培智学校启智教育人教版生活适应《怎样适时穿衣》名校名师优质公开课课件
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培智生活适应课教案篇一:培智生活适应第十二册《更换衣服》教案篇二:培智学校《快乐生活》一年级上生活适应教案1、我上学啦篇三:培智学校生活适应6培智学校生活适应《第六册》教案授课班级:星星二班授课教师:王晓晔第一单元脚的卫生生活教学目标:1、认识脚盆和脚布。
2、指导学生学会自己洗脚。
3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。
4、使学生掌握洗袜子的基本技能,教育学生自己的事情自己做。
5、通过本单元教学,使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁,有益于身体健康。
第1课脚的卫生一、教学目标1、认识脚盆和脚布。
2、指导学生学会自己洗脚。
3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。
4、使学生掌握洗袜子的基本技能,教育学生自己的事情自己做。
二、教学过程(一)导入同学们,你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊,引出本课课题:脚的卫生1、让学生观察第一单元的单元图,让学生讲讲图中的小朋友在干什么,然后教师提问为什么每天要洗脚,一般在什么时候洗脚,(二)新授课1、观察单元图后,提问洗脚时需要用的用具,教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。
2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。
3、每天晚上睡觉前要讲卫生,不仅要刷牙还要洗脚。
让学生观察教科书中“想一想,”。
让学生通过观察,知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。
4、想一想天天洗脚的好处有哪些,消除臭味,促进血液循环,消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。
5、教会学生自己洗脚。
将洗脚的过程画成简易的图(或用任务分解法示范洗脚的过程)一般步骤为:(1)、脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。
(2)、用洗脚毛巾带水擦小腿。
(3)、再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。
(4)、拧干毛巾,将脚揩干。
三、课堂总结同学们记住了洗脚的步骤吗,今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。
课后反思:第2课常换鞋袜一、教学目标1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。
2、通过本单元教学,使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁,有益于身体健康。
幼儿园生活常识教案——如何正确穿衣服:培养孩子自理能力的生活教育幼儿园生活常识教案——如何正确穿衣服:培养孩子自理能力的生活教育在幼儿园教育中,培养孩子的自理能力是非常重要的。
正确的穿衣习惯不仅能够让孩子在日常生活中更加独立,还能够锻炼他们的动手能力和逻辑思维。
今天,我们就来探讨一下幼儿园生活常识教案中的一个重要主题:如何正确穿衣服,以培养孩子的自理能力。
1. 穿衣服的基本步骤在教育孩子如何正确穿衣服时,我们首先需要教导他们穿衣服的基本步骤。
要把上衣穿在内侧,再把外套穿在外侧,这是最基本的穿衣顺序。
要教导孩子如何正确地穿内衣、上衣、外套、裤子、袜子、鞋子等。
这不仅可以让孩子养成有序的生活习惯,还能够培养他们的自理能力。
2. 孩子穿衣服的常见错误在教育孩子正确穿衣服的过程中,我们也需要关注并纠正他们的常见错误。
有些孩子会把内衣穿反,有些孩子会把上衣套反。
还有一些孩子穿外套时不会选择合适的内搭衣物。
这些错误不仅影响了孩子的形象,更重要的是,这些错误可能会影响孩子的健康。
我们需要及时纠正这些错误,并耐心教导孩子正确的穿衣顺序和方法。
3. 如何引导孩子自主穿衣除了教导孩子正确穿衣外,我们还需要引导孩子自主穿衣。
在这个过程中,家长和老师可以给予孩子适当的指导和帮助,但更重要的是要让孩子自己去尝试和摸索。
可以在孩子的衣柜里放置标有穿衣顺序的图片,让孩子自己按照图片来穿衣。
另外,还可以在穿衣过程中给予孩子一些积极的鼓励和肯定,让他们在穿衣的过程中体会到成就感。
这样一来,孩子就会逐渐养成自主穿衣的习惯,提高他们的自理能力。
4. 如何巩固孩子的穿衣技能为了巩固孩子正确穿衣的技能,我们需要给孩子提供充足的练习机会。
可以在幼儿园设置穿衣角,让孩子在玩耍的同时学会穿脱衣物。
另外,还可以组织一些特别的穿衣比赛或活动,让孩子在竞赛中体验穿衣的乐趣,从而加强他们的穿衣能力。
5. 个人观点和理解在我的观点看来,正确的穿衣习惯不仅仅是一项生活常识,更是培养孩子自理能力的重要方式之一。
培智生活适应第十二册《更换衣服》教案牌楼培智学校电子备课累计备课题按季节更换、收藏衣服拟 6 课时课 1 课时认知使学生能够分别各个季节不同的衣服。
教学目的技能教给学生按季节更换衣服,学会收藏衣服的方法。
要求情感使学生养成料理自己生活的劳动习惯A组:区分四季的衣服。
自己学会更换、收藏不同季节的衣服。
分组 B组:在帮助下学会更换、收藏不同季节的衣服。
目标C组:在帮助下更换四季的衣服。
如何收藏不同季节的衣区分四季的衣服。
重点难点服。
长袖、短袖衬衫,两用衫,毛绒衣,运动衫、裤,棉衣或羽绒衫,长教学裤和短裤(教师和学生各带若干件)。
春夏秋冬四幅图。
纸板盒1个讲准备桌1张、樟脑丸若干粒、小纱布袋1个。
修改意教学过程: 见第一课时(一) 引入课题1、“同学们,你们知道一年有哪几个季节吗,”(春夏秋冬四个季节。
)2、“春夏秋冬四个季节的气温有什么不同,”(春季暖、夏季热、秋季凉、冬季冷。
)3、“我们知道四个季节的气温不一样,你们穿衣服应该注意什么呢,为什么,”4、“及时更换衣服非常重要,今天我们一起来讨论怎样按季节的变化更换、收藏衣服。
”出示课题:按季节更换、收藏衣服。
(二) 学习怎样按季节更换衣服一年四季气温不同,天气热的时候,要穿上单薄的衣服,这样可以使人感到凉爽;天气凉了或冷了,要换上厚的、能抵挡寒冷的衣服。
应当学会按季节的变换及时更换自己的衣服。
热了要减少衣服,冷了要增加衣服,以保护好自己的身体,预防感染疾病,让爸爸妈妈少为你操心。
牌楼培智学校电子备课第二课时(一) 认识春夏秋冬四个季节的气候特征。
出示图6-9,让学生观察后进行辨析,并回答以下问题: 1、“春季的特征是什么,”(春天到,花儿开,柳树发芽,大地披上绿装。
春天气候温和,不冷不热。
)2、“夏季的特征是什么,”(太阳光强射,天气炎热,树上蝉儿不停地叫,室内使用电风扇或者空调降温等。
) 3、“秋季的特征是什么,”(秋风起,树叶落,秋天气温由热变凉,大雁往南飞向暖和的地方。
培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计结合场景说词语、句子。
教学目标:1、引导学生仔细看图,找出图中的重点词语:穿衣服。
2、训练学生能结合场景说句子:我会穿衣服。
3、培养学生自己的事自己做的习惯。
教学重难点;引导和训练能抓住重点词语“穿衣服”说出一句完整的话。
教学过程:一、想一想:师:早晨起床的时候,我们第一件事是干什么呢?生答。
二、看一看:教师出示图片。
师:我们一起看一看图上的小朋友是怎么做的。
师:图上画的是谁?学生回答:小明,我,小朋友……师:同学们说得都对,我们用“我”代替名称好吗?师:我在干什么?生答:穿衣服……教师板书词语:穿衣服,齐读。
师:图上画的谁在干什么?谁能用完整的一句话说出来?生答:我在穿衣服。
师:我会穿吗?生答:我会穿衣服。
三、练一练:小朋友们你们会说了吗?我们来练习一下吧。
穿衣服我会穿衣服1、同桌互说。
2、小组讨论交流。
3、每个同学上讲台上指着图片说。
4、评比并表扬。
四、说一说:师:早晨起床,你会穿衣服吗?生答。
教师总结:你们起床后还会不会找人帮忙穿衣服呢?(不会)对了,你们是小学生了,长大了,就应该自己动手来穿,要自己的事情自己做,做一个能干的小朋友。
五、比一比:师:你除了会穿衣服,还会干什么呢?生答。
师:我们来比一比,看谁做得好。
对好的学生进行表扬和鼓励。
师:你们在家都是好孩子,在学校都是好学生,以后要养成一个好习惯:自己的事情自己做。
培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计结合场景说词语、句子。
教学目标:1、引导学生仔细看图,找出图中的重点词语:穿衣服。
2、训练学生能结合场景说句子:我会穿衣服。
3、培养学生自己的事自己做的习惯。
教学重难点;引导和训练能抓住重点词语“穿衣服”说出一句完整的话。
教学过程:一、想一想:师:早晨起床的时候,我们第一件事是干什么呢?生答。
二、看一看:教师出示图片。
师:我们一起看一看图上的小朋友是怎么做的。
师:图上画的是谁?学生回答:小明,我,小朋友……师:同学们说得都对,我们用“我”代替名称好吗?师:我在干什么?生答:穿衣服……教师板书词语:穿衣服,齐读。
师:图上画的谁在干什么?谁能用完整的一句话说出来?生答:我在穿衣服。
师:我会穿吗?生答:我会穿衣服。
三、练一练:小朋友们你们会说了吗?我们来练习一下吧。
穿衣服我会穿衣服1、同桌互说。
2、小组讨论交流。
3、每个同学上讲台上指着图片说。
4、评比并表扬。
四、说一说:师:早晨起床,你会穿衣服吗?生答。
教师总结:你们起床后还会不会找人帮忙穿衣服呢?(不会)对了,你们是小学生了,长大了,就应该自己动手来穿,要自己的事情自己做,做一个能干的小朋友。
五、比一比:师:你除了会穿衣服,还会干什么呢?生答。
师:我们来比一比,看谁做得好。
对好的学生进行表扬和鼓励。
师:你们在家都是好孩子,在学校都是好学生,以后要养成一个好习惯:自己的事情自己做。
《擦桌子》学科:生活适应年级:四年级【教学内容分析】:本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课,这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。
在学习擦桌子之前,学生已经有了洗抹布的基础。
同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。
【教学意见】:本节课建议利用3节课完成。
第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。
第二课时学习擦桌面。
第三课时是巩固练习。
【学情分析】:四年级有十四名学生,其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童,其他的都是智力障碍的学生。
根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。
A类(五名)轻度智障,他们有一定的观察能力,能够知道桌子脏了要擦;有一定的生活经验,在实际的生活当中知道什么是垃圾;他们的空间能力很好,能够分辨出左右上下;从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力,能够完成拧抹布的过程。
B类学生:这类学生知道桌子脏了要擦;并且可以辨别出来什么是垃圾。
但是这类学生没有很好的空间能力,不能够分辨出左右上下。
同时由于学生的手部肌肉没有力气,不能够将抹布拧干。
C类:将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。
由于脑瘫的孩子手部没有力气,不能完成清洗抹布的过程,两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短,所以不能够完成整个擦桌面的过程。
【教学目标】:知识与能力:知识与能力:A类:能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。
B类:能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。
C类:能够在不清洗抹布,并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。
过程与方法:1.通过工序分析法教授学生擦桌面。
2.通过练习巩固所学知识。
情感态度价值观:培养学生爱干净,自己的事情自己做的意识。
【教学重点】:擦桌面的方法。
【教学难点】:按照一定的顺序擦桌面。
【确立重难点的依据】:学生的空间能力差导致导多学生不能够按照顺序擦【教学准备】:两张照片(一张脏的桌子的照片、一张干净的)、水、抹布、布满垃圾的桌面。
培智学校启智教育人教版生活适应第三册第12课《你会礼貌待人吗》名师优质教案教学设计你会礼貌待人吗?教材取向:《生活适应》第三册第12课授课班级:二年级教学目标:1、知道日常生活中的礼貌用语。
2、会在生活中使用礼貌用语。
训练重点:在生活中正确使用礼貌用语。
教学准备:1、电脑课件。
2、食品、玩具等。
教学过程:一、故事导入,激发兴趣1、听故事《神奇的字》(课件出示画面)(有个小朋友,他想吃糖葫芦了,就跟妈妈说:“妈妈,买个糖葫芦来给我吃!”妈妈看了他一眼,没有理他。
他看见哥哥在玩小飞机,就跟哥哥说:“哥哥,把飞机给我玩玩!”哥哥连看都没看他。
他又想跟别的小朋友一起玩,可是大家见了他都走得远远的。
他很苦恼,就一个人在路上走啊走啊,遇见了一个白胡子老爷爷,就把自己的苦恼告诉了老爷爷,老爷爷教给他一些神奇的字,告诉他:“只要你把这些字用好了,大家就会喜欢你的。
”这是真的吗?小朋友回去以后就开始用了,他对妈妈说:“妈妈,请您买个糖葫芦给我吃好吗?”妈妈笑眯眯的看着他,给他买了糖葫芦,他说:“谢谢妈妈!”妈妈高兴得摸了摸他的头。
他跟哥哥说:“哥哥,请你把小飞机给我玩一下好吗?”哥哥很高兴地把小飞机给他玩了。
他又跟小朋友们说:“请你们带我一起玩好吗?”小朋友们都跟他玩了,他玩得非常开心。
)2、这些神奇的字到底是什么呢?聪明的小朋友一定听出来了,这些字其实就是“礼貌用语”(课件出示)。
3、我们的生活中有哪些礼貌用语呢?老师这里有几个,你还知道哪些?(课件出示礼貌用语:您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系)4、大家说得都很好,可是你知道什么时候用到这些礼貌用语呢?(和别人见面时要说“您好”,分手时说“再见”;希望得到别人的帮助要说“请”,别人帮助你了要说“谢谢”;给别人带来了不方便要说“对不起”,别人会跟你说“没关系”。
)二、学习怎样礼貌待人1、我们班有的小朋友就很懂礼貌,老师这里有几段录像,请大家来看看,谁是懂礼貌的好孩子。