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关于创造性地复述故事的方法
创造性地复述故事是一种技巧，既可以提高孩子的表达能力，又可以增加他们的阅读理解能力。
它一般由三个部分组成：阅读、分析和复述。
首先，从故事本身来看，读者需要真正理解故事中的字句，比如叙事技巧、角色形象等，以便对故事进行深入的解读和分析。
其次，要理解故事背后的意义。
故事总会穿插某种道理，重点是帮助读者更好地理解故事，同时为自己思考提供一些m根据。
第三，读者需要创造性地复述故事。
这里指的是，通过发展自己的想象力，重新诠释故事，把故事变成自己的话说出去。
从创新的角度出发，大胆重新描绘故事中的喜剧，悲剧，反转，悬念，这既可以增强读者的记忆，又能培养他们的想象能力，加深他们对故事的理解。
最后，读者还可以运用自己的经验，联想其他的故事，以改变自己对故事的理解。
同样，不断接受沙坑还可以帮助读者深入理解故事，扩展思维模式，培养具有创意思维的能力。
总之，创造性地复述故事是一种很有趣的表达和理解活动，可以帮助读者提高分析能力，同时增加他们对故事的理解力。
通过不断练习，读者将会慢慢熟悉这种技巧，获得更多令人兴奋的感受，也拓展自己的思维容量。
第1篇一、引言复述策略是指在教学过程中，教师通过引导学生运用一定的方法和技巧，对所学知识进行重复、概括、归纳、总结等活动，以达到巩固知识、提高记忆效果的一种教学策略。
本文将针对教学实践中的复述策略进行探讨，分析其在教学过程中的应用及效果。
二、复述策略的类型1.重复复述策略重复复述策略是指教师引导学生多次重复所学知识，以达到巩固记忆的目的。
这种策略适用于各种学科的教学，如语文、数学、英语等。
重复复述策略的具体方法包括：（1）朗读法：教师要求学生朗读课文、公式、单词等，通过声音的刺激来强化记忆。
（2）默读法：教师要求学生在心中默读所学内容，提高学生的自我监控能力。
（3）默写法：教师要求学生将所学内容默写下来，检验学生对知识的掌握程度。
2.概括复述策略概括复述策略是指教师引导学生对所学知识进行归纳、总结，提炼出关键信息。
这种策略有助于学生把握知识体系，提高学习效率。
概括复述策略的具体方法包括：（1）关键词法：教师引导学生找出每个知识点中的关键词，以便于记忆。
（2）思维导图法：教师指导学生利用思维导图，将知识点之间的关系展现出来，提高学生的认知结构。
（3）比较法：教师引导学生对相似的知识点进行比较，找出异同，加深理解。
3.归纳复述策略归纳复述策略是指教师引导学生对所学知识进行归纳、总结，形成自己的知识体系。
这种策略有助于学生提高思维能力和创新能力。
归纳复述策略的具体方法包括：（1）归纳总结法：教师引导学生对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
（2）案例分析法：教师通过案例分析，引导学生从具体事例中提炼出普遍规律。
（3）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，共同归纳总结所学知识。
三、复述策略在教学实践中的应用1.课前预习教师可以在课前布置预习任务，要求学生利用复述策略对所学知识进行预习。
例如，要求学生朗读课文、列出关键词、绘制思维导图等，提高学生对新知识的掌握程度。
2.课堂讲解在课堂讲解过程中，教师可以运用复述策略，帮助学生巩固知识。
如何指导学生创造性地复述故事——《牛郎织女》(五上)教学片段与讲评
《牛郎织女》是一个传统的中国民间故事，它讲述的是牛郎织女的浪漫爱情故事。
故事的主要内容是：牛郎与织女之间的缠绵悱恻，他们拥有浪漫的激情，却最终被父母分离。
临别之际，牛郎和织女打算到花架山上重逢的故事。
为了更好地指导学生创造性地复述《牛郎织女》，可以建议学生从以下几个方
面入手：
第一，教师可以倡导学生思考牛郎织女之间到底有多深的情感，只有细致思考，才能更好地把握故事情节，完成更加富有创意的复述。
第二，可以提醒学生突出表现故事的特点，如浪漫，离别，苦难等，以增强复
述的魅力。
第三，可以让学生站在织女和牛郎的角度思考，以独特格调复述，表达两个主
人公之间缠绵悱恻的令人感动的情怀。
第四，可以提出更加高级的词汇，表达出更加深刻的意境，如使用“唯美、憧憬、失望、令人鼓舞”等表达方式。
以上所述显然是指导学生创造性地复述《牛郎织女》的一种有效方法，希望能
给学生带来更多的启发，帮助他们更好的体现出自己的创作能力。
故事复述技巧作者：吴宇云来源：《广东教育·高中》2012年第11期在听说考试中，相对较难的是Part C Retelling，高考中不少考生在这部分得了零分。
为此，笔者就如何复述故事提出几点建议，希望能给考生有所帮助。
第一，抄下试题提供的中文故事梗概和关键词。
第二，根据梗概和所听故事，弄清故事中的人物，以及人物之间的关系。
第三，在听故事的过程中给关键词补上恰当的主语，并将句子补充完整。
第四，适当添加必要信息，将这些含关键词的句子按故事发生的先后顺序连接起来，复述故事。
第五，可将听懂的内容在所给故事梗概的基础上用中文记录，充实故事内容，然后用英语讲述，这样可以得到一定的分数，也可以避免零分的出现。
以下是一套模拟题中的故事复述题：按照上面的方法，考生就能捕捉到本故事的主要人物：Mary’s mother， Mary，Mary’s grandpa/grandfather给关键词补上主语，写出含关键词的句子：关键词1：One day， Mary and her mother went to the party.关键词2：At the party， Mary wanted to go to washroom.关键词3：句子（1）：Mary’s mother told her that if she wants to go to washroom she would say she wants to sing.句子（2）：Mary told her grandpa that she wanted to sing at night.关键词4：Mary’s grandpa/grandfather was afraid of making noise.关键词5：Mary’s grandpa asked her to sing in his ears.这些基本信息点出来以后，还可根据故事情节和逻辑适当增添一些简单的细节信息。
复述故事小朋友，生活中有许多有趣的事。
在书本中、电影电视中，你会看到一个个生动的童话故事、一段段精彩的动画片、一部部曲折的影视剧；在周围的人群中，爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师同学，他们也会为你讲述一个个动听的故事。
请你选择一个最有趣的故事，复述给你的好朋友听一听吧。
分别是哪个故事中的吗？杰瑞小燕子小新孙悟空《西游记》《猫和老鼠》《还珠格格》《蜡笔小新》分别是哪个故事中的吗？杰瑞小燕子小新孙悟空《西游记》《猫和老鼠》《还珠格格》《蜡笔小新》二、读下面的故事，你能试着讲给大家听吗？兔子和乌龟一天，森林里下起了大雨，大雨下了三天三夜。
小兔子和小乌龟都觉得很郁闷。
好不容易雨停了，太阳从云层里钻出来，照着大地。
小兔子高兴地拎着篮子去找乌龟。
可是不知什么时候，他们两家之间竟出现了一条小河。
小兔子想：我以后怎么到小乌龟家去玩呢？还有，其他小动物怎么来往呢？对了，不如搭座桥吧。
小兔子决定在小河上造一座桥。
他赶紧跑回家拿来工具，回到了河边。
这时候，小乌龟游过来了，他问小兔子：“你要干什么？”小兔子说：“我要为森林里的小动物造一座桥。
”听了小兔子的话，小乌龟连连鼓掌。
于是，他们一起动手造了一座小桥。
森林里的动物都过来了，小熊在桥上高兴地跑过来跑过去，小猴子在桥上翻跟头。
他们开心地说：“我们有桥了！我们有桥了！”一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
从前，山上有座小庙，庙里有个小和尚。
他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个高和尚。
他一到庙里，就把半缸水喝光了。
小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。
这样总算还有水喝。
后来，又来了个胖和尚。
他也想喝水，但缸里没水。
小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。
从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。
复述课文内容的方法与技巧复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。
它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。
一、复述课文的形式：复述分为重复性复述和创造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。
详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。
复述的方法有〔一〕看图复述。
低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。
〔二〕列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。
如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。
根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。
〔三〕依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。
我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。
这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。
如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。
有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。
故事复述方法与技巧《那些关于故事复述的趣事》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊故事复述方法与技巧这档子事儿。
你们可别小看这个，咱生活中可不少见这一情况呢。
比如朋友眉飞色舞地跟你说了一件超好玩的事儿，等你再跟另一个朋友说的时候，嘿，要么丢三落四，要么就完全变味了，把人家那精彩的故事给弄砸了。
我记得有一次，朋友给我讲了个超级搞笑的笑话，当时把我给乐得呀，肚子都疼了。
等我回头想给别人复述的时候，哎呀妈呀，讲得那叫一个乱七八糟，人家听完一脸懵，反问我：“这好笑在哪儿啊？”我当时那个尴尬哟，恨不得找个地缝钻进去。
要想把故事复述好，那可得有点小技巧。
首先呢，得把故事听仔细了，就像听老师讲课一样，别走神。
要是听都没听明白，那还复述个啥呀。
边听的时候边在脑子里过一遍，把重要的情节啊、人物啊给记住，要不然一会儿全忘光光了。
然后呢，咱得按顺序来，别东一榔头西一棒子的。
比如说啥时候发生的，先发生了啥，后来又咋滴了。
就跟串珠子似的，把这些情节一个一个串起来，这样故事才完整嘛。
还有一点很重要，那就是加上自己的语气和表情。
你想想，要是干巴巴地讲，那多无趣呀。
咱得把故事里的喜怒哀乐给表现出来，这样听的人才能感同身受，才更有意思。
记得有回我给我妈复述一个感人的故事，讲到感人的地方，我还假装抹了抹眼泪，我妈直说我演得像呢，哈哈哈。
最后呢，要是能再加点自己的理解和感悟那就更好啦。
比如说这个故事告诉我们啥道理呀，或者让你想到了啥呀。
这样不仅让故事更有深度，也让别人能从中学到点东西。
总之呢，故事复述可是一门大学问，咱可得好好练练。
下次再有人给你讲故事的时候，你就试着用咱这些方法技巧，保证能把故事复述得绘声绘色的，说不定还能成为朋友圈里的故事大王呢！哈哈，大家快来一起试试吧！。
小学语文复述故事情节方法复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。
今天小编给大家分享一些小学语文复述故事情节的方法，希望对您有所帮助!1小学语文复述故事情节的方法(一)简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
简要复述有以下几种方法：1、抓住课文线索。
不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。
如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。
复述时，要指导学生抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。
2、短文填空。
即以填空的形式让学生对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。
如《粽子》一课，可以给学生一道填空题：粽子的形状()，它是用( )做成的，它的味道( )。
听大人说，吃粽子是为了( )。
学生能将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。
(二)详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。
指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：1、画图复述。
就是将课文主要内容用画成图，再根据图来复述课文。
如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。
把这部分内容画成直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。
2、列提纲复述，又叫小标题复述。
就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。
如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先让学生将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再让学生根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。
3、抓关键词复述。
即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。
