教育个案研究法的具体方法
教育个案研究法是一种针对个别学生、教师或学校进行深入、细致研究的方法。
以下是其具体方法：
1. 追踪法：在较长时间内连续考察研究对象，收集相关资料，掌握其发展变化情况和趋势。
这种方法适用于探索研究对象发展的连续性、稳定性以及早期教育对学生长期发展的影响等。
2. 追因法：由已经存在的结果去追寻和探究产生这一结果的原因。
例如，某个学生在班上显得非常孤僻，研究者可以采用此方法寻找这一表现的原因。
3. 临床法：通过谈话的方式开展研究，可以是面对面的口头交谈，也可以是采用问卷形式的书面交流。
采用口头谈话法时，研究者应首先解除研究对象的紧张、焦虑、防御、冷淡的心理，创造轻松自如的谈话气氛，切忌居高临下，使谈话变成审问。
以上信息仅供参考，具体方法应根据研究目的、研究对象和研究内容进行选择。
四种教育研究方法简述四种教育研究方法简述戴晓萍2006-7-26 12:27:00四种教育研究方法简述第一内容分析法一、概述内容分析法content analysis就是对于明显的传播内容，作客观而系统的分析，并加以述的一种研究方法。
“分析”，包括定质分析和定量分析。
可作趋势分析、意向分析、比较分析。
内容的定质分析和定量分析的区别在于：1.在选择样本上，定量分析是以频率分配的状况为基础；注重类目的统计。
定质分析虽然也做粗简的数量分析，但通常侧重于性质方面的分析。
2.在方法上，定量分析注重比较机械的系统的方法，可靠性较高；定质分析是一种叙述性的研究，方法有较大的伸缩性，但其有效性较高。
3.在内容上，定量分析比较注重于纯粹传播内容本身的分析；定质分析则是把传播内容当作分析的工具，其重点不一定在内容本身，也许在传播者的动机，或传播的效果上。
定量分析确定类目后，每一字句或段落就形成独立的单位，给予量化的意义；定质分析注重整个内容系统结构的分析，注重字里行间的意义。
二、内容分析的设计（一）同一来源而不同时间的内容分析模式（A一X一T）这种设计是比较同一资料来源，不同时间的内容资料是否有差异。
这种模式适用于趋势分析。
A代表同一资料来源，X代表相同的分析类目，T代表从不同时期中抽取的样本。
例如，若分析某著名教育家学术思想发展过程，可采用上述模式进行分析。
（二）同一来源而不同情景的内容分析模式（A—X—S）这种设计模式是比较同一资料来源的不同情景的内容资料是否有差异。
这种模式适用于意向分析。
A代表同一资料来源，X代表相同分析类目，S代表对象在不同情景时所显示的资料内容。
例如，若分析总结某优秀教师在运用不同的教学方法进行教学的经验。
（三）同一资料来源，不同内容样本的内容分析模式（A一X一A1一A2）这种设计模式是分析同一资料来源的不同内容样本的异同关系。
这种模式也适用于意向分析。
第十章教育研究及其方法第一节教育研究概述一、涵义及特点教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动从事教育研究必须首先遵守伦理原则，具体包括：自愿原则、匿名……、保密……&无害……。
……填空题教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性&可验证性。
…填空题二、意义……简答题1.推动教育改革与发展2.提高教育教学质量3.提升教师自身素质第二节教育研究的基本过程……填空题一、选择研究课题一个好的研究课题必须具有以下特点：a.必须具有价值；b.必须有科学的现实性；c.必须明确具体；d.必须新颖，有独创性；e.必须有可行性……填空题二、查阅文献资料三、定制研究计划四、收集……资料五、分析…………六、撰写……报告第三节常用的教育研究方法一、历史研究法二、个案研究法：是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法，优点：它能以生动的描述过程形象地展示个案，这是定量统计难以做到的；缺点：a.研究结论的主观性较强；b.会遇到伦理道德问题；c.个案研究成果的推广性有限；d.对研究人员的语言技能、洞察力有较高的要求。
三、行动研究法：指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员公共合作，将实际问题作为研究的主体进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
优点：a.方法灵活，能适时做出反馈与调整；b.能将理论研究与实践问题结合起来；c.对解决实际问题有效缺点：a.研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；b.研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
四、观察法五、调查法六、实验法七、叙事研究。
一、单项选择题1.在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。
这一测量属于【】（淄博）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量2.教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于【】A.调查法B.观察法C.实验法D.个案研究法3.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是【】A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法4.【】是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度B.效度C.难度D.区分度5.【】将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
A.叙事研究法B.调查法C.观察法D.行动研究法6.最早提出“行动研究”这一概念的是【】A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温7.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是【】A.问题B.计划C.行动D.反思8.书目、索引属于【】A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献9.采用问卷、访谈等方式搜集有关材料，进行分析研究的科研方法是【】A.调查法B.行动研究法C.观察法D.实验法10.教育研究的本质特征是【】A.认识B.实践C.创新D.论证11.教育科学研究要求在搜集资料、分析和解释结果时，不允许带有价值偏见指的是教育科学研究的【】A.伦理性原则B.检验性原则C.公共性原则D.客观性原则12.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向。
这说明教育理论研究具有【】A.多样性和不确定性B.继承性和超前性C.概括性和间接性D.复杂性和抽象性13.所谓“自我反思”是指【】A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作B.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价14.按照归因理论，“能力”属于【】因素。
