部编六年级语文上册金色的脚印

六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。

(板书：金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。

大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。

那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1) 两名同学上台板演。

(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。

(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。

(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。

(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。

六年级语文上册金色的脚印教案优秀8篇六年级语文《金色的脚印》教学设计篇一教学过程：师：（出示狐狸教学挂图）同学们，你们看图画上是什么动物？你们喜欢吗？生：（异口同声地）狐狸。

（摇头表示）不喜欢。

师：（装作满脸疑惑地）为什么生：狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢！生：大家都知道“狐假虎威”这个成语故事吧，就是讲狐狸很狡猾，依仗老虎来欺压别的动物的。

生：狐狸还经常叼走农家养的鸡，太可恶了。

师：（点头默认）是啊，狐狸在人们的心目中的印象是不太好。

同学们，今天，我们学习《金色的脚印》一课，请大家猜一猜课文可能讲述一个什么样的故事呢？有什么话要说呢？（学生聚精会神地读课文，看得出被课文里的故事深深地吸引了。

）生：我知道了，两只老狐狸想尽办法救一只被正太郎家的佣人捉回去的小狐狸。

生：两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危险住在正郎家的地板下面照顾小狐狸。

这种生死与共的亲情，挺让人感动的生：小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了寒中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。

生：（举手补充）正太郎不仅给藏在地板下的两只老狐狸投送食物，还从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。

师：（示意鼓掌）你们爱动脑筋，老师真是太高兴了。

下面，请同学们细读课文，从课文中找出自己解决不了的问题，先在课文中做上记号，然后再提出来。

生：两只老狐狸为了怕自己的孩子挨饿致死，就叼来鸡给小狐狸吃，以保全自己孩子的性命，它们这样做是不是太残忍了。

生：课文中描写了老狐狸为救小狐狸的危险经历，难道它们就不担心被秋田狗咬死或被正太郎捉住吗？生：狐狸生性多疑，正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并得到狐狸的救助？：他为什么放了小狐狸？要是真心爱护它，不放不行吗？生：课文为什么要以“金色的脚印”为题目？生：……师：（投去赞赏的目光）大家真是善于动脑，提出了这么多值得讨论的问题。

（学生在小组里兴致勃勃地讨论上面的问题，教师参与讨论。

六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并感悟到亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

3. 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语和句子的学习和运用。

3. 通过课文学习，感悟亲情、友情、师生情的珍贵。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《金色的脚印》的阅读与理解，课文中重点词语和句子的学习和运用。

2. 教学难点：感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2. 采用情感教学法，引导学生感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。

4. 学习课文中重点词语和句子，理解其含义和用法。

5. 学生分小组讨论，感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

7. 学生课后作业，巩固所学内容。

8. 教学反思与总结。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用。

2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 通过情感态度表现，评价学生对亲情、友情、师生情的感悟和关爱他人的行为。

七、教学资源：1. 课文《金色的脚印》文本。

2. 相关背景资料和图片。

3. 重点词语和句子卡片。

4. 小组讨论记录表。

八、教学时间：1. 课时安排：共2课时。

2. 第一课时：阅读课文，理解大意，学习重点词语和句子。

3. 第二课时：小组讨论，感悟亲情、友情、师生情，总结和作业布置。

九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关亲情、友情、师生情的文学作品。

《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。

教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。

课时安排：1课时。

教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。

今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。

二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。

2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。

三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。

（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。

•••••••••••••••••六年级语文上册教案《金色的脚印》六年级语文上册教案《金色的脚印》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文上册教案《金色的脚印》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】1、认识本课6个生字。

2、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

3、通过阅读及细节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学重点、难点】体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

【课前准备】1、教师：多媒体课件。

2、学生：预习课文，收集有关人与动物的故事。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。

）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的'印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，理清脉络1、轻声自由读课文，边读边想：⑴课文重点写了哪几个角色？⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？2、读后讨论交流上述问题，引导学生完成板书：喂奶喂食小狐狸狐狸搭救正太郎要回咬木桩放归树林3、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？（让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。

教师参与其中，了解学生的学习动向。

）三、精读体会，自主汇报1、过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。

你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（让学生自我提取信息，为深入学习指导方向。

六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，分析文章结构，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的关键问题。

学会抓住文章的中心思想，进行文本解读。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

教育学生尊重生命，关注人与自然的和谐共生。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.教学难点：文章结构的分析。

对课文主题的深入理解。

三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频，引导学生关注“金色的脚印”，激发学生兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，感知文章大意。

教师选取关键段落，进行示范朗读。

3.学习生字词教师领读生字词，学生跟读。

学生自学生字词，组内交流。

4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，划分段落。

5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.深入解读课文教师引导学生深入解读课文，分析文章主题。

学生小组讨论，分享自己的见解。

3.情感教育教师引导学生关注人与自然的和谐共生，培养关爱动物的情怀。

4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文仿写教师选取课文中的关键句段，指导学生进行仿写。

3.课堂讨论教师引导学生就课文主题展开讨论，分享自己的感悟。

4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文背诵学生自选段落进行背诵，检查学生的记忆力。

4.课堂小结四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入解读课文，理解文章主题。

在教学过程中，注重培养学生的朗读、分析、讨论能力，激发学生的学习兴趣。

同时，关注学生的情感态度与价值观，教育学生关爱大自然，尊重生命。

通过本节课的教学，学生能够较好地掌握课文内容，提升自己的文学素养。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂教学中得到提升。

六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑帮助大家收集的六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

《金色的脚印》教学设计篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。

那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。

屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。

三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

2、思考完毕进行交流。

全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。

语文六年级上册第24课金色的脚印课文语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文教学时，可以由老师准备一个动物与人和谐相处的故事导入，也可以由本课的课题为什么叫“金色的脚印”，给学生设下疑问，导入对课文的学习。

店铺在此整理了语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文原文两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。

直到今天，不论喂什么，它都不吃。

光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。

小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。

那是一种清脆的、悲伤的声音。

正太郎目不转睛地看着小狐狸。

他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。

爸爸、妈妈都睡得十分香甜。

正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。

只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。

秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。

秋田狗向黑暗中追去。

不大工夫，狗叫声就远了。

这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。

小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。

它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。

这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。

它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。

它脖子挺得直直的，为它们放哨。

过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。

狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。

两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。

后来，老狐狸再没来过。

“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。

不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。

”正太郎想。

奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。

这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。

六年级语文上《金色的脚印》公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会小男孩与狐狸一家之间的情感。

2.学习通过环境描写和动作、神态等细节描写来表现人物内心世界的写作方法。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会人物情感。

2.教学难点：分析课文中的环境描写和人物描写，感悟作者的表达技巧。

三、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题《金色的脚印》，引导学生观察课题，思考：金色通常代表什么？脚印是谁的脚印？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，圈画出自己喜欢的词语和句子。

2.学生分享自己喜欢的词语和句子，教师点评并引导理解。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小男孩与狐狸一家发生了哪些故事？（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者如何通过环境描写来表现人物内心世界。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小男孩与狐狸一家故事的作文。

2.收集有关大自然和动物的诗歌或故事，进行分享。

四、教学反思1.导入环节设计巧妙，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。

2.自主学习环节，学生积极参与，分享了自己喜欢的词语和句子，提高了课堂氛围。

3.课堂讨论环节，学生回答问题积极，对课文内容有了更深入的理解。

4.课文分析环节，学生通过分析环境描写，更好地体会了人物内心世界。

不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解答他们的疑问。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文《金色的脚印》的情感内涵，分析人物心理变化。

2.教学难点：通过环境描写和人物细节描写，引导学生感悟作者的情感表达和写作技巧。

教学过程补充：（二）自主学习1.学生自由朗读课文，教师提问：“你们在朗读过程中有没有发现哪些词语或句子特别打动你们？能否分享一下？”学生A：“我觉得‘小男孩的心里热烘烘的’这句话很打动我，我能感受到小男孩对狐狸的温暖感情。

六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解作者及作品背景，了解动物的生活习性。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

（3）学会通过讨论、交流，提高自己的表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

（3）培养学生学会珍惜友情、团结合作的品质。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对动物的关爱。

2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

三、教学难点1.理解课文中的难点句子，体会作者的写作手法。

2.学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

四、教学过程1.课堂导入（5分钟）（1）教师简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注动物的生活习性，培养学生的关爱意识。

2.自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3.合作学习（10分钟）（1）学生分小组讨论，理解课文内容，体会作者的写作手法。

（2）学生通过讨论，解决课文中的难点句子。

4.课堂交流（10分钟）（1）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。

（2）教师引导学生发挥想象，结合课文内容进行创新思维。

5.练习与拓展（10分钟）（1）学生进行课内外阅读，加深对动物生活的了解。

（2）学生尝试写一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。

6.课堂小结（5分钟）五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3.结合课文，发挥想象，写一篇以动物为主题的作文。

六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的学习效果如何，为下一节课的教学做好准备。

《金色的脚印》教案(15篇)《金色的脚印》教案1【教学目标】1、默读课文理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、能有感情地朗读课文，深入理解课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学重点】引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学难点】让学生揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学准备】让学生收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，你们了解狐狸吗，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。

)同学们，通过你们对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、默读课文，整体感知1、小声默读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、交流读书感受：⑴__主要讲了什么事?⑵“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。

(相机板书关键词)3、快速阅读课文，思考：⑴老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?⑵狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?4、交流读后的感受。

三、质疑课文中你还有什么问题?预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……1、解决同学提出的问题。

2、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

四、自主学习，讨论交流1、请同学们认真的朗读课文，根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2、讨论交流：⑴母爱的力量是伟大的，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计一教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的. 教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学过程一.启发谈话,导入新课1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象.)那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说.2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》.二.初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示.2.认读生字词,检查预习情况.3.汇报初读情况.(1) 本文主要讲了什么事?(2) 〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求?(出示要求1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受.)三.自主探究,讨论交流1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流.2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸_俩设〝调虎离山〞之计营救小狐狸;老狐狸深入〝虎_〞做窝喂养.营救小狐狸.)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大.)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以〝金色的脚印〞为题?引导学生从多方面进行探讨.〝金色的脚印〞表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印.深层次看,〝金色〞一般用来形容那些十分珍贵.有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护.3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的.当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重.当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜.四.课外延伸,升华主题小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学流程:(一)看视频《狐狸的故事》导入新课1.同学们,这是一部日本电影《狐狸的故事》,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?2.揭示课题《金色的脚印》.(二)初读课文,粗知大意(写了什么)1.浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会,抓住主题(为什么写)细读课文,自主体会:1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2.小组交流,合作探究.3.集体汇报,引导点拨.预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2) 深入〝虎_〞做窝.喂奶.(3) 咬不断铁链就咬木桩.预设二:人与动物之间亲密信任的友情:(1) 正太郎同情小狐狸.(2) 正太郎给狐狸送食物.(3) 老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚.四)自主探究,合作交流小学六年级语文《金色的脚印》精选教学设计三教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.。