[推荐学习]2018年九年级语文上册第二单元口语交际课外阅读小说大家谈教案语文版

九上第二单元教学设计交流今天和大家交流我们对九上第二单元教学的理解与相关设计。

讲的主题是“切磋琢磨，理至易明”。

“理”，从玉里声，治玉也。

玉至坚，而剖析可得其纹理。

对于刚上初三的学生来讲，议论文有一定难度，但只要用心切磋琢磨，也可呈现其如玉理般动人的理性光彩。

一、学情分析1.了解一定知识，缺乏完整体系——精选文，落方法，构建知识体系在前几个学期的教材中，有小部分议论文篇目，如：七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最乐》、八上《我为什么而活着》、八下《应有格物致知精神》，因此，学生对议论文体裁并不算陌生，但“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式呈现，这是第一次。

因此，学生缺乏完整系统的议论文读写知识，在教学中需要我们“精选文，落方法”，帮助其构建完整的议论文知识体系。

2.喜欢感性体会，缺乏理性分析——重逻辑，引深思，培养理性思维议论文的特点是为了证明一个观点而展开论证，强调的是一种逻辑的归纳或推演、学理的说服。

从内容上讲，议论文显得比较枯燥。

它不像诗歌有艺术性，不像小说有形象性，不像戏剧有冲突性。

它往往诉诸人的理性思维，对天生喜欢形象性、情节性文本的学生来说，显然缺少吸引力。

授课前，我们对学生进行了一些学情调查。

在本册语文书里，不少学生喜欢小说单元、喜欢诗歌单元，甚至也有一定数量的学生喜欢文言文单元。

而表明自己喜欢议论文单元的学生数量少之又少。

具体到本单元的课文，两个班七十多学生中，明确表示不喜欢《敬业与乐业》的有5位，不喜欢的原因是复杂难懂。

喜欢《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的学生有6位，喜欢的原因是雨果辛辣讽刺的语言和公正的立场。

在《精神的三间小屋》课前预习中，对“如何理解修建精神小屋的内涵”这个问题的回答，不少学生还在感性的描述自己的感受，很少有学生能够用准确的语言表达对文章思想内涵的理性思考。

因此，在教学中我们把关注点放在“重逻辑，引深思”方面，重视培养学生的理性思维。

3.思想跃跃欲试，行动畏难退缩——活氛围，搭台阶，消除畏难情绪学生到了九年级，由于积累了一定的知识，开始关注外在的世界和内心的修养，往往颇爱发表议论。

第二单元口语交际课外阅读小说大家谈1．知识与技能目标：通过活动提高学生搜集、整合资料的能力。

(重点)2．过程与方法目标：培养学生良好的口语交际习惯。

(重点)3．情感态度与价值观目标：通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。

(难点)讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入生成问题我们已经学习了不少小说，比如《故乡》《项链》《平凡的世界》，等等。

有人认为仅仅靠课内学习还不够，应当在课外多读一些小说，开阔视野，丰富情感体验；有人则认为小说都是虚构的，课内学一学就足够了，课外阅读耽误时间，浪费精力，得不偿失。

你是如何看待课外阅读小说的？今天让我们大家一起来畅所欲言。

二、自学互研生成能力知识板块一明确观点找准论据1．明确自己的观点明确自己的观点并提出至少三条理由。

2．找足论据(1)可以结合自身经历、体会来谈；(2)也可以提前收集一些其他人的事例来佐证自己的看法；(3)在讨论过程中，随时根据其他同学的发言调整自己的内容。

比如，可以对同学没有讲到的理由进行补充，也可以对同学的看法进行反驳。

知识板块二你说我讲畅所欲言3．讨论：课外阅读小说好不好？示例一：好。

课外阅读小说可以开拓学生的视野，培养想象力，养成独立思考能力，提高阅读写作能力，培养气质，掌握快速阅读的诀窍。

示例二：不好。

课外阅读小说耽误时间，浪费精力，影响学习，得不偿失。

4．小结5．布置作业完成《名师测控》本节内容。

三、课后反思查漏补缺通过这次口语交际的教学，我觉得在这节课中，我能紧紧围绕教学重点和难点，提高了学生搜集、整合资料的能力，引导了学生积极思考，培养了学生良好的口语交际习惯，并通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。

12 *二战历史不容翻案1．知识与技能目标：理清文章的驳论思路。

2．过程与方法目标：学习批驳过程中运用引证法、例证法和对比论证法。

3．情感态度与价值观目标：认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感。

目标1和2。

指导法、朗读法、讨论法、分析法。