七年级生物下册 第三单元 第三章 人体内的物质运输复习教案(1)(新版)济南版

《物质运输的载体》一、教材与学情分析《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。

血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。

七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。

大多数学生有过流血、抽血或验血的经历，这是学习本节课的有利因素。

但是很少学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。

教师应因势利导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。

针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。

二、教学目标知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

过程与方法目标：⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

重点和难点1. 血液的成分和各自的主要功能。

2. 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

三、教法学法分析为了完成教学目标，突出重点难点，本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，进行启发式、探究式、参与式教学。

通过分组实验操作，培养学生动手合作的能力，同时采取小组合作探究的形式，培养学生的合作能力及探究精神。

四、教学过程永久涂片血细胞的庐山真面目？但血细胞很小，无法用肉眼观察到，必须借助显微镜来观察出示实验目的、材料用具、方法步骤说明实验目的：辨认红细胞、白细胞、血小板，并比较它们的形态特点和数量学生汇报结果时及时出现高倍镜下的血细胞图片进行补充讲解问题：三种血细胞各有什么功能呢？请同学们阅读课本45页进行初步了解播放三种血细胞的功能的视频学生展示过程中出示血细胞的图片及功能介绍出示讨论问题：红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

物质运输的载体教学目标：1、知识目标①、列举ABO血型的类型。

②了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。

③认同我国的无偿献血制度。

培养社会责任感和奉献精神。

2、能力目标：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；提升判断推理、讨论分析的能力。

课前准备：1、教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

2、要求学生分好实验小组；选好小组发言人。

教学过程：奥地利科学家兰德斯泰纳型①凝集反应是指红细胞和它相对抗的凝集素相遇时，引起红细胞聚集成团的现象。

例如：A型血人的红细胞中含有A 展示搜集的有关资料，讨论展示问题：②经进一步的研究，兰德施泰纳发现人类的红细胞含有两种凝集原，分别是A凝集原和B凝集原；人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是抗A凝集素和抗B凝集素。

【说明】：血型鉴定的实验原理：根据凝集原与凝集素之间的免疫反应关系，用已知的凝集素（抗体）鉴定被检者红细胞上的未知凝集原（抗原）。

展示实验加深对原理的理解：方案一：先在载玻片的左边滴一滴A型血清，在右边滴入一滴B型血清，再把血样滴入左右两边，观察到实验现象后，再对照老师给的鉴定反应图片就知道某人的血型了。

“我”发生了表3.3—1为ABO血型系统中各种血型的血液相互混合后出现的现象，据表分析每一种血型的人输血时可接受的血液类型。

慧眼识珠（3）：学生在课下去实验室在老师的指导下进不沉淀代表没血，赵灿教学反思：本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。

这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。

基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。

通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效 本节课的另一点为了适应学生的理解知识的水平在于强化了发现史的思维过程，淡化了血型配型的原理（该内容是高中生才能理解的水平）；强化了对义务献血意义的自我认识，淡化了对义务献血责任的空洞说教。

第三章人体内的物质运输复习目标1、了解血液的成分和功能，血型和输血的知识。

2、理解心脏的结构与功能和血管的特点、分布、出血护理。

3、了解血液循环的途径与血液成分的变化，血压及脉搏。

基础知识1、血液包括和两部分。

2、血浆主要是，还有、、等物质，它的功能是运载，运输和。

3、血细胞包括、、。

4、成熟的红细胞无，呈状，富含，主要功能是；白细胞有，有作用；血小板形状且无，作用是和。

5、成年人的血量占体重的%。

一次失血超过血量的%会危及生命，必须输血，以输为原则。

一次献血不超过毫升不会影响健康。

6、动脉管壁，管腔，血流；静脉管壁，管腔，血流；毛细血管管壁，只有组成，管腔，只能让通过，血流，但数量，分布。

7、心脏四腔，左心房与相通，左心室与相通，右心房与相通，右心室与相通。

8、心房与心室之间有，心室与动脉之间有，在四肢的静脉中有，它们的作用是。

9、心率是，成年人正常为次∕分。

10、体循环：左心室→→→→→→。

肺循环：右心室→→→→。

11、血压是。

收缩压为千帕，舒X压为千帕。

血压经常超过千帕为高血压。

12、测血压用和，测量部位在。

13、临床上最常用的是血型系统，把血液分为、、、。

14、保持心血管健康要积极参加，养成良好的。

检测反馈1、有一位成年男性刚从青藏高原归来，下列哪一项可能是他的血常规化验结果?(×１０１２/Ｌ×１０９/ＬHB132g/LPLT216×１０９/Ｌ×１０１２/L×１０９/ＬHB232g/LPLT203×１０９/Ｌ×１０１２/Ｌ×１０９/LHB112g/LPLT276×１０９/Ｌ×１０１２/Ｌ×１０９/ＬHB89g/LPLT276×１０９/Ｌ2、取少量新鲜的家畜的血液，倒入培养皿，凝固以后观察到的现象是( )。

A.正面颜色鲜红，背面颜色暗红B.正面颜色暗红，背面颜色鲜红3、与对应的静脉相比，动脉的主要特征是( )。

物质运输地途径教学目标：①描述体循环和肺循环地途径及其关系。

(重点、难点）②简述血液循环过程中血液成分地变化，能区分动脉血和静脉血。

（重点）③能解释血液循环地意义。

课前准备：制作课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟前几天我们班地李萍同学（列举班上真实地病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快地好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。

认真听，引发思考。

利用学生输血地生活场景“输哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶地？人体内地物质运输地途径又是怎样地呢？这节课我们将会学习第二节《物质运输地途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。

作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到出示心脏地结构图1说出心脏地四个腔，哪个腔地壁最厚？2.心脏地四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液地流向是怎样地? 学生思考回答：1.左心室壁最厚。

2.室连动，房连静左心室—主动脉右心室—肺动脉左心房—沿着一个方向循环流动，与心脏地结构直接相关，如果过渡：静脉地血液流回心房，心室里地血液流出心脏，我想问大家：心脏里地血液从哪里来地，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环地。

展示课件：血液循环地视频教师阐述：血液在心脏地推动下，在血管中按一定地方肺静脉右心房—上下腔静脉3.静脉—心房—心室—动脉心脏地结构掌握了，血液循环地探究就会迎刃而解。

按图索骥合作探究约12分钟向不停地流动，我们把这一过程称为血液循环。

人体内物质地运输就是通过血液循环实现地。

一．两个途径（体循环与肺循环）探究活动：一滴血地旅程1. 假如你是左心室（右心认真观看视频血液循环是这节课教师提问：血液在心脏和全身各组织器官之间地循环是体循环，血液在心脏和肺之间地循环是肺循环，让学生区分后思考回答以下几个问题：①体循环和肺循环地起点和终点分别在何处？①体循环和肺循环相比，哪条途径更长？心脏地结构与之相适应地特点是什右心房左心房学生思考得出：①体循环起于左心室止于学生观察、思考、交流与合作即有趣又好记。

物质运输的途径教学目标：①描述体循环和肺循环的途径及其关系。

(重点、难点）②简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。

（重点）③能解释血液循环的意义。

课前准备：制作课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。

哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第二节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。

认真听，引发思考。

利用学生输血的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的？激发学生求知的欲望。

展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标温故知新：出示心脏的结构图血液沿着一个方向循环流动，按图索骥合作探究约12分钟1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。

展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。

人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。

一．两个途径（体循环与肺循环）探究活动：一滴血的旅程1. 假如你是左心室（右心室）里的一滴血，离开心脏后，你会有怎样的旅程？当你回到心脏时，你会进入哪个心房？左心室？动脉？毛细血管？静脉右心室？动脉？毛细血管？静脉学生思考回答：1.左心室壁最厚。

[来源:Z|xx|]2.室连动，房连静左心室—主动脉右心室—肺动脉左心房—肺静脉右心房—上下腔静脉3.静脉—心房—心室—动脉认真观看视频认真思考血液循环的途径心房心房与心脏的结构直接相关，如果心脏的结构掌握了，血液循环的探究就会迎刃而解。

《物质运输的载体》今天非常高兴跟同学们一起学习、交流，首先祝同学们学习进步，学业有成。

请看大屏幕——铁路交通网运输线这个繁忙的铁路网，源源不断的运送着不同物资以满足祖国建设的需要，而我们人体也有一个由血管和心脏构成的运输网络。

铁路运输的载体是火车，而我们人体内物质运输的载体是什么呢？这就是我们这节课主要学习的问题。

（板书）第三章（板书）第一节《物质运输的载体》教案人体内运输物质的载体就是血液。

血液能够成为运输的载体，是与其组成相适应的。

这节课我们就对血液的组成和功能进行探讨。

（板书）一.血液的组成和功能首先我们通过一个演示实验来认识血液的组成（板书）实验：观察加入抗凝血剂的血液师：（同学们，看试管）这是一只按照课本要求在含有少量5%柠檬酸钠溶液中，加入10毫升新鲜鸡血，轻轻摇动静置24小时后的一只试管。

1.柠檬酸钠溶液的作用是什么？生：防止血液凝固（对照没加柠檬酸钠溶液）2.轻轻摇动的目的是什么？生：使血液跟柠檬酸钠溶液充分混合请同学们仔细观察试管，看血液出现什么现象？生：分层师：请同学们仔细观察试管，按照颜色分为几层？引导仔细观察3层你认为血液由几部分的组成？让学生概括：血液是由两部分组成的：血浆和血细胞师：根据血液的组成，你认为血液是组织还是器官？组织师：谁能用一句简单的话总结出：“为什么说血液是流动的组织”？大屏幕：血液的组成（板书）1.血液的组成（板书）血液：血浆和血细胞（板书）红细胞（下层）、白细胞和血小板（中间薄层）很好。

我们首先来探讨血浆（板书）(1)血浆请同学们仔细看书回答，思考回答以下问题：大屏幕：血浆的颜色怎样？所占血液的比例是多少？（淡黄色的液体，占55%）血浆的组成成分是什么？大屏幕（答案）血浆的主要功能是什么？大屏幕（运载血细胞，运输营养物质和代谢废物）下面我们来学习血浆运载的血细胞。

（板书）(2)血细胞的形态和功能下面我们首先通过实验，初步认识红细胞和白细胞（板书）实验：用显微镜观察人血的永久涂片按照实验提示，对照图3.3—2，分组做实验，做好观察记录，同时思考以下问题。