培智生活适应《清明》说课稿

2024年幼儿园大班清明节精彩教案古诗《清明》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味古诗》，具体内容为第四章《节令古诗》中的《清明》。

详细内容包括古诗的朗读、理解、背诵和相关的文化背景介绍。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确朗读并背诵古诗《清明》，理解其大致含义。

2. 培养幼儿对传统节日的认识和热爱，提高他们的文化素养。

3. 通过学习古诗，培养幼儿的审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点难点：古诗的朗读、理解和背诵。

重点：清明节的文化背景和古诗中的意境。

四、教具与学具准备1. 教具：清明节相关图片、古诗挂图、录音机、磁带。

2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示清明节相关图片，引出本节课的主题，激发幼儿兴趣。

（1）出示图片，引导幼儿观察并说出图片内容。

（2）讨论清明节的风俗习惯，如扫墓、踏青等。

2. 新课内容呈现：（1）教师朗读古诗，幼儿倾听。

（2）逐句解释古诗，让幼儿理解诗意。

（3）带领幼儿朗读古诗，注意纠正发音。

3. 实践情景引入：（1）组织幼儿讨论：古诗中描述了哪些清明节的活动？（2）分组进行角色扮演，演绎古诗情景。

4. 例题讲解：（1）出示挂图，讲解古诗中的画面。

（2）引导幼儿用自己的语言描述画面。

5. 随堂练习：（1）幼儿自读古诗，教师个别指导。

（2）组织幼儿进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。

（2）布置课后作业，引导幼儿进行拓展学习。

六、板书设计1. 清明（1）朗读、理解、背诵（2）清明节文化背景（3）古诗意境七、作业设计1. 作业题目：根据古诗《清明》，画一幅描绘清明节活动的画。

2. 答案：画面内容应包括古诗中提到的元素，如：雨、行人、酒家等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及幼儿对古诗的理解程度。

2. 拓展延伸：引导幼儿了解其他传统节日，如端午节、中秋节等，增加对传统文化的认识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和方式5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思的内容和方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定难点解析：古诗的朗读、理解和背诵对幼儿来说存在一定难度，因为古诗语言抽象，韵律和节奏对幼儿来说较难掌握。

清明教案说课稿清明教案说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解清明节的起源、意义和传统习俗。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：通过学习清明节的文化内涵，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。

二、教学重点1. 掌握清明节的起源和传统习俗。

2. 培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1. 学生理解清明节的文化内涵。

2. 学生能够用适当的语言表达清明节的意义。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、图片、PPT等。

2. 学生准备：学生课本、笔记本等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与清明节相关的图片，激发学生对清明节的兴趣，并引导学生讨论清明节的一些习俗和活动。

2. 新课讲解（15分钟）教师通过PPT或黑板，讲解清明节的起源、意义和传统习俗。

教师可以结合相关的历史故事和传说，使学生更好地理解清明节的文化内涵。

3. 阅读理解（20分钟）教师分发清明节的相关文章给学生，要求学生阅读并回答问题。

教师可以根据学生的阅读水平适当调整文章的难度，以确保学生能够理解文章内容。

4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论清明节的意义和传统习俗，并设计一份小组报告。

教师可以提供一些问题引导学生的讨论，如清明节对我们的生活有何影响？我们应该如何传承和弘扬清明节的文化？5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，并对清明节的重要性进行强调。

鼓励学生用自己的语言表达对清明节的理解和感受。

六、教学延伸1. 邀请一位长者或专家来学校，给学生讲解清明节的传统习俗和文化内涵。

2. 组织学生参观当地的清明节纪念活动，让学生亲身体验和感受清明节的氛围。

七、板书设计清明节- 起源- 意义- 传统习俗八、教学反思通过本节课的教学，学生对清明节的起源、意义和传统习俗有了更深入的了解。

学生通过阅读理解、小组讨论等多种方式参与教学活动，培养了他们的阅读理解能力和口头表达能力。

幼儿园大班清明节教案古诗《清明》一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园大班课本》第四章《传统节日》中的古诗《清明》。

详细内容包括：理解古诗的字面意思，感受古诗的韵律美，了解清明节的来历和习俗，通过古诗学习，培养幼儿对我国传统文化的热爱。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握古诗《清明》的内容，理解清明节的相关习俗。

2. 能力目标：培养幼儿对古诗的欣赏能力，提高幼儿的朗读水平。

3. 情感目标：激发幼儿对我国传统文化的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。

三、教学难点与重点教学难点：古诗《清明》中一些生僻字的认识和理解。

教学重点：掌握古诗《清明》的内容，了解清明节的习俗。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、古诗挂图、字卡、录音机。

2. 学具：古诗学习单、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示清明节的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，引出清明节的话题。

2. 新课导入：教师出示古诗挂图，带领幼儿一起朗读古诗《清明》，让幼儿感受古诗的韵律美。

3. 古诗学习：教师逐句讲解古诗《清明》的字面意思，引导幼儿认识生僻字，并让幼儿用自己的话复述古诗内容。

4. 实践情景引入：组织幼儿进行清明扫墓的角色扮演活动，让幼儿在实际操作中体验清明节的习俗。

5. 例题讲解：针对古诗《清明》中的难点字词，进行详细的讲解和示范。

6. 随堂练习：发放古诗学习单，让幼儿进行古诗填空、连线等练习。

六、板书设计1. 板书古诗《清明》全文。

2. 在黑板上画出清明节的相关习俗图。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述古诗《清明》的内容和清明节的习俗。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，针对幼儿的学习情况进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行清明节相关的亲子活动，如制作风筝、踏青等，让幼儿在实践中进一步了解我国传统文化。

同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学难点：古诗《清明》中一些生僻字的认识和理解。

清明节一、前言清明是中华民族的传统节日之一，是汉族的传统节日，也是蒙古族、回族、壮族等多个民族的重要节日之一。

清明节通常是在每年的农历三月或四月的4日或5日，是祭奠祖先和扫墓的日子。

二、节日的由来清明节的起源可以追溯到2500年前的周朝时期。

在当时，周武王为了使自己和自己的弟弟周公共同管理国家，不得不用武力收治中国的其他地区。

在那个时候，许多人为了国家的统一和稳定，献出了他们的生命。

武王为了纪念这些为国家作出巨大贡献的人，制定了“寒食节”。

到了唐朝，人们开始用清明节来纪念逝去的亲人。

在唐朝时期，清明节的名称被改为了“扫墓节”。

这个名字的起源是因为唐朝时期，人们会在这个节日前夕去扫墓，慰问过世的亲人。

三、节日的主要活动扫墓祭祖清明节的主要活动之一是扫墓祭祖。

在这个节日前夕，人们会将墓地清理干净，然后用花朵覆盖，祭坛上会放一杯清水、一枝香，还有一盆鲜花或者菜，这就是祭祖的祭品。

很多家庭在祭祖后，还会在墓地附近组织一些活动，比如唱歌、跳舞、品尝小吃等，以此表达敬慕之情。

踏青郊游清明节的另一个传统活动是踏青郊游。

在这个节日前，人们会做好自己的准备，然后到城市周边或乡村部分地区去享受自然风光，放松身心。

吃清明节的食物清明节还有一种重要的活动就是吃清明节的食物，比如寒菜、青团、龟苓膏等。

这些食物都具有独特的口感和营养成分。

寒菜是清明节的传统美食之一，因为它味道鲜美，营养丰富，被许多人视为必备的美食。

而青团则是清明节的另一种传统食物，它是一种用青黏米馅蒸制而成的糯米团。

龟苓膏也是清明节的传统食品，它是一种用乌龟背壳和上百种药材加工而成的糕点，可治疗清火解毒。

四、参与活动的意义增进亲情祭祖有助于增进家庭成员之间的感情，促进家族成员的团结。

在清明节，人们会一起去扫墓祭祖，帮助家庭成员缓解思思念之情，增进亲情。

祭奠先人祭祖是为了缅怀历代先人的丰功伟绩，慰祭已逝的亲人，在这个过程中缅怀历史和传统文化，表达对先人的感恩之情。

一、说教材清明，是我国传统的二十四节气之一，也是重要的祭祀节日。

清明时节，万物复苏，春意盎然，正是开展综合实践活动的好时机。

本节课旨在通过清明综合实践活动，让学生了解清明节的来历、习俗，感受传统文化的魅力，培养学生的实践能力、团队协作精神和爱国主义情怀。

二、说学情本次活动的参与对象为小学生，他们对传统文化有一定的了解，但对清明节的深刻内涵和丰富习俗了解不深。

学生们活泼好动，好奇心强，喜欢参与实践活动，但自主探究能力、团队合作意识还有待提高。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：了解清明节的来历、习俗，掌握清明祭祀的基本礼仪。

2. 过程与方法目标：通过参观、调查、访谈等方式，培养学生的探究能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。

四、说教学重难点1. 重点：了解清明节的来历、习俗，掌握清明祭祀的基本礼仪。

2. 难点：通过实践活动，培养学生的探究能力和团队合作精神。

五、说教学过程（一）导入新课1. 情境导入：播放一段关于清明节的视频，让学生初步了解清明节的氛围。

2. 问题导入：提出问题：“同学们，你们知道清明节是什么时候吗？清明节有什么习俗呢？”引发学生思考，激发学习兴趣。

（二）探究学习1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个探究主题，如清明节的来历、清明习俗、清明祭祀等。

2. 自主探究：各小组通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息。

3. 交流分享：各小组汇报探究成果，其他小组进行补充和评价。

（三）实践活动1. 祭扫烈士陵园：组织学生参观烈士陵园，向烈士敬献鲜花，表达对先烈的敬意。

2. 制作清明手工艺品：让学生动手制作清明主题的手工艺品，如风筝、彩蛋等，体验传统文化的魅力。

3. 开展清明诗歌朗诵比赛：组织学生朗诵有关清明的诗歌，感受诗词的魅力。

（四）总结提升1. 回顾总结：引导学生回顾本次活动的收获，分享自己的感悟。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化。

培智生活适应《清明》说课稿[五篇模版]第一篇：培智生活适应《清明》说课稿培智生活适应《清明》说课稿各位评委老师：大家好!今天，我说课的内容是《清明》。

我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。

一、说教材生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。

上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。

《清明》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。

教材的第一个环节是观察认识。

用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。

第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。

教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。

本课的教学重难点是让智障学生了解清明节的相关知识。

二、说教学目标根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为：知识与能力目标：了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。

情感与价值观：培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

三、说教学方法本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

四、说学情和学法智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。

在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。

我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。

倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

五、说教学过程本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。

幼儿园小班语言古诗课《清明》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并简单理解古诗《清明》的内容。

2. 技能目标：培养幼儿的听力、口语表达能力及对古诗的兴趣。

3. 情感目标：感受古诗的韵律美，培养幼儿对中国传统文化的热爱。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够简单复述古诗《清明》的内容。

难点：让幼儿感受古诗的韵律美，并能够参与互动活动。

三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在活动中自然地学习和掌握古诗内容。

2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在具体的情境中感受古诗的意境。

3. 互动教学法：引导幼儿积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

四、教学准备：1. 教学材料：古诗《清明》文本、相关图片、视频等。

五、教学过程：1. 导入：通过播放轻松愉快的音乐，让幼儿进入学习状态。

教师简要介绍今天的课程内容，激发幼儿的兴趣。

2. 新课导入：教师展示古诗《清明》的图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。

教师简要介绍古诗的作者和背景。

3. 诗句学习：教师带领幼儿一句一句地学习古诗，让幼儿边读边体会诗句的韵律。

在学习过程中，教师适时解释诗句中的生词和意境。

4. 互动环节：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟古诗中的场景，加深对古诗内容的理解。

5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结课堂所学，鼓励幼儿用自己的话复述古诗内容。

教师提出一些拓展问题，引导幼儿思考和讨论。

6. 课堂小结：教师对今天的课程进行简要回顾，强调古诗《清明》中的韵律美和意境。

7. 课后作业：教师布置简单的课后作业，让幼儿回家后与家长一起复习课堂内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。

2. 口语表达能力：评估幼儿在课堂上的口语表达情况，包括诗句复述、角色扮演等。

3. 理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估幼儿对古诗内容的理解程度。

七、课后作业：1. 家长协助幼儿复习古诗《清明》，确保幼儿能够熟练地复述诗句。

幼儿园小班语言古诗课《清明》教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。

2. 能力目标：培养幼儿的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对古诗的兴趣，培养他们对文学的热爱。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够熟练地朗读和背诵古诗《清明》。

难点：帮助幼儿理解古诗的意境和诗中的文化背景。

三、教学准备：1. 教具准备：古诗《清明》的文本、图片、视频等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言教室。

四、教学过程：1. 导入：通过图片和视频引入古诗《清明》的主题，激发幼儿的兴趣。

2. 朗读：教幼儿正确地朗读古诗《清明》，注意语音语调和节奏。

3. 解析：解释古诗中的生词和意境，帮助幼儿理解诗的意义。

4. 背诵：引导幼儿背诵古诗《清明》，鼓励他们大胆地表达。

5. 延伸：通过绘画、表演等形式，让幼儿发挥想象，体验古诗的意境。

五、作业布置：1. 让幼儿回家后向家长展示所学的内容，并协助家长记录幼儿的朗读和背诵情况。

2. 鼓励家长与幼儿一起查找其他古诗，增加幼儿对文学的兴趣。

六、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价幼儿对古诗《清明》的掌握程度。

2. 观察幼儿在朗读和背诵时的语音、语调和表情，评估他们的语言表达能力。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家中的学习情况和兴趣表现。

七、教学反思：1. 反思教学过程中是否给予每个幼儿充分的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。

2. 思考如何调整教学方法，以适应不同性格和能力的幼儿，提高教学效果。

3. 考虑在今后的教学中，如何更好地融入传统文化元素，培养幼儿的爱国情怀。

八、教学拓展：1. 组织古诗朗诵比赛，让幼儿在比赛中展示自己的朗读和表达能力。

2. 开展古诗主题绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对古诗意境的理解。

3. 邀请家长参与古诗亲子活动，增进家长对幼儿学习的关注和了解。

九、课后跟进：1. 及时与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，提供必要的指导和建议。

清明一、教学目标1.了解清明节的由来和意义。

2.学会唐诗宋词中有关清明节的经典赏析。

3.培养学生对传统节日的尊重和热爱，增强文化自信。

二、教学内容1.清明节的由来和意义。

2.周敦颐《爱莲说》中的清明节意象。

3.杜少陵《清明上河图》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的清明节意象。

4.白居易《清明日墓祭》中的清明节殡葬礼仪。

三、教学重难点1.清明节的由来和意义。

2.唐诗宋词中关于清明节的经典赏析。

四、教学方法1.课堂讲解：结合历史和文学，阐述清明节的由来和意义，并讲解唐诗宋词中有关清明节的经典赏析。

2.课堂讨论：运用启发性教学方法，引导学生自主思考和讨论清明节的意义、文化内涵等问题。

3.课堂作业：布置阅读和赏析唐诗宋词作业，提高学生文学素养。

五、教学过程1. 清明节的由来和意义清明节是中国传统节日之一，也是中华民族的传统节日之一。

相传清明节始于汉代，当时清明节是为了祭祀春天，表示感谢和敬畏自然之神。

后来，清明节逐渐演变成了祭扫祖先和亲人的日子。

清明节的意义不仅仅是纪念祖先和亲人，而是一种情感的表达和心境的感受。

在这一天，人们会怀念逝去的亲人，祭扫祖先的坟墓，扫墓、烧纸钱、敬神、躬祭、宰杀祭品等，都是一种表达对逝去亲人的敬意和怀念之情。

2. 唐诗宋词中的清明节意象清明节在唐诗宋词中也有着丰富的写景和意象，例如在周敦颐的《爱莲说》中，有“江南无所有，聊赠一枝春”的句子，这里的“春”指的就是清明节。

而在杜少陵的《清明上河图》中，描绘了一幅繁华商业街和江南水乡，其中“上河图”场景主要集中在一条街上。

这条街的背景是，当时的京城东城监理清明时节举行扫墓，把市井贩夫赶出城墙、禁止贩卖的规矩。

他们只能在城月门外的土墩子上卖东西。

在这条街上，人流如织，人们或沿街烧纸，或组织行头领班送物品到坟墓上。

可以看出，这里的清明节已经是一个成熟的传统节日，有着浓厚的民俗风情。

在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中也有着清明节的情节，他在诗中提到在赤壁的树下，与朋友在棋盘上轻饮并钓鱼时，徐询与谢灵运曾赠其好樽，在虎林寺草堂清明常有佳客。

《清明》优秀教案一、教学目标1.了解清明节的来历和习俗，培养学生的传统文化素养。

2.学习《清明》这首诗，体会诗人对亲人的思念之情。

3.提高学生的朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。

二、教学重点1.清明节的来历和习俗。

2.《清明》诗的朗读、背诵和欣赏。

三、教学难点1.诗中意象的理解。

2.诗人情感的表达。

四、教学过程1.导入（1）清明节是我们中华民族的传统节日，同学们对清明节有什么了解呢？（2）清明节有哪些习俗呢？2.学习《清明》（1）介绍作者杜牧，唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

（2）诗歌朗读①教师范读，学生听读。

②学生自读，注意节奏和情感。

（3）诗歌解析①诗句解析清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

②意象理解清明时节：清明节，春雨绵绵。

行人：路上行人，形容孤独。

酒家：酒店，借问酒家何处有，表达了诗人的孤独和无奈。

（4）诗歌背诵学生集体背诵，教师纠正发音。

3.感受诗人情感（1）诗人通过描绘清明节时节的景象，表达了对亲人的思念之情。

（2）诗人在异乡漂泊，孤独无助，借问酒家何处有，表达了对美好生活的向往。

4.拓展延伸（1）讨论：清明节有哪些传统习俗？这些习俗背后有什么意义？（2）作业：以清明节为题材，创作一首诗或一篇散文。

五、教学反思1.本节课通过学习《清明》，学生对清明节的来历和习俗有了更深入的了解，对诗歌的朗读、背诵和欣赏能力也有所提高。

2.在诗歌解析环节，学生对意象的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导。

3.拓展延伸环节，学生的创作能力得到了锻炼，但部分学生创作水平仍有待提高，需要在今后的教学中多给予指导。

六、教学评价1.学生对清明节的了解程度。

2.学生对《清明》诗的朗读、背诵和欣赏能力。

3.学生对诗歌意象的理解程度。

4.学生的创作能力。

重难点补充：1.教学重点补充（1）通过故事导入，讲解清明节的来历，让学生了解清明节的起源、历史演变以及与寒食节、踏青等习俗的关联。

《清明》说课稿《清明》说课稿（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《清明》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《清明》说课稿篇1一、说教材今天我说课的内容是《古诗三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。

这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。

四年级的学生学了一定的古诗词，也已经掌握了一些朗读诗歌的方法。

《清明》这首诗所表达的茫然若失的心情，学生可能不易理解，对此需要积极诱导，通过重点字、词的解释，加深对诗句的理解。

同时要从学生已经学过的知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。

二、说教学目标1、学习并掌握本文的生字新词。

2、理解诗句大意，并熟读成诵。

3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。

三、说教学重难点1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。

2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。

四、说教学过程(一）激情导入1、出示图片：同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？（通过图片，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节?)2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的境界。

3、介绍“清明”清明是中国的一个传统节日，在春季。

在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。

4、作者简介杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。

人们把他与杜甫并提，称为“小李杜”。

5、读诗（1）依照课本，自学古诗“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的”?（2）找同学，读古诗——“好，读的'非常好！”“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！”“好，我们为她的勇气，鼓掌！”6、解释具体字词——“我们已经预习过了”A、“雨纷纷”——春雨绵绵，淅淅沥沥（图画上显示的）想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？”B、“欲断魂”——欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛苦。

古诗清明的说课稿古诗清明的说课稿作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的古诗清明的说课稿，希望对大家有所帮助。

古诗清明的说课稿1教材分析：《清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。

与诗人的感情脉搏一致。

学情分析：现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。

设计理念：就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。

教学方法：诵读、想画面体悟诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。

2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。

教学重难点：理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

教学过程：一、谈话导入，解诗题。

1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?2、学生谈话。

了解清明的习俗：踏青、扫墓以及清明的气候特点。

《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。

”3、清明也是一个节气。

二、初诵古诗，学方法。

1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。

提生试诵。

2、了解学习古诗的途径方法。

三、诵读想象，品诗境。

1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读。

2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面。

清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间。

培智班公开课《清明节》教学设计一、背景介绍清明节是中国传统节日之一，通常在每年的4月4日或附近一天，用于祭祀祖先和扫墓。

在这一天，人们会去墓地祭拜祖先，祭拜完毕后还会进行一些清理墓地和扫墓的仪式。

清明节不仅有着悠久的历史和文化内涵，也是传承中华民族优秀传统文化的重要时刻。

二、教学目标通过本次公开课的教学，希望学生能够：1. 了解清明节的起源、发展和庆祝方式；2. 理解清明节在中国传统文化中的重要地位；3. 培养学生的民族自豪感和传统文化意识。

三、教学内容和活动设计活动一：简介清明节- 通过展示图片和文字资料，向学生介绍清明节的起源和发展；- 引导学生了解清明节的时间、意义和传统俗；- 和学生一起讨论清明节在当代社会中的重要性。

活动二：扫墓仪式体验- 组织学生参观模拟墓地，观察和了解扫墓仪式的流程；- 老师示范扫墓仪式的正确步骤，学生模仿进行扫墓；- 学生分组进行扮演祭祀者和进行祭祀的角色扮演。

活动三：传统文化展示- 学生自愿组织展示关于清明节的传统文化物品或知识；- 学生可以展示手工制作的清明节民俗器物、绘制的相关图画等；- 学生之间进行交流和分享，增进对传统文化的了解和兴趣。

活动四：清明节诗词创作- 向学生介绍清明节诗词的特点和形式；- 诗词中常见的清明节主题词汇；- 掌握基本的诗词韵律和格律；- 引导学生创作属于自己的清明节诗词；- 鼓励学生互相分享和欣赏自己的创作。

四、教学评估- 通过活动中的观察和讨论，评估学生是否理解清明节的起源、传统俗和庆祝方式；- 对学生的诗词创作进行评估，看是否能够运用清明节的相关词汇、押韵和格律。

五、教学资源- 清明节的资料和图片；- 模拟的墓地和扫墓道具；- 学生展示的传统文化物品和知识；- 清明节诗词的范例和指导。

以上是培智班公开课《清明节》教学设计的内容和活动安排，希望能够帮助学生更好地了解和传承中国传统文化。

《清明》说课稿[001]作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘和培养。

今天，我将为大家分享我的说课稿《清明》，这是一堂以中国传统节日清明节为主题的幼儿园教学活动。

一、设计意图在设计这堂课的时候，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解清明节的由来、风俗习惯，以及背后的文化内涵。

通过实践活动，培养孩子们的动手能力、观察力和团队协作精神，同时，也能让他们在实践中感受中国传统节日的魅力。

二、教学目标1. 让孩子们了解清明节的由来和风俗习惯。

2. 通过观察、操作和实践，培养孩子们的动手能力和观察力。

3. 让孩子们在活动中感受中国传统节日的魅力，激发他们对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点重点：了解清明节的由来和风俗习惯。

难点：通过实践活动，培养孩子们的动手能力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入：我将以一幅美丽的春日风景画作为切入点，让孩子们观察画面中的事物，引导他们发现春天的特点。

然后，我会提问：“你们知道这幅画中的节日是什么吗？”从而引出清明节的主题。

2. 知识讲解：我会通过课件、图片和视频等教具，向孩子们介绍清明节的由来和风俗习惯。

同时，我会用简单易懂的语言，让孩子们了解清明节祭祖、扫墓的意义，以及放风筝、踏青等习俗。

3. 实践活动：我会让孩子们分组进行实践活动，每组需要制作一个清明节的小手工。

例如，剪彩纸做成风筝、用画笔描绘春天的景象等。

在活动中，我会引导孩子们观察、思考，培养他们的动手能力和观察力。

4. 分享与交流：每组完成手工后，我会邀请孩子们分享他们的作品，并讲述制作过程中的趣事。

通过这种方式，让孩子们在交流中互相学习，提高他们的团队协作精神。

六、活动重难点重点：了解清明节的由来和风俗习惯。

难点：通过实践活动，培养孩子们的动手能力和观察力。

七、课后反思及拓展延伸通过这堂课，我希望孩子们能够感受到清明节的独特魅力，培养他们对传统文化的兴趣，同时，也能提高他们的动手能力和观察力。

幼儿园大班古诗清明说课稿范文《清明》说课稿一、原文：《清明》唐·杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

二、衍生注释：“清明”：这是咱们中国的传统节日，在这个时候呀，天气开始变暖了，到处是春的气息，但也是大家祭拜祖先、缅怀先人的时候哦。

“雨纷纷”：就是说春雨像丝线一样，密密麻麻地飘落，这是清明时节常见的天气状况。

“欲断魂”：这里的“断魂”可不是真的把魂弄没了，它是说人因为各种情绪，比如思念亲人呀，变得很沮丧、消沉，就像丢了魂儿似的。

“借问”：就是请问、打听的意思，诗人要向别人询问。

“酒家”：喝酒的地方，小酒馆的意思啦。

三、赏析：这首诗的主题特别鲜明，写的就是清明这个特殊的时节。

从情感角度来看呢，充满了哀伤和惆怅。

你看啊，“清明时节雨纷纷”，这雨一下，整个气氛就变得很压抑了。

大家可以想象，诗人走在湿漉漉的路上，心里思念着已逝的亲人，那肯定开心不起来啊，于是“路上行人欲断魂”。

表现手法上可巧妙啦，前两句描写了清明的环境和人物的情绪，后两句呢又通过对话来推进情节。

“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

”诗人想要找个酒馆，也许是想借酒消愁呢。

这个牧童和诗人之间的简单互动，特别生动形象，让我们一下子脑海里就有画面感了。

而且呀，短短的几句诗就把清明时节的氛围、行人的心情都给表达得清清楚楚。

四、作者介绍：杜牧，他可是唐朝很有名的大诗人呢。

杜牧这人特别有才华，他写的诗风格啊很特别。

他可以写那种非常伤感哀愁的诗，就像这首《清明》，也可以写那种特别潇洒明快的诗。

他很关心国家大事，也很有政治抱负。

不过在仕途上呢，也不是一帆风顺的，所以他的诗里有时候也会流露出对时光、对人生境遇的感慨。

大多数时候他都是到处游历，看到各地不同的风土人情，这都为他的诗歌创作提供了好多素材。

五、运用片段：1. 在幼儿园大班的课堂上，清明节快要到了，老师这样给小朋友普及清明节知识。

老师说：“小朋友们呀，清明节呀就像杜牧老爷爷在诗里写的‘清明时节雨纷纷’一样，这个时候常常会下雨。

古诗《清明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《清明》。

我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学预期效果这八个方面来说这节课。

一、说教材古诗《清明》节选自小学语文S版（2017年新版）三年级下册第六单元的第一篇课文《古诗二首》。

在古诗《清明》中，作者杜牧描写的是中国传统节日--清明时节的景象，借春雨绵绵寄托作者对逝去亲人的惆怅感伤与无限哀思。

这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言通俗易懂，清新自然，意境生动悠远。

二、说学情三年级的学生学过不少的古诗词，也已经掌握了一些基本的朗读诗歌的方法。

《清明》这首诗所表达的作者茫然若失的心情，学生可能不太容易理解。

对此，教师可积极引导，一是从感性知识入手，通过对重点字、词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

三、说教学目标根据语文课程标准对诗歌教学的要求，结合教材特点，针对学生实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、学习并掌握本文的生字新词。

2、理解诗句大意，并熟读成诵。

体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3、了解我国传统节日文化，感受民族文化的悠远深厚。

四、说教学重难点为了落实本课教学目标，我把本课的教学重点定为：了解诗句大意，能够描述诗歌所描绘的场景，并熟读成诵。

难点定为：体会作者的思想感情。

五、说教法与学法水无常形，教无定法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，本节课我将采用教学助手中的思维导图、选词填空，趣味分类等功能，创设情景，增加课堂乐趣。

再加上我们一直常用的“古诗教学五步法”（读古诗、知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情）来完成古诗学习过程。

教师的教法对学生的学法具有潜移默化的影响，因此在学法上，我将引导学生运用“读、品、悟”的方法学习课文，以达到在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容体会中受到感悟。

清明说课稿清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

这首诗描绘了清明节的景象，也表达了人们对逝去亲人的哀思。

清明节是中国的传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。

在这一天，人们会前往祖先的墓地，进行扫墓、祭祀，以表达对先人的怀念和敬意。

清明节的起源可以追溯到古代的春祭活动，它与寒食节有着密切的联系。

寒食节是为了纪念春秋时期晋国的忠臣介子推，他因不愿出仕而隐居山林，最终饿死在山中。

人们为了纪念他的忠诚和清廉，便在寒食节期间禁火寒食，以示哀悼。

后来，随着时间的推移，寒食节与清明节逐渐融合，形成了现在的清明节。

清明节的习俗丰富多彩，除了扫墓祭祀外，还有踏青、放风筝、插柳等活动。

踏青是清明节期间的一项重要活动，人们会走出家门，到郊外去欣赏春天的美景，享受大自然的恩赐。

放风筝则是孩子们喜爱的活动，风筝在天空中飞翔，象征着人们对美好生活的向往和追求。

插柳则是为了纪念介子推，人们会在门前插上柳枝，以示纪念。

在现代社会，清明节的意义已经超越了传统的祭祀和纪念，它也成为了人们缅怀历史、传承文化、弘扬美德的重要时刻。

通过清明节的活动，人们可以更加深刻地理解生命的价值，学会珍惜当下，感恩先辈，同时也能够增强家庭和社会的凝聚力。

在教育领域，清明节也是一个进行传统文化教育的良好时机。

教师可以利用这个机会，向学生介绍清明节的历史背景、文化内涵以及相关的习俗活动。

通过讲故事、观看视频、参与实践活动等方式，让学生在体验中学习，从而更好地理解和传承中国的传统文化。

总之，清明节是一个充满情感和文化意义的节日。

它不仅是对先人的缅怀，也是对生命的思考，更是对传统文化的传承。

通过清明节的活动，我们可以更好地理解生命的意义，学会珍惜和感恩，同时也能够增强家庭和社会的凝聚力，促进社会的和谐发展。

【教学内容】。

古诗《清明》。

【教学目标】。

1.理解古诗《清明》的基本意思。

2.培养学生爱清明节，增强文化自信心。

3.能朗读课文，领会其中寓意。

【教学重难点】。

1.古诗《清明》的理解。

2.感受文章中蕴含的精神内涵。

【教学过程】。

一、导入环节。

1.请学生们写下自己对清明节的理解。

2.学生分享，教师引导讨论。

二、讲授新课。

1.老师朗读《清明》古诗，让学生跟读。

2.谈《清明》的表面含义和深层含义。

3.学生分组讨论，探究古诗中的诗意。

三、巩固练习。

1.学生小组根据古诗内容，生动、形象地绘画，比赛评选。

2.学生朗读《清明》，评出优秀者，给予表扬。

四、拓展延伸。

1.学生到清明节活动中心游览参观，了解清明文化展览。

2.学生以清明节为主题，写一篇短文，展现对清明节的感受。

【教学反思】。

本堂课以《清明》古诗为例，让学生了解古诗中的诗意，启迪学生对
清明节的认识。

通过生动、形象的方式激发学生学习的兴趣和热情。

同时，本课程紧密结合生活实际，增强学生对传统文化的了解和认识，提高学生
的文化素养。

清明教案《清明》教案（优秀6篇）《清明》教案篇一活动目标：1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

活动准备：画有古诗情节的图片一幅，vcd教材。

活动过程：(一).出示图片，引导观察，讲述。

1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

2.现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？（二）.幼儿观看vcd教材，引起兴趣1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3.教师播放vcd，请幼儿观看。

3.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。

教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。

（四）结束部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交流。

教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

《清明》教案篇二活动目标：1、让幼儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。

2、培养幼儿的想像力、创造力。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、根据色彩进行．大胆合理的想象。