时间和过程。

第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。

第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。

第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

一、导入新课1．启发谈话童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。

2．这节课我们继续学习这篇童话，进一步理解它的内容学会欣赏和感受其中的精美之处。

二、精读（一）指导阅读第一自然段1．指名读第一节思考：你最喜欢哪些词句？为什么？2．小组讨论交流（a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）全班交流，先指名回答，并朗读。

3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。

（稍慢的语速，轻柔的语调）（二）指导阅读第二至五自然段过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？1．自由读2至5节思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？出示图片及板书：象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透明象珍珠那么圆润3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。

小露珠(第二课时)教案教学设计教学目标：1.明白得课文内容，感悟体会小露珠的漂亮可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生热爱大自然的情感，培养爱美的乐趣。

2.能有感情地朗读课文，背诵（1-6）节教学预备：多媒体、课件、头饰。

教学过程：一、整体感知。

课文读了好几遍了，你明白了什么？（小动物们都喜爱小露珠，植物们也喜爱小露珠）二、细读第一节1.自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读明白了什么？2.交流（出示第一节）（1）小露珠专门多（提示：从哪里读明白的？）把体会到的意思读出来。

（2）小露珠专门可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。

再把体会到的意思读出来。

3指导朗读，引导学生读出小露珠的奇异和环境的安静。

4.看图初步感知形象（1）露珠是那么奇异。

那么，它怎么说是什么样的呢？想不想看一看，请电脑先生请出小露珠。

（出示露珠图）（2）交流：图上有许多小露珠，它们给你留下了如何样的印象呢？（美、圆、亮）你们喜爱吗？三.细读（2-5）节。

提要求：文中写到谁喜爱小露珠呢？什么缘故喜爱小露珠呢？听录音，圈划出有关词句。

2.交流，板书：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶3.交流：他们什么缘故喜爱小露珠呢？（板书：闪亮、透亮、圆润）4.比读三种小动物的话，看谁能把喜爱之情读出来。

（同桌比读---指名比读）5.师生配合读（师做小露珠，你们向我问好，喜爱哪种小动物，就读哪种小动物的话。

）6.表演读（1）这些小动物都喜爱小露珠，又是问好，又是夸奖。

下面请同学们加上动作读（2—5）节。

喜爱同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背。

（2）指名2个小组表演，戴上头饰。

（3）齐读，可加上动作。

7.小结：通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么漂亮，怪不得小动物们都喜爱它们呢。

四.讲读第6节。

1.过渡：不但小动物们喜爱小露珠，还有谁也喜爱小露珠？它们什么缘故喜爱小露珠呢？2.要求：自读第6节，想想：哪些植物喜爱小露珠？用﹏划出有关词句3.交流（简单些，只要告诉我什么植物就行）看图，感受植物的漂亮，明白得“俊秀”、“衰老”的意思5.当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得如何样呢？（出示动画）再读读第六节，然后说一说。

《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。

3、练习用“越来越……”说话。

教学过程：一、质疑导入。

1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。

通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。

围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。

2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。

㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。

小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。

2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。

练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。

㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。

书上是怎么写的？自由读2—5小节。

2、感悟动词。

这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。

小蟋蟀爬到草秆上。

小蝴蝶落在花朵上。

引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。

红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。

先指名读，再小组分角色练读。

4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。

㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。

2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

小露珠第二课时教学教案小露珠第二课时教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2、认识3个多音字。

理解由生字组成的词语，会用越来越越来越造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

二、教具准备投影仪、录音机、小黑板。

三、教学过程(一)复习齐读第一自然段。

(二)精读课文学习第二至五自然段。

1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用画出小动物的话。

2、观察投影1：(1)师演示蹦的动作后问：看到了什么?(2)还听到了什么?出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着早啊。

谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作钻石，说它像钻石那么闪亮(板书)该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)3、观察投影2：(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)(3)用赞美的语气读第三自然段。

(齐读)4、观察投影3：根据第二、三自然段的学法自学：小组汇报学习心得。

5、分角色朗读第二至四自然段。

6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

7、齐读第五自然段。

根据板书，用因为所以的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

8、学习第六自然段。

(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。

(3)扣住精神一词读懂课文。

a、精神是什么意思?课文中指谁变得格外精神?b、联系上下文具体说说植物怎么精神?小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

衰老的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。

齐读后指名答：a、戴与带有什么区别?(组词体会)b、闪闪发光的珠宝在这儿指什么?c、俊俏是说小姑娘长得漂亮。

15小露珠（第二课时教学设计）江阴市青阳实验小学潘蔚月【设计理念】语言是在言语活动中习得的。

语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

【教学设计与意图】一、回顾导入1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。

这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？屏显图【简析】简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。

二、创设情境，学习第二—五节1、小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。

看，谁来了？屏显组图（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！词组（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读【简析】文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶” 这些词组，教学的时候抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱。

2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？屏显图（2）指导朗读师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）评议引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议屏显【简析】本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些词写出了小露珠的美。

《小露珠》教学设计（第2课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.凭借对课文的朗读与感悟，知道小动物和们都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐美好。

3.感知课文的语言特点和表达特色。

教学流程：一、在情境复述中导入新课今天我们继续学习课文，齐读课题：小露珠。

同学们看，小露珠来了。

（展示一段关于露珠形成过程的视频）二、在情境朗读中感受形象这么大，这么亮的小露珠你喜欢吗？小动物们也喜欢小露珠。

打开书，读课文的2—5自然段，想一想，小动物们为什么喜欢小露珠。

1．小动物们为什么喜欢小露珠？相机板书：闪亮、透明、圆润。

2．闪亮、透明、圆润，小露珠真美！你能读出小动物们对她的喜爱吗？捧起书，自己先练一练。

3.你想读谁赞美小露珠的话？A.闪亮（老师听出来了，你也喜欢小露珠的闪亮。

）耀眼闪亮的小露珠！谁再读读？（读得真棒！）我们一起读，读出小青蛙对小露珠的喜爱。

过渡：还有谁想读？你读谁的话？B.透明（“透明”读得真好）像水晶那么透明的小露珠，还有谁读？（你的朗读告诉我们，你也喜欢小露珠）透明的小露珠，多惹人喜爱呀！我们一起读。

××的话谁愿意读？C.圆润（你的赞美真动听！）小蝴蝶最喜欢圆润的小露珠了！谁再试试？（读得真投入）我们也学着他的样子一起赞美小露珠，1、2——5.看着图，我们分角色来读三个小动物的话吧。

××当小青蛙！××你是小蟋蟀，××——美丽的小蝴蝶。

（师改变句式引导分角色看图读对话。

）你们读出了小动物们对小露珠的喜爱，真棒！6. 其他的小动物也来了,他们见到小露珠会怎么说呢?你能不能学着书上的样子说一说?先自己想,如果感到有困难,再和小组的伙伴商量商量。

开始：（玻璃球、水滴、玛瑙、琥珀、宝石）7.小动物们都喜欢小露珠！捧起书，一起读2-5自然段,在动人的文字中感受小露珠的美丽！三、在情境再现中感悟品质小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！（课件出示课文第6自然段。

《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、重点学习2-6段，体会生动优美的描写。

3、知道小植物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私贡献的品格。

教学重点：以读为主体会文章优美的言语，了解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

活动设计：读中悟情，境中对话教学战略：(一)注重朗诵的指点。

〝读书百遍，其意自见。

〞在教学进程中，我注重对先生朗诵的指点，朗诵水平的提高，在读中感悟，在读中体味。

要求先生读出水平，读出感情，读出觉得，到达美读的效果。

(二)应用课件创设情境，提供想象的空间，经过看课件中的图片，让先生出境，让先生愉快地感知，感悟、发明。

教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话引题。

师：明天，我们继续学习15课«小露珠»。

(板书课题) 让我们一同来亲切地呼唤她吧! (生齐读课题)二、学习〝小植物为什么喜欢小露珠〞。

1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄然离开了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同窗们大声地朗诵课文，去课文中找一找。

2、先生自在地朗诵课文，教员巡视。

3、全班讨论交流。

师：你最喜欢哪个小植物?把它说的话读一读。

(先生练读)师：让我们来欣赏一下你精彩的朗诵吧!指名先生读，依据先生的回答停止相应教学。

A 〝早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!你是怎样出来的?(蹦出来)〝蹦〞字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。

见过钻石么?出示课件：钻石图片。

先生欣赏钻石图片，了解〝闪亮〞，畅谈感受。

师随机停止补充。

(2)师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?(课件出示：闪亮的小露珠图片)师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。

(板书：闪亮)小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧!指名先生读，停止朗诵指点。

师：我怎样没有觉得出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(先生再读)鼓舞其它先生读,师随机评价.师：来，我们一同向小露珠问好吧!全班齐说。

小露珠第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《小露珠》的主要内容，感受小露珠的美好形象。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。

通过绘画、表演等方式，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。

引导学生学会珍惜和感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟小露珠的美好形象。

学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：引导学生学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。

三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小露珠的形象和故事情节。

2.提问：同学们，上节课我们一起学习了《小露珠》，谁能告诉我小露珠是什么？它在文中有什么特点？第二环节：课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确读写，并理解字词的含义。

2.讲解课文，引导学生理解小露珠的美好形象，感受作者的情感。

3.分析课文中的重点句子，让学生体会作者的表达技巧。

小组讨论：同学们，你们觉得作者在文中是如何表达对小露珠的喜爱的？第三环节：课堂活动1.绘画：请同学们根据自己的想象，画一画小露珠在草叶上的样子。

2.表演：请同学们分成小组，表演小露珠与花草树木、昆虫的对话情景。

第四环节：拓展延伸第五环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。

四、课后反思1.学生对生字词的掌握情况。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。

五、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。

通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解课文《小露珠》，学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。

同时，也希望同学们能够珍惜和感恩，让生活更加美好。

重难点补充：第二环节：课堂讲解1.生字词讲解：教师出示生字词卡片，一一指读，确保学生正确跟读。

小露珠(第二课时教学设计) 设计理念语言是在言语活动中习得的.语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言,积累语言,运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性.一,回顾导入1,昨天,我们一起走进了美丽的童话世界,认识了可爱的小露珠.这节课,我们继续和小露珠交朋友,好吗齐读课题2,夜幕降临了,草地上,花朵上,禾苗上出现了一颗颗小露珠.小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了.瞧,这就是清晨的小露珠,给你什么感觉屏显图二,创设情境,学习第二—五节小露珠这样可爱,不仅我们喜欢它,小动物们也非常喜欢它.看,谁来了屏显组图(1)它们是怎么来的请小朋友把这些词组读好了,先自己练一下吧!词组(2)同学们发现了吗根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性,这儿用了"蹦,爬,落"(加点)这三个动词,我们再来读读,好好体会一下加点的词写得多么准确呀!指名读,评朗读(3)读得多有趣啊!想象这三种小动物的动作,我们一起来读吧!齐读2,它们来了,一见到小露珠就亲热地向它打招呼,热情地夸赞它呢!请小朋友自己先读读课文第二三,四小节,看看它们都说了什么(1)文中提到"钻石,水晶,珍珠",你们见过吗来我们一起看看,美吗屏显图(2)指导朗读师引读:小朋友快看,蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠(像钻石那么闪亮),看到闪闪发光如钻石一样的小露珠,多让人惊喜呀!能把这个词再读读吗("闪亮")评议引读:爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙(像水晶那么透明),水晶是多么纯洁,透亮呀!来把这个词读好("透明")评议引读:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圆润)小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚,滑溜溜的,你呢来读这词("圆润")评议屏显3,大家读得真不错,现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼,如果能配上动作,表情就更棒了,自己练一练吧!4,师生互动:现在每个同学都是一种小动物,老师就是小露珠,你们见了我会怎么向我问早(1)闪亮,透明,圆润的小露珠在草叶上,花朵上滚动着.瞧,那边蹦过来一只小青蛙,谁是小青蛙,第一个向小露珠打招呼屏显师:早哇,勤劳的小青蛙!评:声音响亮.爱捉害虫的小青蛙,你早哇!真是一只热情的小青蛙.(你们可以换一种方式来说,意思不变,行吗)谁来帮助他评:多聪明,一下子就会了.小露珠就在眼前,同学们都来做一回小青蛙,跟小露珠打个招呼吧!齐读(2)小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀!小蟋蟀呢你能不能把它的喜爱之情读出来呢先自己练一练屏显图谁是小蟋蟀呀师生互动让我们一起来做一回小蟋蟀吧!(3)翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢(或:小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的同桌练一练)屏显图(指名二组同桌练说)我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶.齐读5,大家读得真好.现在请小朋友再想一想,除了小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶以外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼又会怎么说呢仿照课文来说一说.("早哇,像宝石那么闪亮的小露珠."立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说."早哇,像玻璃球那么透明的小露珠."飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说.……)6,小朋友想象真丰富,说得真好.由此可见,小动物们都喜欢小露珠,接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读,比一比,哪一组读得最有滋味.7,呀,读得真棒,简直难分胜负,从小朋友的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱.谁来说一说,小动物们喜欢小露珠的原因.屏显:小动物们都喜欢小露珠,因为它.(板书:闪亮透明圆润)三,学习第六节1,过渡:闪亮,透明,圆润的小露珠,不仅小动物们都喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢请同学们自由,轻声地读一读课文第六节,细细体会一下.交流:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地.霞光中,小露珠光彩熠熠.小朋友,谁来说说植物为什么也喜欢小露珠(有精神,有生机,有活力,滋润,美化)屏显: 花草树木都喜欢小露珠,因为它.(把所有植物变得格外精神;让鲜花嫩草显现出了生机;使花草树木变得更加美丽;滋润了所有植物,给它们带来了水份;美化了植物)板书:滋润,美化2,这就是清晨的花草树木,充满了生机和活力,让人感觉很美.屏显图你从课文哪句话感受到很美屏显:出示比喻句把什么比作什么把这句话读美了.评:多美丽的小姑娘呀!3,小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化,在露珠的滋润下,它们都是那么有活力,有生机,这么美丽,这么富有生机的景象,你能读出来吗先自己练练这一段文字屏显谁来读给大家听指名读他读得怎么样生评:我感受到了花草树木的活力.我觉得植物在小露珠的滋润下很美.他"格外精神""美丽"这词读得很好.下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿.齐读4,这么美的一段文字,我们来试着背一背,好吗屏显指名,齐背小朋友这么快就背出来了,真了不起.四,学习第七节1,过渡:小露珠虽小,功劳可真大呀!听到动物朋友夸赞它美丽可爱,看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏,那么精神,小露珠心里高兴极了!生齐读第1句(小露珠爬着,滚着,笑着.) 2,引读:这时,她感到有一股热气袭来,(生:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了.她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去.)到了夜幕降临的时候,它遇到了冷又变成小露珠,又会来到这个世界,太阳出来了,它便匆匆离去,多好的小露珠呀!现在小露珠即将消失,大伙儿都依依不舍地同它告别.屏显师生对话读:向日葵(晃动着花盘)向她点头(舍不得她离去).白杨树(舒展着枝条)向她招手(舍不得她离去).喇叭花(盛开着花朵)动情地吹奏着乐曲(舍不得她离去).师:小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶又怎么舍得她离去呢!老师想把她留住,小朋友们也一定想把她留住.齐读:大家多么想把小露珠留住呀!引读:小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:"我还会来的."3,多么动人的情景呀!多么令人难忘的告别场面呀!让我们再完整地来读一遍,读得再动情一些,读得形象生动一些,一边读一边还可以加上动作.屏显第七节,齐读4,太阳越升越高了,我——纯洁,美丽的小露珠就要变成水蒸气向空中飘去了,可爱的动物们,美丽的植物们,想对我说些什么呢屏显:我是,我想对小露珠说:"."指名说一说(可以是感谢的话,可以是祝福的话,也可以是告别的话等等.) 五,总结拓展1,小露珠,小动物们喜欢(板书:喜欢)你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮,透明,圆润的美丽外表(板书:外表美),你更有一颗无私奉献的美好心灵(板书:心灵美)愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!学完这篇课文,同学们一定有许多感受,课后请你选择自己喜欢的作业来完成.屏显课后作业板书:闪亮透明外表美小露珠圆润(喜欢)滋润美化心灵美。

《小露珠》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解小露珠形成到消逝的过程,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

3、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的宠爱和感谢之情。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学打算：多媒体课件教学过程：一、激发爱好，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，相识了得意的小露珠。

〔课件出示小露珠〕师：你们喜爱它吗？引读课题，板书。

师：是呀！教师和你们一样喜爱小露珠！〔引读课文〕夜幕驾临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

1、过渡：这里，早起的小动物遇见了小露珠，是哪些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。

2、沟通：师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名答复。

〔小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶〕师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来专心听一听。

师范读〔多媒体课件分别出示〕〔1〕小青蛙：①〔出示课件〕看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

〔多美丽的小露珠呀。

〕②见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件板书：闪亮④对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜爱她了。

哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。

〔你真有礼貌。

闪亮的小露珠可真漂亮。

你多喜爱小露珠呀〕⑤小青蛙们都喜爱小露珠，一起跟她打个招呼吧。

〔齐读〕〔2〕小蟋蟀：①小蟋蟀也很喜爱小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？③〔出示课件〕瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。

板书：透亮④透亮的小露珠赢得了小蟋蟀的宠爱。

全体男同学一起读一读。

〔3〕小蝴蝶：①〔出示动画，师有感情地讲解画面〕活泼得意的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。