我的气垫船模型PPT课件

我的气垫船模型学习目标：1.了解气垫船为什么能离开水面。

2. 懂得制造舰船的过程。

3. 通过学习积累经验，更加热爱科学。

学习重点：懂得制造气垫船的过程。

学习难点：懂得制造气垫船的过程。

教学过程：一：导入新课猜谜语：路上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能腾空飞起来。

（打一交通工）谜底：气垫船同学们，你了解气垫船吗？今天我们就来一起学习我的气垫船模型，感受气垫船在地面和水面上的用途。

二：讲授新课。

（一）了解气垫船1. 什么是气垫船？气垫船：一种将压缩空气打入船底，从而形成船体与水面之间一定厚度的气垫，再向前推进的船。

2. 我对气垫船的感受，学生1:气垫船能离开水面，所以它可以在水面上高度行驶学生2：这种船能在水上和沼泽地带高速行使，其有灵活机动，吃水浅，速度快等特点。

（二）阅读:气垫船为什么能离开水面想一想：气垫船为什么能离开水面阅读教材1页，然后回答气垫船将空气向下推，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。

（三）设计制作：（四）气垫船模型。

制造舰船的材料：纸杯，塑料饭盒，安全剪刀。

说一说：制造气垫船的过程。

学生思考，阅读教材，小组交流，然后回答。

（1）把纸杯的底剪掉，（2）在饭盒底部描一个圈。

（3）沿线将饭盒底部的圆剪掉（4）把纸杯插入圆桶，气垫船就做好了（四）活动：比一比：看谁的气垫船模型跑得更快。

学生分成小组进行比赛，选出优胜者再进行比赛，然后评出最佳制造者。

（五）经验交流会把你交流制作和使用气垫船的经验提出改进的建议和大家分享。

学生思考，交流，然后回答。

学生1：我用力向船里吹气。

学生2：我朝纸杯的这个位置吹气。

学生3：大家的经验对我有帮助吗？学生4：减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅的滑动起来。

学生5：吹向船里的气体越有力, 实验效果也就越明显。

教师小结，通过制造气垫船模型，我们积累了经验和好的做法，并把大家的建议记载心里，为我们下一次玩气垫船模型打好基础。

步骤4：鼓励学生从失败中汲取经验，不断优化设计方案。
教学反思与改进
在教学《制作气垫船模型》的过程中，我对教学效果进行了评估，发现了一些需要改进的地方。
首先，在导入新课时，我发现部分学生对气垫船模型的兴趣不高，这可能是因为他们对气垫船的工作原理不够了解。为了提高学生的兴趣，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活实际相关的实例，帮助他们更好地理解气垫船模型的应用。
2.4 实物模型展示：展示气垫船模型，让学生亲手触摸和观察，增强其对气垫船工作原理的理解。
2.5 学习手册和指导资料：提供学习手册和指导资料，帮助学生了解制作过程和实验方法，指导他们进行自主学习和探究。
2.6 评价工具：运用评价工具，对学生的实验操作、观察能力和问题解决能力进行评估，提供及时反馈和指导。
③ 学生通过实际操作，理解气垫船工作原理在模型制作中的应用。
2. 实验设计与数据分析
① 学生学会使用计时器等工具进行实验数据测量，了解数据的重要性。
② 学生掌握数据分析的基本方法，如比较、分类、归纳等。
③ 学生通过实验结果，分析气垫船模型的性能，并提出改进建议。
3. 团队合作与问题解决
① 学生在小组合作中，学会分工、合作，提高团队效率。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
- 将学生分成若干小组，每组选择一个与气垫船模型制作相关的主题进行深入讨论。
- 小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
- 每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气垫船模型的认识和理解。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）

2、由于每小组所使用的橡皮泥数量相等、 重量相等，我们不能在重量上做文章，只有在 增大浸入水中的体积上动脑筋，因为浸入水中 的体积越大装载量就越大。橡皮泥是很容易改 变形状的，这就要求我们如何利用有限的材料 造出一艘大船。请你们在公平竞赛的前提下， 既要动手又要动脑具体去操作吧。 三、哪艘船装载的货物多 船造好以后，究竟哪艘船装载量大，需要检 验，讨论：怎样比较每一只船的装载量？
建 议：
1 、用适当大小的垫圈作为货物，来检验小 船的装载量。垫圈大小一样，垫圈的选择要与 橡皮泥的装载量相匹配，一般一艘橡皮泥船最 多能装20个垫圈。 2、放入垫圈时，动作要轻，分布要均匀。 3 、边放垫圈边记录数量，也可以重复做几 次实验，选择放得最多的一次数值。 4 、可以把各组的最大装载量写在黑板上， 比较它们的差别。 5 、我们让装载量多的小组介绍经验，并展 示他们的船。
造一艘小船
船的发展史
木筏
独木舟
明轮，又称明轮推 进器，是船舶的一种推 进工具，利用明轮转动， 叶片拨水来推进船舶。 明轮推进器比桨、橹等 推进工具前进一步，但 是，它结构笨重、效率 低，特别是遇到风浪中， 所以，明轮推进器后来 被螺旋桨所代替。
明轮
帆船
气垫船又叫“腾空船”，是一种利用空气 的支撑力升离水面的船。这种船一出现立 即受到全世界造船届的关注。
造船过程：
一、准备
浸入水中的体积 1.决定造一艘什么船； 越大，越容易浮 2.准备需要的材料。 ，装载量增大。 二、制作 1.画出船的设想草图； 2.动手制作。 三、改进和完成 １.放到水里试试，找出需要改进的地方； ２.演示、介绍我的小船。 我的小船有哪些特点？ ３.我的小船还有哪些需要改进的地方？ ４.交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方。

准备单元我的气垫船模型本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。

二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。

因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。

”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。

教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。

第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。

给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。

第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。

为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。

教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。

并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。

表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。

教学资源准备
四、教学资源准备：1.教材：每位学生准备《大象版科学二年级下册》教材，提前预习相关章节；2.辅助材料：收集气垫船图片、原理图表、制作视频等，制作成PPT或微课程，便于学生直观理解；3.实验器材：准备气垫船模型制作材料（如塑料瓶、气球、吸管等），确保每人一套，并保证器材安全；4.教室布置：设置实验操作区、分组讨论区，便于学生合作学习，同时布置展示区，展示优秀作品。
-气垫：位于船体底部，由多个独立气室组成，喷射高压空气形成气垫。
-推进装置：气垫船的推进装置通常为风扇或螺旋桨，为船体提供前进动力。
3.气垫船模型的制作步骤
-准备材料：塑料瓶、气球、吸管、胶带等。
-制作船体：将塑料瓶作为船体，进行适当改造。
-制作气垫：使用气球和吸管制作气垫，固定在船体底部。
-安装推进装置：使用风扇或螺旋桨作为推进装置，安装在船体尾部。
-教师示范：教师现场示范制作气垫船模型，解答学生疑问。
-学生实操：学生在教师的指导下，开始制作气垫船模型，教师巡回指导，解答疑问。
5.课堂小结与拓展（5分钟）
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
-拓展任务：布置课后拓展任务，要求学生尝试改进气垫船模型，提高其性能。
6.课堂展示与评价（5分钟）
重点难点及解决办法
三、重点难点及解决办法：本章节重点为制作气垫船模型及理解气垫船原理，难点为模型设计与优化。解决办法及突破策略如下：1.针对制作气垫船模型的重点，采用步骤分解、教师示范、学生实操相结合的方式进行教学，确保学生掌握制作方法；2.对于理解气垫船原理，通过动画演示、实验观察、小组讨论等形式，帮助学生形象地理解气垫船的浮力原理；3.针对模型设计与优化难点，引导学生学习基本设计原则，鼓励学生发挥创意，开展小组合作，共同探讨优化方案；4.教师在学生设计过程中给予及时反馈和指导，组织分享会，让学生借鉴优秀设计方案，提高设计水平。

时尚功能一体的未来概念船
运用方法：
切、挖、插、接、剪、贴···
平稳漂浮：
加入适当的水或者沙土。 装饰时尽量维持船体前后左右的平衡。 增加船底与水面的接触面积。
优秀手工作品欣赏：
大家动一动手——
请同学们以小组的形 实践要求： 式分工合作，设计制作一
艘新颖美观、并能平稳漂
备注：
浮在水面上的船！
1、注意功能与外形
2、色彩搭配美观、绚丽
3、使用剪刀等工具时注意安全，不要伤
到自己和别人！
小组评价
介绍自己的作品 你最喜欢谁设计的船？为什么？ 你还能为他提点小建议吗？
带着你设计的船去更广阔的水面上航行吧！
注意安全，快乐365：
放走小船虽快乐、选择位置请注意，不要让喜剧变成悲剧！
我设计的船
-.
纸船适合 在水中长时间漂浮吗？为什么？ Nhomakorabea木头
人们发现木头可以漂浮在水面上。于是，把砍下来的树干 一面削平、挖空，造成独木舟。
竹子——竹筏
充气橡胶——汽船
钢铁——轮船
钢铁 为什么
做的船能浮在水面上?
钢铁
船的结构：
船帆
船身
船
舱
船的种类不同造型各异。
端午节·龙舟
船的类型------未来的船

小学生科学实验的创意实验——制作气垫船学习目标：制作并测试我们自己的气垫船。

实验简介：学生用光盘和气球制作气垫船, 并研究影响它行驶速度的因素。

前期知识准备：学生应该了解什么是气垫船以及它是怎样行驶的。

科学背景知识：气垫船是一种能在平地、水面和冰面上滑行的船，它依靠船上的螺旋桨在底部形成气垫向前行进，气垫的方向由船底的风扇控制。

气垫船周围通常有软性裙围，用来封闭底部气垫，防止空气外逸。

气垫能够减少船体和接触面之间的摩擦力，让气垫船在上面自由移动。

气垫船由驾驶员行使并掌控方向。

现在的气垫船大多在水上使用，并且通常是商用船。

由于气垫船既能在地面也能在水面行驶，它又被称为水陆两栖船。

国家课程对接：■三年级课程：力与磁——比较物体在不同表面是怎样运动的。

■六五年级课程：力——认识空气阻力、水的阻力和摩擦力在移动的物体表面之间的作用。

所需材料：■运动型饮料瓶盖（凸嘴型）。

■新的空白CD或DVD光盘（或着没用了的旧光盘）。

■气球。

■蓝丁胶。

■计时器。

安全及技术注意事项：■使用非乳胶气球以防过敏。

■有些学生吹气球可能比较困难，需要老师的帮助。

■告诉学生不要共用气球或着相互吹对方的气球。

实验方法：教师准备工作：准备好让气垫船滑行的平面，桌面就不错，但实验前必须用干布或纸巾彻底清洁。

学生任务：1. 将瓶盖放在光盘中间的孔上，用蓝丁胶固定好，确保瓶盖完全盖住光盘孔，多用些蓝丁胶来固定。

2. 将气球吹满气，捏住气球口以防空气漏出。

3. 确保瓶盖上的开关是关闭的，现在将气球口穿过瓶盖的凸嘴部分。

4. 将气垫船放在干净的平面中间，打开瓶盖开关，开始计时，观察你的气垫船是如何移动的。

当气垫船停止时，按下计时器并记录时间。

5. 现在重复实验，但只将气球吹一半，这次发生了什么？数据收集：差异化实验：■降低难度：在吹气球和把气球固定到气垫船上时，学生可能需要帮助。

■提高难度：学生可以对空气量的影响做个更系统的实验，他们可以研究例如一口气、两口气、三口气等产生的影响有何不同。

开始一场“光盘气垫船”比赛吧！
刚刚我们做的气垫船是不是老转圈圈， 你能不能想办法让它走直线？
2018.4.15 嘉兴市科技馆
神奇的“水面”交通工具
嘉兴市燕子屋绘本馆 大侠老师
气垫汽车
1.把纸杯放在纸盘背面的中央，用笔沿着纸杯边沿在盘子上画出1 个大小相同的圆圈；
2.剪去纸杯的杯底，用双面胶把纸杯贴 在盘子的圆孔上，气垫汽车就做好了。
2.对着纸杯吹气，气垫汽车就会往前走。
2018.4.15 嘉兴市科技馆
气垫船既可以贴近水面航行，又可在陆地行驶， 无须像车辆那样靠轮子与地面接触。它是一种介 于车辆、一般船舶和飞机之间的特殊船哦~
奇思妙想~1个废光盘气垫船】
双面胶、光盘、大头钉、气球、剪刀
1.首先用大头钉在塑料瓶盖的底部，各 戳一个小孔。 2.在光盘的小孔周围贴上一圈双面胶。 3.把塑料瓶盖粘在光盘上 4.把气球吹大套在塑料瓶盖上就可以啦！ 5.松开手，气垫船就会跑起来了哟~
船是我们生活中常见的交通工具，江河湖海都离 不开它. 可高纬度地区的国家，像俄罗斯、加拿大、芬兰、 瑞典等等，一年总有那么几月不太方便，冰封海 面，船都被锁在港里，出不了门，咋办呢？
假如这个时候，有一种能‘腾空飞行’的交通工 具，那出门就方便啦~ 请看： 在水、冰、陆都可以航行的任性船-----气垫船

我朝杯子的这个位置吹气。
新知讲解 减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推 就能很顺畅地滑动起来。 吹向船底的气体越有力，实验效果也就越明显。
大家的经验对我有帮助吗
新知讲解
（六）反思
通过其他同学的述说，你有怎样的感受，其他同学的
出的改进建议，哪些对我们是有帮助的？把它们记录下来。
经验交流会记录表
通过本课的学习，我们了解气垫船 ，掌握了气垫船的制作过程，并积累了 经验，为我们下一次活动做准备。
谢谢
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
制造气垫船的材料：
纸杯
Hale Waihona Puke 塑料饭盒新知讲解说一说，制作气垫船的过程？
(1)把纸杯的底剪掉。
（2）在饭盒底部描
（3）沿线将饭盒底部的圆剪掉。
（4）把纸杯插入圆筒
新知讲解
（四）活动 比一比，看谁的气垫船模型跑的更快。
新知讲解
（五）经验交流会
把你交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改进的建议，和
我用力向船里吹气。
姓名
经验或建议
奇奇
注意把空气吹到杯子
再玩一次 学生分成小组，进行比赛，选出优胜者，评出最佳制造
最佳制造者
课堂练习 说一说，气垫船的优点？ 这种船能在水上或沼泽地带高速行驶，具有 灵活、机动、吃水浅、速度快等特点。

准备单元我的气垫船模型 - 大象2017版二年级科学下册教案教学目标：1.学生能够了解什么是气垫船并能简单解释其工作原理。

2.学生能够动手制作出自己的气垫船模型。

3.学生能够运用课上所学的知识熟练地操作各项工具和材料。

教学步骤：第一步：引入气垫船的概念气垫船是一种使用气垫原理的特殊交通工具。

首先，教师可以带领学生一起观看一段视频，以引发学生的兴趣。

在观看视频之后，教师可以进行适当的提问，如：•气垫船的工作原理是什么？•气垫船可以在哪些地方使用？•有哪些不同类型的气垫船？接着，教师可以带领学生一起探究气垫船模型的相关知识，如需要准备的工具和材料。

第二步：讲解制作气垫船模型的具体步骤1.制作船身：首先需要准备一张硬纸板，根据需要制作出长度和宽度相等的船身模板。

将模板按要求剪裁成形之后，固定在平整的桌面上，并用剪刀在其周围留出一定的距离，形成一个窄缝。

接着在窄缝里面依次涂上透明胶，倒上碎纸屑，等待干燥。

2.制作气垫：使用两张多孔纸片内缩合成圆形，再往其中注入2-3滴泡沫剂，摇晃约5分钟后取出，将外缩的两张多孔纸片两端粘在船身下面，倒扣放在平滑的木板上，将其排列成自己船模型所需要的版面，并贴好。

3.完善船身：使用涂料对船身上色，并画出大象船头的特征。

4.完成调试：将气垫船放在水面上，开启气垫供气机，调整气垫船平衡状态，确保其能够自如地在水面上滑行。

第三步：测试与评价完成制作之后，教师可以安排学生进行测试与评价。

学生可以自由地展示他们自己的作品，并在同学之间进行比较和交流。

同时，教师可以对学生完成的作品进行评价和点评，并提供一些具有建设性意见的建议。

教学重点和难点本课教学的重点在于带领学生认识气垫船的工作原理，并在落实学生学习制作气垫船模型时，熟练地掌握各种工具和材料的操作技能。

而教学难点则在于将抽象的气垫船的概念和制作气垫船模型的操作相结合，使学生在结合实际操作的情境中积极理解气垫船的工作原理。

课后拓展教师可以要求学生将自己制作气垫船的过程拍照并写下自己的制作心得，这有助于激发学生的学习兴趣，并促进他们将学到的知识运用于实际的实践中。

准备单元我的气垫船模型本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。

二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。

因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。

”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。

教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。

第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。

给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。

第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。

为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。

教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。

并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。

表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。

经验交流会
交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改进建议。
经验反思
其他同学的经验以及他们提出的改进建议，哪些 把他们记录下来。 对我们是有帮助的？
根据大家的经验和建议，改进并再次玩气垫船模型。
大象版二年级下册准备课
我的气垫船模型
认识它是谁吗？
汪汪队成员：路马
气垫船
认识气垫船
气垫船能离开水面，所以它可以在水面上高速行驶。
认识气垫船
认识气垫船
认识气垫船
2019/2/28
认识气垫船
气垫船为什么能离开水面？
ห้องสมุดไป่ตู้
设计制作：气垫船模型
所需材料
安全提示：小心使用剪刀，不要伤到自己和别人。
设计制作：气垫船模型
制 作 步 骤
①把纸杯的底剪掉。
设计制作：气垫船模型
制 作 步 骤
②在饭盒底部描一个圆。
设计制作：气垫船模型
制 作 步 骤
③沿线将饭盒底部的圆剪掉。
设计制作：气垫船模型
制 作 步 骤
④把纸杯插入圆洞，气垫船模型就做好了。
比赛活动
比一比，看谁的气垫船模型跑得快。
怎样才能让气 垫船跑的更快 呢？

我的气垫船模型学习目标：1.认识气垫船为何能走开水面。

2.懂得制造舰船的过程。

3.经过学习累积经验，更为热爱科学。

学习要点：懂得制造气垫船的过程。

学习难点：懂得制造气垫船的过程。

教课过程：一：导入新课猜谜语：路上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能凌空飞起来。

（打一交通工）谜底：气垫船同学们，你认识气垫船吗？今日我们就来一同学习我的气垫船模型，感觉气垫船在地面和水面上的用途。

二：讲解新课。

（一）认识气垫船1.什么是气垫船？气垫船：一种将压缩空气打入船底，进而形成船体与水面之间必定厚度的气垫，再向前推动的船。

2.我对气垫船的感觉，学生 1:气垫船能走开水面，因此它能够在水面上高度行驶学生 2：这类船能在水上和沼泽地带高速履行，其有灵巧灵巧，吃水浅，速度快等特色。

（二）阅读 :气垫船为何能走开水面想想：气垫船为何能走开水面阅读教材 1 页，而后回答气垫船将空气向下推，使船体走开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。

（三）设计制作：（四）气垫船模型。

制造舰船的资料：纸杯，塑料饭盒，安全剪刀。

说一说：制造气垫船的过程。

学生思虑，阅读教材，小组沟通，而后回答。

（ 1）把纸杯的底剪掉，（2）在饭盒底部描一个圈。

（3）沿线将饭盒底部的圆剪掉（4）把纸杯插入圆桶，气垫船就做好了（四）活动：xx：看谁的气垫船模型跑得更快。

学生疏成小组进行竞赛，选出优越者再进行竞赛，而后评出最正确制造者。

（五）经验沟通会把你沟通制作和使用气垫船的经验提出改良的建讲和大家分享。

学生思虑，沟通，而后回答。

学生 1：我使劲向船里吹气。

学生 2：我朝纸杯的这个地点吹气。

学生 3：大家的经验对我有帮助吗？学生 4：减吝啬垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅的滑动起来。

学生 5：吹向船里的气体越有力,实验成效也就越显然。

教师小结，经过制造气垫船模型，我们累积了经验和气的做法，并把大家的建议记录内心，为我们下一次玩气垫船模型打好基础。