部编新语文24使至塞上 导学案(有答案)

八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新，出示目标（1分钟）同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：1，理解内容。

2，赏析语言。

3，体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌（38分钟）（一）诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。

希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。

塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个下注释。

因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。

读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一什么事呢？学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。

我们在本节中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。

比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？学生不妨先想象一下，再做回答。

教师示范：落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。

只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。

你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：将士们着实辛苦。

《使至塞上-王维》导学案第一课时【导学案】一、导学目标1. 了解王维这位唐代著名诗人的生平宁代表作品；2. 理解《使至塞上》这首诗的背景和内涵；3. 提升同砚对古代文学作品的阅读理解能力；4. 启发同砚对于自然、人生和归隐哲学的沉思。

二、导学内容1. 介绍王维及其代表作品；2. 分析《使至塞上》的内容和意境；3. 谈论诗中所蕴含的哲理和情感。

三、导学过程1. 导入：通过问答形式，引出同砚对于王维这位唐代诗人的印象和了解；2. 进修王维的生平宁代表作品，特殊是《使至塞上》的创作背景；3. 阅读《使至塞上》全文，理解诗中所表达的情感和意境；4. 分析诗中的意象和修辞手法，探讨王维借助自然描写表达人生哲理的方式；5. 谈论诗中所体现的归隐主题，引导同砚沉思诗人对于人生、自然和归隐的看法；6. 总结本节课进修内容，梳理王维的创作风格和主题。

四、课后作业1. 写一篇读后感，对《使至塞上》中王维表达的思想和情感进行分析和解读；2. 查阅资料，了解王维其他著名作品，简要介绍并选择一首进行解读；3. 沉思王维的诗歌风格与摩登文学的联系与启发。

五、延伸阅读1. 王维的其他代表作品，如《鹿柴》、《相思》等；2. 唐代文学的进步和特点，以及王维在其中的地位和影响；3. 其他关于王维的探究文献和评论，深度了解其诗歌创作和思想内涵。

【导学案】以上是《使至塞上/王维》的导学案内容，通过对王维这位唐代诗人及其代表作品的了解和分析，可以援助同砚更好地理解这首诗的意境和哲理，进一步拓展对古代文学作品的审美和沉思。

期望同砚们在进修过程中能够从中获益，提升自己的文学素养和思辨能力。

感谢您的阅读！第二课时一、导学目标1. 了解《使至塞上》这首诗的作者王维及其背景；2. 理解诗中表达的主题和意境；3. 分析诗歌结构和修辞手法；4. 提升同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导学内容1. 作者背景介绍王维（约701-761年），唐代著名诗人、画家，号青莲居士。

《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)1《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》是唐代著名诗人王维的代表作之一。

本文将分别从审题、人物、意境、艺术特色等方面进行解读，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗篇。

一、审题首先，我们要明确这首诗的题目——《使至塞上》。

诗人使用了“使”字，说明此文是写官员差遣边疆上的事情。

而“塞上”则是指边疆地区，且在此文中更倾向于指“边疆雄壮壮丽”，反映“边疆民族特有志向和崇高理想”的意义。

二、人物本文描述的人物主要有两个：1、侍中：侍中在唐代是一种重要的官吏职位，主管皇帝内廷事务。

2、西凉节度使：节度使是唐代为了防范边疆战事而设置的一个军事行政机构，其管辖区域称为“节度区”。

这两个人物在诗中扮演了极其重要的角色。

侍中是皇帝的侍从之一，肩负着重要的使命，代表皇帝巡视边疆，并且在此过程中不断提醒身边的随从要警醒，密切关注四周的情况。

而西凉节度使则是塞上的边疆明镜，他经常进行边防巡视，保障了这个地方的安全和稳定。

三、意境本诗的意境主要有三部分：第一部分表现了边疆多事的环境。

这里有“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”的描述，表现了环境的险峻和残酷。

第二部分表现了侍中心系身旁的随从，反映了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。

第三部分则是对西凉节度使的描绘。

他是一位勇猛果敢的军事领袖，用自己的行动与篇章为边疆抵御外敌。

四、艺术特色《使至塞上》诗的艺术特色主要有以下几个方面：1、战争氛围浓郁。

诗的环境主要呈现出一种紧张、战争气氛浓厚的境界，让读者震撼于雄浑的景象之中。

2、风景描写精妙。

王维以“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的高峰山川之境为依托，配合“沙漠、边疆、黄河”等自然景色颇为绚烂的描写，塑造出了一幅惊险刺激之美。

3、人物绘画入微。

诗中对于人物的描述、心理的体现都非常的精妙。

诗人通过写自己左右的各级官员和官兵主动天真的态度，表现了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。

《使至塞上-王维》导学案导学目标：1.了解王维的生平及其作品特点；2.理解《使至塞上》的背景和含义；3.分析《使至塞上》的艺术特色和意境；4.感受《使至塞上》中的情感表达和意境描写。

导学内容：1.王维的生平及其作品特点：王维（701年-761年），唐代闻名诗人、画家，被誉为“诗中仙子”。

他擅长山水诗，作品清新脱俗，情感深沉，被誉为“山水诗派”的代表人物。

他的诗歌多以山水为题材，表现了他对自然的热爱和对人生的感悟。

王维的作品具有深厚的文学内涵和奇特的艺术风格，对后世诗人产生了深遥的影响。

2.《使至塞上》的背景和含义：《使至塞上》是王维的代表作之一，描写了一位使者在塞外送别的情景。

诗中通过对自然景观的描写和对人物情感的抒发，表现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友谊的珍视。

诗中融合了自然景观和人物情感，展现了王维奇特的审美情趣和抒情风格。

3.《使至塞上》的艺术特色和意境：《使至塞上》以塞外为背景，描绘了辽阔的戈壁滩和苍茫的天空，展现了大漠孤烟直，长河落日圆的壮丽景象。

诗中情感真挚，意境深遥，通过对自然景观的描写和对人物心里的揣摩，表现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友情的珍视。

诗中融合了对自然的敬畏和对人情的感慨，展现了王维奇特的艺术魅力和审美情趣。

4.《使至塞上》中的情感表达和意境描写：《使至塞上》通过对自然景观的描写和对人物情感的抒发，展现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友情的珍视。

诗中情感真挚，意境深遥，通过对大漠孤烟、长河落日的描写，表现了诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。

诗中蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，引人深思，令人回味无穷。

导学方法：1.阅读理解：学生起首阅读《使至塞上》，理解诗歌的内容和意义，分析诗歌的艺术特色和意境；2.讨论交流：学生在小组讨论中分享对《使至塞上》的感悟和理解，探讨诗歌中的情感表达和意境描写；3.写作练习：学生可以尝试写一篇关于《使至塞上》的读后感或评论，表达自己对诗歌的理解和感受；4.诗歌赏析：学生可以欣赏其他闻名的王维诗歌，比较《使至塞上》与其他作品的异同，深入理解王维的诗歌艺术。

部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册使至塞上导学案第【1】篇〗教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。

少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。

王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。

受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。

尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。

通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。

后人称他“诗佛”。

宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。

737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。

本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝庭。

这首诗作于赴边途中。

四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

《使至塞上》预习学案（含答案）一、预习案（一）学习目标 1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

（二）学习重点理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

（三）预习导学1.资料链接★作者简介王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。

著《王右丞集》。

太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。

王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。

宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”★背景透视公元736年（唐玄宗开元二十四年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。

公元737年（开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。

唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。

这首诗即作于此次出塞途中。

★诗歌鉴赏方法：赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。

）体会诗中的意境和诗人情感。

2．写出正确汉字和读音。

征蓬（）萧关（）候骑（）燕然（）归yàn（）dū（）护3.朗读课文、划分节奏。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

4.诗句解释（1）单车欲问边，属国过居延。

（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（3）大漠孤烟直，长河落日圆。

（4）萧关逢候骑，都护在燕然。

二、探究案1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情?3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？三、课堂小结诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。

初二语文组30《诗四首》之《使之塞上》导学案编写人：喻春华审核：初二语文组编写时间：2015.11.29一、学习目标1.能准确流畅有感情地诵读这首诗歌，并能正确地默写这首诗歌；2.初步掌握古诗词五步学习法。

二、学习重点难点1.诵读并默写诗歌；2.这首诗歌蕴含的意境和抒发的情感；3.名句“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析。

三、学法指导1.古诗词五步学习法：解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情——赏名句；2.朗读法：在古诗词学习中，朗读要贯穿始终。

通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想象，感受诗歌的画面美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美并理解诗人情感。

四、知识链接：王维（701—761），字摩．[ ]诘．[ ]，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”尤以山水诗成就为最高，他是唐代山水田园派的代表。

他晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

著有《王右丞集》，存诗400首写作背景：开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃．．[ ]的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。

这首诗所写的就是这次出使的情景。

五、学习过程1.[A级必做]自由诵读诗歌，查阅工具书，给下列加点的字注音。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬．[ ]出汉塞．[ ]，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑．[ ]，都．[ ]护在燕．[ ]然。

2.[A级必做]自由朗读诗歌，结合意义给诗歌用//划分朗读节奏。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

3.[B级]请以诗人的口吻，说说这次出使边塞的所见所闻所感。

答：我轻车简从，要前往边境慰问将士。

路途遥远，我经过了远在西北边塞的居延。

我觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。

古诗三首——《使至塞上》参考答案
赏析：
1．使：出使；征蓬：飘飞的蓬草
2．写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”“辽阔”的意境；表现了孤寂的情感。

3.示例：出使路线、沿途风光、最新消息。

4.示例：诗人以征蓬与归雁自比，暗写诗人内心的激愤和抑郁的情感，抒发了自己身世浮沉之感和思乡之情。

5.示例：大漠无垠，一缕狼烟冲天而起，直上云霄；远处的黄河如绵长的锦带，映衬着西沉的夕阳。

6.示例：“直”状孤烟之高，表现了它的劲拔、坚毅之美，写出了狼烟直上云霄的气势；“圆”，状落日之低，给人温暖而又苍茫的感受。

这两个字准确而又生动，烘托出大漠雄奇壮丽的景象。

检测题答案：
⒈大漠孤烟直，长河落日圆。

⒉征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⒊征蓬出汉塞，归雁入胡天。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。

5、大漠孤烟直，长河落日圆。

6、示例：“萧关逢侯骑，都户在燕然”，途中得知军情，语透英豪，显出一位使臣对边疆战事的关心。

《使至塞上》导学案5学习目标：1、熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

（重点）2．理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

（难点）学习过程：预习案【认识作者】王维字（），（）代（）派诗人的代表作家，因为晚年信奉佛教，称为（），官至尚书右丞，又称为（），本文选自《》【写作背景】《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。

开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄守命王维以监察御史的身份出塞安抚、察访军情。

这实际上是将王维挤出朝廷。

这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。

诗人离开京城，前往边塞的时候，心情是激愤而又抑郁的。

使至塞上，意思是奉命出使到边塞。

【字词过关】1、字音：蓬（）候骑（）燕然（）2、解释下列字词：单车（）问边（）属国（）征蓬（）胡天（）长河（）逢（）候骑（）3、根据以上对字词的理解，请完整的说出本诗的诗意。

探究案一、读诗1、听范读，自由朗读，要求读准字音，读准句子停顿。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢候/骑，都护/在/燕然。

2、朗读展示。

二、悟诗（小组合作——独学+对学+群学）这首诗各联分别运用什么表达方式？各自表达了诗人怎么样的情感？（结合写作背景①首联交代了什么内容？哪个字写出了诗人出塞时的心情②颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？表达了作者什么样的心境？③你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联一样吗？④尾联叙述了什么事？诗人对这些“在燕然”的将士们是一种怎样的情感呢？）三、绘诗苏轼谓王维“诗中有画”，“画中有诗”。

“大漠孤烟直，长河落日圆”一句为王诗中的千古名句。

请选择你所擅长的方式，发挥你的想象与联想能力，描绘出这幅绝美的画面（①语言生动描写不少于60字②绘画）四、总结主旨：《使至塞上》叙述了作者的艰苦行程，描绘了奇特壮丽的风光，同时也表现了作者的思想感情。

课题：《使至塞上》导学案班组名姓名主备八语组一、学习目标:1、了解作者及有关文学常识，并背诵诗歌。

2、理解诗文的内容，把握诗文的情感。

3、体会诗歌的意境，品味优美、精致的语言。

二、新课学习策略：导学流程第一课时：自研自探、合作探究第二课时：展示提升、训练反馈一、【目标导学】(5分钟)二、【自研自探】（30分钟）主题一：走进作者王维（701—761），字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。

王维的大多数山水田园诗之作，在描绘自然美景的同时，流露出隐居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧怡淡，或气象萧索，或幽寂冷清。

他也有反映军旅生活的边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代流传，比如富有代表性的《使至塞上》就是其中之一。

人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。

这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。

主题二：品读诗歌，理解内容1、“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？这里的“征蓬”表达了诗人什么感情？2、试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。

3、《使至塞上》中颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，这两个字好在哪里？主题三：能力提升1、背诵这首古诗2、默写这首古诗三、【合作探究】（10分钟）1、讨论交流:2、组长主持群学，确定本组展示方案。

一、【预展】（5分钟）预展要求：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。

建议1-2名同学板书1-2名同学主讲。

二、【展示提升】（35分钟）展示主题一：建议：1.穿越时空展示内容：走进作者，了解文体。

展示方案：可以是人物访谈或穿越时空的造访作者的方式（口头展示）也可以是口头或黑板出题的方式进行测试。

2.朗读我最牛展示内容：我能读，我能背。

展示方案:朗读并背诵。

（可以有表情、有肢体语言的展示，也可以是展示组与其他组一对一的形式PK。