《一只贝》教学设计_3.doc

一只贝--教案《一只贝》教案一、谈话导入：1、同学们，一花一世界，一沙一天堂，这节课就让我们继续走进一只贝的世界，一起来感受一只贝带给我们的感动与震撼，请同学们齐读课题。

二、1、本文的作者是贾平凹，关于作者名字的读音一直有争议，相信读了作者的自传就会不言自明，出示贾平凹的自传（谁来读）：2、应该叫什么？本文还有一些词语也需要我们来确认一下读音。

出示词语：啮掉、棱角、荣誉、旋涡、油腻、丑陋、稀罕、瓦砾3、开火车读词语，有几个字的读音需要注意一下：旋涡的旋是多音字，还念：组词：，涡是圆唇音，一起读一下；稀罕的罕读轻声，男生读，女生读，谁知道啮掉、瓦砾的意思？三、人们评价贾平凹语言写实、憨厚，内心却波澜万丈。

一只贝就是这样，虽然课文不长，但极耐人寻味，下面就请同学们默读课文，细细体会，这是一只怎样的贝？不动笔墨不读书，同学们可以用笔画出有关词句。

1、学生默读课文，教师巡视。

2、谁能说说，这是一只怎样的贝？回答时，把你画的送进句子里面，一起读。

（齐读）五、体会可怜：1、对于漂亮的贝来说，即使他们的生命结束，他们的壳上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条啊，而，这只贝---（屏幕出示：但是，。

他说不出来。

）2、谁来读这段文字？（指读）3、同学们，这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？为什么？（因为一颗石子钻进了他的壳内—结合回答板书：石子）4、真是只可怜的贝，下面请同学们再出声读读这段文字，细细体会体会，这段文字中的哪个词一下子打动了你，让你觉得这是一只可怜的贝？（1）生出声读。

（2）汇报：哪个词看出这是一只可怜的贝？（3）结合回答，板书折磨，师：知道折的来历吗？（出示）看，这就是折字的演变，谁能说说折的本意就是什么（折断）；师：磨是形声字，谁能根据形旁表字义说说磨的大致意思？师：折磨呢？（肉体、精神遭受到痛苦）师：弄懂了折磨的意思，同学们再出声读一读这段课文，想象一下，石子在贝的身体里是什么样的情景？生答：谁愿意把这一段读给大家听？指读。

一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。

情感态度与价值观目标：引导学生理解“一只贝”的精神内涵，培养学生坚韧不拔、无私奉献的精神。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的含义，体会“一只贝”的精神内涵。

教学难点：通过角色扮演等方式，深入理解“一只贝”的精神内涵。

三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，引导学生理解课文。

讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。

四、教学过程导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的外形和特点。

提问学生：你们知道贝壳是怎么形成的吗？引出课题《一只贝》。

讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一只怎样的贝？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

检查学生的生字词掌握情况，重点指导“贝、壳、盛、荣、稀罕、围拢、长虹、漂亮、图案、荣誉、涨潮、普通、折磨、棱角、瓦砾、稀罕”等字的读音和写法。

学生分段朗读课文，教师指导学生读好长句子和重点段落。

引导学生理解课文内容，思考以下问题：这只贝的经历是怎样的？这只贝为什么会变得丑陋？这只贝的价值在哪里？组织学生讨论问题，交流自己的想法和感受。

教师总结课文内容，强调“一只贝”的精神内涵。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ▪ ▪ ▪ ◦ ◦角色扮演让学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。

学生根据课文内容，进行角色扮演，注意表现出角色的性格特点和情感变化。

其他学生观看表演，评价表演的优缺点。

教师对学生的表演进行点评，肯定学生的努力和表现，同时提出改进的建议。

小学语文一只贝教案教案标题：小学语文《一只贝》教案教学目标：1. 了解寓言故事《一只贝》的主要内容和寓意。

2. 掌握寓言故事的基本结构和特点。

3. 培养学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解寓言故事的寓意和主题。

2. 分析寓言故事的结构和特点。

教学准备：1. 《一只贝》的故事文本。

2. PPT或黑板。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或简短的故事概述引起学生的兴趣，引导他们思考动物的智慧和人类的智慧有何不同。

2. 引导学生回顾之前学过的寓言故事，例如《狐狸和葡萄》或《乌鸦喝水》。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 分发《一只贝》的故事文本给学生，并鼓励他们默读。

2. 以小组或全班形式进行讨论，询问学生对故事的理解和感受。

3. 引导学生回答以下问题：- 故事的主要内容是什么？- 故事中的动物有哪些特点和行为？- 故事的寓意是什么？步骤三：寓言故事分析（15分钟）1. 解释寓言故事的定义和特点，如人物是动物、故事中的事件具有象征意义等。

2. 利用PPT或黑板，分析《一只贝》故事的结构，包括开头、主要事件和结尾。

3. 引导学生思考寓言故事中的象征意义，例如贝壳代表智慧、狐狸代表人类等。

步骤四：写作练习（20分钟）1. 要求学生以《一只贝》为题材，写一篇寓言故事。

2. 提供写作指导，例如要求学生使用动物作为主人公、表达一个明确的寓意等。

3. 鼓励学生在写作过程中发挥想象力和创造力，并提供必要的写作支持。

步骤五：总结和展示（5分钟）1. 邀请学生分享他们的寓言故事，鼓励他们相互欣赏和评价。

2. 总结寓言故事的特点和寓意的重要性。

3. 引导学生思考如何运用寓言故事中的智慧和道理到日常生活中。

拓展活动：1. 邀请学生在家中或课后继续阅读其他寓言故事，并写下自己的理解和感受。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同寓言故事中的相似之处和不同之处。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和写作练习中的参与度和表现。

《一只贝》教学设计.doc第一篇：《一只贝》教学设计.doc《一只贝》教学设计教学目标：1、学习本课生字词。

岭西小学孙亮亮2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。

教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。

其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。

（齐读课题）二、初读课文，感知1、师：生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。

生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。

师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。

)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。

师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。

师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。

在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。

现在老师把这段文字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。

师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。

老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。

一只贝的教案5篇一只贝的教案篇1活动目标：1、认真倾听音乐，感受音乐活泼欢快的情绪，理解歌词内容。

2、能在间奏处一拍一下地拍手、拍响板，感受演奏与表演的快乐。

活动准备：物质准备：哈巴狗的玩具一个;响板人手一个。

材料配套：教育挂图《领域活动：艺术：一只哈巴狗》。

活动过程：1、出示哈巴狗玩具，模拟哈巴狗的叫声引起幼儿兴趣。

教师：这是谁呀?今天，可爱的哈巴狗来和小朋友一起玩，大家鼓掌欢迎。

2、教师出示教育挂图并范唱歌曲，引导幼儿感受音乐情绪，理解歌词内容。

(1)教师范唱第一段，引导幼儿认真倾听。

教师提问：哈巴狗坐在哪儿?它在想什么?(2)教师范唱第二段。

教师提问：哈巴狗吃完肉骨头之后做了什么动作?(3)教师完整地范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

3、幼儿与教师合作开展语言及体态节奏游戏，如教师唱“一只哈巴狗”，幼儿拍手并在间奏处唱“汪汪”。

之后请幼儿想出其他体态动作，如举双手做小狗状等。

4、学习响板的演奏方法，并随乐练习演奏。

(1)出示响板，介绍乐器的名称与演奏方法。

(2)幼儿自由练习演奏响板，教师随机指导，重在引导幼儿掌握正确的持握与演奏方法，并按照教师的指挥一拍一下地演奏。

(3)随乐演唱歌曲，带领并指挥幼儿在间奏处边唱“汪汪”边演奏乐器。

(4)幼儿随乐分组合作表演。

指导幼儿按意愿分两组，一组幼儿演唱，另一组幼儿在间奏处唱“汪汪”并演奏乐器。

交换角色进行游戏。

5、游戏“哈巴狗抢肉骨头”。

游戏玩法：几个幼儿扮演哈巴狗，蹲在圈外，其余幼儿扮演肉骨头，蹲在圆圈中间。

大家共同演唱歌曲，在最后一句“汪汪”之后，“哈巴狗”迅速跳入圈中抢“肉骨头”，而“肉骨头”迅速跑回座位，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。

6、教师简要评价，结束活动。

一只贝的教案篇2一、活动的选材茶壶是孩子们身边随时可见生活用品，应该说孩子们是相当熟悉的。

同时这首歌曲欢快活泼，歌词风趣，以拟人的方式给予了小茶壶生命，很适合孩子来表演，个人认为十分适合中班幼儿来学习。

一只贝教案教案标题：一只贝教案教案目标：1. 通过故事《一只贝》的阅读，培养学生的阅读理解能力和情感认知能力。

2. 培养学生的合作学习能力和创造力。

3. 培养学生的观察和描述能力。

教学重点：1. 学习阅读理解技巧，包括主旨理解、细节理解和推理判断。

2. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享观点。

3. 培养学生的观察和描述能力，通过绘画和口头表达。

教学准备：1. 故事书《一只贝》。

2. 学生绘画纸和彩色笔。

3. 小组合作学习指南。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事《一只贝》，激发学生的兴趣和好奇心。

- 提问学生是否了解贝壳的特点和形状。

2. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读故事《一只贝》，并回答以下问题：a. 故事的主要内容是什么？b. 贝壳是如何变成一只小船的？c. 小船上发生了什么有趣的事情？d. 故事的结尾如何？3. 小组合作（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，进行讨论和合作。

- 每个小组根据讨论的结果，绘制一幅插图来描述他们选择的场景或角色。

4. 分享和讨论（10分钟）：- 每个小组展示他们的插图，并向全班分享他们的想法和描述。

- 学生可以提出问题或提供意见，以促进思维和交流。

5. 总结（5分钟）：- 教师总结故事的主要内容和学生的观点。

- 引导学生思考故事中的主题和教训，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找贝壳，并带到学校与同学分享。

2. 组织学生编写自己的故事，以贝壳为主题，并进行分享。

评估方式：1. 教师观察学生在阅读理解和合作学习中的表现。

2. 对学生绘制的插图进行评估，包括描述的准确性和创意性。

教案扩展：1. 将故事与科学课程结合，探索贝壳的形成和特点。

2. 利用故事中的角色和场景，进行角色扮演活动，加深学生对故事的理解和情感认知。

3. 鼓励学生创作自己的故事，以贝壳为主题，并进行集体创作和表演。

一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。

提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。

2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。

教师引导学生分析课文，总结文章的主题。

4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。

教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。

学生分组朗读课文，互相评价和纠正。

5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。

教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。

小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。

6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。

教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。

7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。

8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。

一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，掌握文中的重点字词和句式。

学生能够学习并运用文中的描写方法，提高写作能力。

2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的情感。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

通过分析文中贝的形象，让学生学会从不同角度看待问题。

3. 情感态度与价值观目标培养学生的坚韧不拔、默默奉献的品质。

让学生明白生命的价值在于奉献，鼓励学生在生活中多做贡献。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握文中的重点字词和句式。

学习并运用文中的描写方法，提高写作能力。

2. 教学难点分析文中贝的形象，理解生命的价值在于奉献。

体会文中蕴含的深刻哲理，感受作者对贝的赞美之情。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文中的重点字词和句式，帮助学生理解课文内容。

介绍文中的描写方法，提高学生的写作能力。

2. 朗读法教师范读，让学生感受课文的情感。

学生自由朗读，让学生在朗读中体会课文的内容和情感。

分角色朗读，让学生深入理解课文内容，提高语言表达能力和表演能力。

3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。

引导学生讨论文中贝的形象，培养学生的分析和评价能力。

4. 探究法让学生自主探究课文中的疑难问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。

引导学生探究文中蕴含的深刻哲理，感受作者对贝的赞美之情。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状和颜色。

提问学生：“你们知道贝壳是怎么形成的吗？”“贝壳有什么作用？”2. 讲授新课教师范读课文，让学生感受课文的情感。

学生自由朗读课文，圈出生字词，教师进行讲解。

分角色朗读课文，让学生深入理解课文内容。

3. 理解课文提问学生：“课文主要讲了一件什么事？”“这只贝有什么特点？”组织学生讨论，让学生在讨论中加深对课文的理解。

引导学生分析文中贝的形象，理解生命的价值在于奉献。

《《一只贝》教学设计_一只贝》摘要：理、感受贝丑陋激发对贝情，（）贝丑陋．由上面学生谈到这是只丑陋贝这容渡下引导学生关描写贝丑陋三然段，板设计只贝漂亮投影、显示可怜、可敬丑陋挤碎、折磨</教学目标．主学习课生新词随理旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语．学习课借物喻人写法体会句子所包含思积累优美词句3．懂课容明白道理学习贝默默付出、不回报、勇奉献精神．能正确、流利、有感情地朗课教学重理这是只可怜贝也是只可敬贝这句话含义学习作者借物喻人写法教学难理这是只可怜贝也是只可敬贝这句话含义教学准备集些默默奉献、不回报人物故事课安排课教学程课、导入新课我们起学习《只贝》（板课题）二、课学生．默课画出生借助准音．学生动学习老师利用生卡或投影检验学效三、默课整体感知．结合课学习链接懂课记下课不理问题然提出．说说讲了怎样故事想想作者想借助这故事告诉人们什么？二课、谈话导入初课整体感悟．学们上节课我们初步学习了这课这节课我们继续学习．请两名学生分别课其他学边听边想这是只怎样贝？你能不能试着用词语说说（生丑陋可怜可敬教师相机板这几词语）二、再课交流体会．再课交流体会这是只怎样贝？学们你从哪些地方看出这是只丑陋、可怜、可敬贝．学生汇报结合语句谈体会三、理、感受贝丑陋激发对贝情（）贝丑陋．由上面学生谈到这是只丑陋贝这容渡下引导学生关描写贝丑陋三然段哪部分描写了贝丑陋呢？出声地这然段想想从哪能看出这是只丑陋贝？（屏幕出示三然段但是这只贝没有被孩子们捡起他不漂亮他海里候就是只丑陋贝因有颗石子钻进了他壳那是十分硬石子无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只受着折磨他壳上越越没有了颜色没有了图案他失了做贝荣誉；但他默默地他说不出）当学生谈到贝丑陋语句屏幕出示他壳上越越没有了颜色没有了图案他失了做贝荣誉．指名这句话进而引导学生思考对贝说值得他们骄傲荣誉到底是什么呢？（是美丽外壳）会是怎样美丽呢？能不能到描写贝壳美丽语句？（二）贝美丽．学生谈到关贝美丽容屏幕相机出示这壳上都曾投影太阳、月亮、星星还有海上长虹颜色也都曾显示浪花、旋涡和潮峰起伏形状现他们生命结束了这光洁壳上还留着这色彩和线条．朗、想象这美丽贝壳样子请学生充分地谈谈脑海里浮现出了怎样美丽贝壳3．出示多张美丽贝壳图片从视觉上给学生以冲击令学生发出了由衷赞叹引导学生练习表达学们当这么美贝壳下子出现我们面前我们会情不禁地发出怎样赞叹？．学生抒发赞叹情进而带着这种赞叹语句再描写贝壳美丽语句（三）再次体会贝丑陋．再描写贝丑陋语句对漂亮贝壳说即使生命结束了他们壳上还留着人们喜欢色彩和线条而对这只丑陋贝呢？让我们再描写这只贝语句．教师巧妙渡学们他壳上有绚丽色彩吗？那就应该有精美图案了？就是因有颗石子钻进了他壳四、感悟体会贝历磨难进而体会贝可怜．屏幕再次出示三然段这是颗什么样石子？从哪能看出？．教师激情引如说这是颗圆润石子这只贝受到痛苦也许会少些可这偏偏是颗如说这是只有着铁般刚硬身子贝也就罢了可他身子偏偏是学们如你曾是只漂亮贝当你看到你伴遭受着这样痛苦你会对他说些什么？3．创设情境体会贝与石子抗争程学们让我们再次回到课走进这只贝生吧只贝和别贝样海里玩耍谁知有颗石子钻进了他壳他立刻感到了钻心疼痛他无论如何不能挤碎他因那是（生接）十分坚硬石子但他默默地他说不出月了他用力磨那颗石子甚至那软软身子都流出了血但他发现那是（生接）十分坚硬石子但他默默地他说不出年了他壳变得暗淡无光他知道他再也不会高高地浮潮上头了他发现那真是（生接）十分坚硬石子但他默默地他说不出不知多少年了贝们近乎忘记了他存每天与那颗石子较量成了他生活全部因那确确是（生接）十分坚硬石子但他默默地他说不出．教师结这种不能诉说又不被理精神上痛苦已远远超出了他所承受肉体上折磨这真是只可怜贝五、揭示贝孕育了颗珍珠进而体会贝可敬．什么又说他是只可敬贝呢？引发学生思考贝所具有精神．重体会磨制体会贝是用什么磨那颗石子？磨制程可能会可能会可能会他曾断吗?曾放弃吗？是啊他分分秒秒地磨制日日夜夜地磨制长年累月地磨制啊3．出示幻灯即使他也；即使他也；即使他仍；结合上面我们想到试着用这样句式说说．提升贝可敬品质说贝可敬更是因他石子分分秒秒、永不气馁较量5．创设情境引导学生与贝对话超越写结合学们当你眼前就是这只用他血和肉尽其生孕育了颗稀罕珍珠和曾被人忽视、冷落甚至脚踢开贝你又会对他说些什么呢？请你把想对他说话写上6．变诗再升华感情如说贝这种不屈磨难精神是首诗那么它定是世界上壮丽诗；如说是首歌那么它定扣人心弦、感人肺腑让我们饱含着崇敬情再贝与石子较量与命运抗争语句吧屏幕出示那是十分硬石子无论如何不能挤碎他又带着棱角他只受着折磨他壳上越越没有了颜色没有了图案他失了做贝荣誉但他默默地他说不出五、启发思考体味生活教师结贝虽磨砺终究以血和肉孕育了颗绚丽夺目珍珠我们惊叹那颗珍珠美丽与名贵不要忘记那只曾孕育他丑陋、可怜但更加可敬贝呀正如冰心所说成功花人们往往惊羡它现明艳然而当初它芽儿却浸透了奋斗泪泉洒满了牺牲血雨（屏幕出示）这是贝生人生不也是相似吗？板设计只贝漂亮投影、显示可怜、可敬丑陋挤碎、折磨。

小学四年级《一只贝》精品教学设计【小学四年级《一只贝》精品教学设计】【内容简析】这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，其中有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。

【设计理念】采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。

【教学目标】1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。

正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。

2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

【重点难点】抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。

【教具准备】字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、示物激趣，导入新课1.教师展示贝壳和珍珠实物。

你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?我们一起来学习第三课《一只贝》。

2.板书课题，齐读课题。

二、尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段。

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听，互相纠正。

(2)自由拼读词语。

指名读，小组读。

(3)四人小组交流怎样识记这些生字，并说说生词的意思。

三、再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.与同学交流你读懂了什么。

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、复习1.抽卡片认读生字词。

2.听写生词。

二、细读课文，感悟理解1.指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗?(从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。

语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。

2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

4.培养学生爱护动物、珍惜生命的意识和态度。

二、教学重点1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。

2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

三、教学难点1.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

2.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

四、教学方法听、说、读、写、练习和互动式教学。

五、教学过程1.导入教师利用课前准备好的画面或者道具，《一只贝》课文中所提到的“贝壳”、“螺旋”、“斜着的线”等事物，向学生展示并引起学生的好奇心。

2.导入环节教师出示《一只贝》这篇文章的封面，含蓄地展示了即将学习的内容，通过对课文封面的分析，使学生浓厚的文化氛围永远笼罩在学习中。

3.教学中第一部分：预习准备。

1.介绍作者的背景，让学生了解作者。

引导学生展开预测这篇文章的内容。

2.教师在黑板上写出本篇文章的名字，并画出一只贝壳。

带领学生逐字阅读文章名，精确理解文章中贝壳的寓意，同时培养学生爱生命、珍爱生命的意识。

第二部分：学习课文。

1.教师根据课文所的题材在黑板上引出要学的单词或者生词。

请学生们注意听、关注图形所描述的事物，并学习单词的写法和语音。

2.教师讲述文章背景，并以情境式表现，具体地引出本文的背景和故事情节。

并配合语音表现让学生听懂文章。

第三部分：提高理解。

1.教师唤醒和表现把贝壳安顿好的画面。

引导学生，通过语音、呼吸和肢体语言表达所读过的内容，并让学生思考和猜测下文的变化。

2.介绍贝壳是如何生长成一只贝壳的故事，并请学生互动，我们一起描绘出贝壳的生长变化。

第四部分：写作练习。

1.教师为学生设计动笔写下贝壳的样子，以便学生理解文字所描述的事物，并激发学生创作的热情。

2.讲解写作方法、技巧、步骤，以贝壳为主题，让学生自由翻译、发挥观察，写下自己心中的贝壳，锻炼写作能力。

小学五年级语文《一只贝》精选教案设计（精选5篇）小学五年级语文《一只贝》精选设计篇1教学目标：1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。

教学重点：多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。

教学难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

教具准备：;不同贝壳的图片;《阳光总在风雨后》的音乐。

教学过程及设计意图：[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。

按作者的思路去理解，理解才能透彻。

”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。

为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。

在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”这一话题展开教学。

一、激情谈话，揭题导入今天我们学习一篇新的课文(板书：一只贝)，让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。

大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗?[设计意图]兴趣是的老师。

如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。

上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的?带着疑问进入第二环节。

二、初读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝?2.学生分段朗读。

3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

)①师：同意吗?都谁画的这句话?看来大家都用心读书了。

大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

③为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。

课文《一只贝》的教学设计课文《一只贝》的教学设计教学目标1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教学难点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

教学准备搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。

我们一起来学习《一只贝》。

（板书课题）二、自读课文，自学生字。

1．默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2．学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。

1．结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

2．说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？第二课时一、谈话导入，初读课文，整体感悟。

1．同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们继续来学习。

2．请两名学生分别读课文。

其他同学边听边想：这是一只怎样的贝？你能不能试着用文中的词语来说一说。

（生：丑陋的可怜的可敬的教师相机板书这几个词语）二、再读课文，交流体会。

1．再读课文，交流体会这是一只怎样的贝？同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝。

2．学生汇报。

结合文中的语句谈体会。

三、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。

（一）贝的丑陋1．由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？（大屏幕出示第三自然段：“ 但是，这只贝没有被孩子们捡起。

他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。

一只贝教案引言：在幼儿教育领域中，教案是教师教学的重要工具。

调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进他们的全面发展，是每个教师的责任。

本文将为你介绍一只贝教案，通过这个案例，展示如何通过一只贝的教学活动来激发幼儿的学习兴趣以及培养他们的观察力和动手能力。

一、教案背景教案主题：一只贝教学活动教学目标：1. 培养幼儿的观察力和动手能力；2. 发展幼儿的思维逻辑和联想能力；3. 培养幼儿合作与沟通的能力；4. 提升幼儿的创造力和表达能力。

二、教学过程1. 导入活动：通过呈现一只贝的图片或实物引起幼儿兴趣，鼓励幼儿自由发言，谈论贝的外观特征和一些基本知识。

2. 观察与描述：分发放大镜、放大镜、纸和铅笔给幼儿，引导幼儿仔细观察贝的各个部分，鼓励他们绘制一只贝的图画，并描述自己观察到的特征。

3. 动手实践：提供一些自然材料和艺术工具，鼓励幼儿使用自己的创造力和想象力制作一只属于自己的贝，并为他们提供指导和支持。

4. 合作与分享：将幼儿分成小组，每个小组协作制作一只大型贝，以加强他们的合作与沟通能力。

完成后，鼓励幼儿向其他小组展示并分享他们的作品。

5. 总结与展示：组织幼儿共同总结他们通过这次活动学到的东西，并提供机会展示他们的作品和成果。

三、教学评估通过观察和记录幼儿的参与程度、创造力、表达能力和合作与沟通的能力来评估教学效果。

同时，教师还可以通过幼儿的作品和图画来了解他们对贝的理解程度。

四、延伸活动1. 观察实验室：组织幼儿参观实验室，了解更多关于贝的知识和研究。

2. 贝的足迹：在户外活动中，提醒幼儿留意海滩或湖边是否有贝壳，并促进他们对贝的观察和发现。

3. 贝的故事：通过阅读贝的故事书，进一步培养幼儿的阅读和理解能力，以及培养他们对贝和自然界的保护意识。

五、结论通过一只贝教学活动，幼儿得以观察和动手实践，培养了他们的观察力、创造力和合作与沟通能力。

这个案例中，幼儿通过观察、描述、动手实践和分享的过程，不仅学到了贝的基本知识，还培养了他们的思维逻辑和联想能力，提高了他们的创造力和表达能力。

一只贝教学设计教学目标培养学生的观察和思考能力。

提高学生的细节把握和注意力集中能力。

促进学生的创造力和想象力。

加强学生的合作和团队合作能力。

培养学生的批判性思维和判断能力。

教学内容一只贝教学活动将包括以下内容：观察和思考能力培养：学生将观察一只贝的外形和特征，进行思考和分析。

细节把握和注意力集中能力培养：学生将通过细致观察和描述，提高细节把握和注意力集中能力。

创造力和想象力培养：学生将通过绘画和创作，培养创造力和想象力。

合作和团队合作能力培养：学生将分组进行一只贝的观察和讨论，培养合作和团队合作能力。

批判性思维和判断能力培养：学生将通过评价一只贝的特征和行为，培养批判性思维和判断能力。

教学步骤观察和思考能力培养：学生观察一只贝的外形和特征，进行思考和分析。

细节把握和注意力集中能力培养：学生通过细致观察和描述，提高细节把握和注意力集中能力。

创造力和想象力培养：学生通过绘画和创作，培养创造力和想象力。

合作和团队合作能力培养：学生分组进行一只贝的观察和讨论，培养合作和团队合作能力。

批判性思维和判断能力培养：学生通过评价一只贝的特征和行为，培养批判性思维和判断能力。

教学资源一只贝的样本和相关观察材料。

细节把握和注意力集中能力培养的相关训练和指导。

创造力和想象力培养的相关指导和艺术材料。

合作和团队合作能力培养的相关项目和案例。

批判性思维和判断能力培养的相关训练和指导。

教学评价通过观察学生的观察和思考能力，评价学生的细节把握和注意力集中能力，以及创造力和想象力。

可以通过观察记录、作品评价和讨论评价进行评价。

《一只贝》优秀教学设计《一只贝》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？以下整理的《一只贝》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考。

《一只贝》教学设计1教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

2、认读相关词语，正确书写四会字。

发展：1、加强领悟能力。

2、发展联想思维的逻辑性。

教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。

出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。

让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。

（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣发生--情趣坚持--志趣衍发的教学思路。

一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。

）二、初读课文，理解大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

（我让小朋友用自身喜欢的方式读课文，小朋友有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌推荐着什么。

对于这些方式，我都表示许可。

在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自身喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充沛感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

）2、认读难字和相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌推荐。

一只贝教案一只贝教案教学目标：1.学会认识一只贝的外部特征；2.了解一只贝的生活习性；3.培养学生的动手操作能力。

教学准备：贝壳、贝类图片、幻灯片、PPT教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师出示贝壳和贝类图片，引导学生猜测图片里的动物是什么。

2.教师引导学生对贝壳进行观察，让学生发现贝壳的颜色、形状和纹路。

二、听说活动（15分钟）1.教师出示一只贝的图画，引导学生观察并围绕贝壳的外形进行个别描述。

2.学生通过图片描述贝壳的大小、颜色、形状，并分享自己观察到的其他信息。

三、了解贝的生活习性（20分钟）1.教师出示幻灯片或PPT，介绍贝的生活环境、食物来源和繁殖方式。

2.学生观看幻灯片或PPT，并跟随教师一起阅读图片上的文字信息。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享他们通过观察和描述贝壳得出的贝的生活习性。

四、实际操作（30分钟）1.教师出示贝壳和宣纸等材料，组织学生进行手工制作贝壳图案。

2.学生根据自己对贝壳的观察和描述，利用纸板和彩纸等材料，制作独特的贝壳图案。

3.学生完成作品后，与同学分享、讨论。

五、展示和总结（10分钟）1.学生将自己制作的贝壳图案展示给全班同学。

2.教师组织学生回顾整个课程内容，总结学生通过观察和描述贝壳所获得的知识。

3.教师引导学生回答问题，巩固学习成果。

六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：让学生对自己的贝壳图案进行书写作文，描述自己制作图案的设计理念和方法。

2.教师提醒学生整理好课堂笔记和课后作业，准备下节课使用。

教学反思：通过本节课的教学，学生对贝的外部特征有了更深入的了解，并通过实际操作锻炼了自己的动手能力。

但在教学过程中，学生的发言较为被动，需要在导入和听说活动环节更好地引导学生积极参与讨论。

同时，通过展示和总结环节，加深学生对所学知识的理解和巩固。