统编版《影子》说课稿

部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。

2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。

3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。

4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。

”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。

二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。

2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。

三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。

3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。

4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。

第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。

2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。

3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。

”，让学生熟练读写。

4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。

5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。

四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。

2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。

3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。

五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。

《影子》说课稿影子是我们生活中常见的现象，它在阳光下或灯光下都会出现，给人们带来了许多有趣的观察和思考。

本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验五个方面进行详细介绍。

一、影子的定义1.1 影子是指物体遮挡光线后所形成的暗影。

1.2 影子是由光线无法透过物体而产生的。

1.3 影子的形状与物体的形状相似，但是颜色通常比物体暗淡。

二、影子的形成原理2.1 光线遇到物体时，会被物体吸收、反射或透射。

2.2 当光线被物体吸收或反射，就会在物体背后形成一个暗影区域，即影子。

2.3 影子的大小和形状取决于光源的位置、物体的大小和形状以及物体与地面的距离。

三、影子的特点3.1 影子的颜色通常比物体本身暗淡，但在特定条件下也可能呈现出彩色。

3.2 影子的大小和形状会随着光源的位置和物体的位置而变化。

3.3 影子在阳光下会比在灯光下更清晰、更黑暗。

四、影子的应用4.1 影子在摄影、绘画等艺术领域中被广泛应用，可以增加作品的层次感和立体感。

4.2 影子在建筑设计中也起到重要作用，可以帮助设计师判断建筑物的形状和比例。

4.3 影子在日常生活中还可以用来判断时间、指示方向等。

五、相关实验5.1 可以通过调节光源的位置和物体的位置，观察影子的变化。

5.2 可以使用不同形状和大小的物体，比较它们的影子特点。

5.3 可以尝试在不同光源条件下观察影子的颜色变化。

通过以上介绍，我们可以更深入地了解影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验，希望对大家有所启发和帮助。

影子虽然只是一个简单的现象，但背后蕴含着丰富的科学知识和趣味性。

愿我们在日常生活中多加观察，发现更多有趣的影子现象。

朱自清《影子》说课稿一、内容概述本课时介绍朱自清的散文作品《影子》。

通过分析散文的主题、结构和语言特点，帮助学生深入理解作品中表达的思想和情感。

二、教学目标1. 了解《影子》的主题和背景；2. 分析作品的结构和组织方式；3. 掌握作品中的重点词语和表达方式；4. 培养学生独立思考和深入阅读的能力。

三、教学重难点1. 教学重点：理解作品主题和作者意图，掌握核心词语和语言表达；2. 教学难点：引导学生深入思考和解读作品，培养批判性思维能力。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）介绍《影子》的背景，提出问题引发学生思考：什么是影子？它在作品中象征着什么？步骤二：整体把握（10分钟）通过朗读作品和讨论，让学生对整篇散文有一个整体的了解，把握作品的主题以及作者的写作意图。

步骤三：细致分析（15分钟）1. 分析作品的结构：引导学生找出作品中的转折点和亮点，理解作者通过结构安排来展示故事情节和情感变化；2. 分析作品中的重点词语和表达方式：引导学生思考这些词语和表达方式的意义和情感传递；3. 探究作品中的细节描写和比喻手法：帮助学生理解作品的形象描写和修辞手法对情感和意境的营造。

步骤四：思考拓展（10分钟）启发学生自主思考和讨论：面对人生的困惑和挫折时，我们应该如何坚持自我，并从中获得力量？步骤五：作品延伸（10分钟）通过阅读其他朱自清的散文作品，帮助学生扩展对作者文学风格和思想的理解。

步骤六：总结讲评（5分钟）总结本课时的研究内容，回顾作品的主题和重点，鼓励学生发表自己的见解和感悟。

五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估学生对作品理解的深度；2. 个人写作：要求学生撰写一篇读后感，评估学生对作品情感和思想的把握能力。

六、课后作业阅读朱自清的其他散文作品，写一篇500字的读后感。

七、教学资源1. 《影子》朱自清散文篇目；2. 教学课件和投影设备；3. 学生课本和笔记本。

5 影子说课稿一、说教材《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以日子现象为体裁的儿童诗。

影子是日子中常见的自然现象，是人类寸步不离的朋友，课文以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“寸步不离”这一重要特色。

影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。

本课以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是寸步不离“这一重要特色，读起来亲热上口，生动幽默，十分契合儿童年纪特色。

二、说教育方针1.知道“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文；3.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。

三、说教育重难点1.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文。

（要点）2.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。

（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。

爱好是最好的教师。

谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听教师说一个谜语，“人人有个好朋友，漆黑身子，漆黑头，阳光下面跟你走”。

猜一猜，是什么?2.情境创设法。

语文课程标准把“喜爱阅览，感触阅览的兴趣”作为低年级阅览教育方针的第一条。

可见，低年级阅览教育有必要从激起阅览爱好开端。

因而，本节课先营建杰出的教育气氛，充分调集起学生的阅览爱好。

再次创设情境，在学习第用相应的插图，到达图文结合，直观形象的作用。

关于天分好动，留意力难以会集的低年级学生来说，感触课文意境，其实翻开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。

3.多种识字法。

针对一年级学生识字量大的特色，培育学生自主识字才能显得特别重要。

所以，学生字时我规划了选用多种方式识字。

如：先凭借拼音读准字音，开火车读，单个读、小教师领读，玩识字游戏等办法，教育中我特别注重让学生说说是怎样记住生字的。

4.兴趣游戏法。

在游戏、活动中自主识字，添加识字教育的兴趣性、生动性，然后调集学生积极性、自主性，进步讲堂功率。

2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。

它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。

②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。

③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。

难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。

二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。

通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。

同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。

我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。

2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。

3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。

4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。

5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。

6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。

《影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《影子》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《影子》是统编版小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。

本单元围绕“观察”这一主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文，这些课文从不同的角度引导学生观察自然、观察生活。

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。

课文语言亲切、自然、活泼，节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合低年级学生阅读。

二、说学情一年级的学生年龄小，认知能力有限，但他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。

经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音和汉字基础，能够初步自主阅读一些简单的课文。

但由于他们的生活经验和观察能力有限，对于影子这种抽象的自然现象可能理解起来会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生观察、思考，帮助他们理解课文内容，感受影子的有趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认识“影、前、后”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后、我、好”4 个字。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、朗读等方法，引导学生理解课文内容，感受影子的特点。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识 11 个生字和 3 个偏旁，会写 4 个字。

教学难点：理解影子的特点，感受影子的有趣。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法：通过多媒体课件展示影子的图片、视频等，让学生直观地感受影子的特点，激发学生的学习兴趣。

《影子》说课稿一教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

二学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三主要设计理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。

因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。

在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。

这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。

2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。

它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。

如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。

课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。

因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。

激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。

如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。

幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思大班科学活动说课稿《影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子，通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生，激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力，快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思教案吧。

导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。

大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。

我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的周围生活中到处都有影子。

但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。

因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。

本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。

二、幼儿情况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。

大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。

我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

三、活动目标通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：1、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。

2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。

3、激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力。

四、活动准备为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理环境等方面做如下准备：1、幼儿知识经验准备：看到或观察过周围生活的影子现象。

部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。

授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。

2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。

3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。

4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。

5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。

同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。

6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。

7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。

教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。

但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。

反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。

学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。

在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。

例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。

大班科学《影子》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家详细解说大班科学活动《影子》的课程设计。

一、说教材《影子》是幼儿园大班科学领域的一节重要课程，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标设定。

本节课主要围绕“光与影”的科学现象，引导幼儿通过观察、探索和实践，理解影子产生的原理，培养他们对自然现象的好奇心和探究精神，提升其科学素养。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿了解并初步认识影子产生的条件——光源、遮挡物和投影面。

2. 技能目标：通过实践活动，幼儿能动手操作，发现并描述影子的变化规律。

3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学发现的乐趣，培养细心观察和独立思考的习惯。

三、说重难点重点在于让幼儿亲身感知和理解影子的形成原理；难点则是引导幼儿通过实验操作，发现并表述出影子随光源位置变化而变化的规律。

四、说教法与学法采用直观教学、情境教学和探究式教学相结合的方式，充分调动幼儿的多种感官参与学习。

幼儿在实践中学习，通过观察、比较、操作、讨论等方式进行自主探究，教师则以引导者、协助者的角色贯穿全程。

五、说活动准备1. 物质准备：手电筒、各种形状的玩具、白色背景板等，创设适宜的光影实验环境。

2. 知识准备：提前给幼儿讲解有关光的基本知识，如光的直线传播特性。

六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述影子的故事引发幼儿兴趣，导入课题。

2. 探究环节：组织幼儿分组进行光影实验，尝试改变光源的位置、方向，观察记录影子的变化。

3. 讨论环节：引导幼儿分享自己的发现，共同总结影子变化的规律。

4. 应用环节：利用所学知识，进行影子游戏或创作，进一步巩固知识，享受科学带来的乐趣。

七、活动延伸鼓励幼儿在日常生活中继续关注影子现象，如太阳移动时影子的变化，或者在不同时间、地点寻找和记录影子，以此增强他们的观察力和解决问题的能力。

八、活动总结本节课通过一系列寓教于乐的教学活动，不仅让幼儿掌握了影子形成的科学原理，更培养了他们主动探究、合作交流和解决实际问题的能力，有效实现了科学教育的目标，为后续的学习打下坚实的基础。

2024《影子》说课稿范文《影子》是中学语文高一上册的教材内容，本课是第四单元的第二课，通过学习这篇文章，学生可以了解到人物心理的刻画以及影子在作品中的象征意义。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《影子》是中学语文高一上册的教材内容，属于第四单元的第二课。

这篇文章通过描述少年小林和他的父亲之间的关系，展示了人物心理的复杂性和家庭矛盾的存在。

同时，作者还通过影子这一元素的巧妙运用，给作品增添了象征意义。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中人物心理的刻画，分析影子的象征意义。

②能力目标：培养学生分析和解读文学作品的能力。

③情感目标：通过阅读作品，让学生感受和思考家庭关系的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：分析人物心理的刻画，理解影子的象征意义。

难点是：把握作品的整体思想和情感表达。

二、说教法学法语文教学应该注重培养学生的阅读能力和文学品味，因此，这节课我采用的教法是启发式教学法、课堂讨论法；学法是主动思考和综合运用的学法。

三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教材和多媒体资料，通过图片和视频等形式展示相关内容，让学生更好地理解文章中的情节和人物形象。

四、说教学过程1.导入我会通过一个有趣的故事或问题引入课堂，让学生建立起对作品的兴趣和好奇心。

2.分析人物心理刻画在学生对作品有了一定的了解后，我将引导学生分析主要人物的心理刻画，让学生理解人物内心的矛盾和冲突，同时培养学生观察、分析和推理的能力。

3.探讨影子的象征意义通过引导学生观察文章中影子的出现和描述，我将带领学生探讨影子在作品中的象征意义，让学生理解作者通过影子来表达思想和情感的用意。

4.情感体验与思考在学生对作品的理解和分析基础上，我将通过讨论和提问引导学生深入思考作品中的家庭关系问题，并鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的情感体验和文学素养。

《影子》说课稿《影子》说课稿篇1一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。

这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。

这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。

在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。

所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。

二、说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。

三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。

认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。

.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。

能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。

情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。

四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。

因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。

难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。

五、说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。

探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。

一年级语文上册-5《影子》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《影子》是新人教版一年级上册第六组的一篇以生活现象为题材的儿歌。

本课以简洁、生动、形象的语言，运用拟人和比喻的手法，充满童趣地向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

二、说教学目标1、认识11个生字，会写4个字，认识3个偏旁和1个笔画。

2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3、借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这四个词来表达方位。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情景中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。

四、说学情对于一年级的小学生来说，生活中的"影子"现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。

因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出影子的"趣"，以"趣"字贯穿始终，激发学生有意识地观察生活_的兴趣，培养学生的探究精神。

五、说教法学法教学本课时，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书的能力。

六、说教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ zi）识记“影”（鼓励学生用不同方法记住这个字。

提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。

）二、初读短文（一）自读课文，读准读顺1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过讲述小男孩与他的影子之间的互动，揭示了影子的特点和作用。

本文将从五个方面对《影子》进行说课，包括课文背景介绍、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程。

一、课文背景介绍：1.1 课文作者和创作背景：介绍《影子》的作者以及创作背景，引导学生了解作者的意图和创作动机。

1.2 课文内容简介：概括《影子》的故事情节，让学生对课文有初步的了解。

1.3 课文与学生生活的联系：引导学生思量自己在日常生活中是否有类似的经历或者感受，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标：2.1 知识目标：通过学习《影子》，学生能够理解影子的特点和作用，掌握相关的词汇和表达方式。

2.2 能力目标：培养学生观察、思量和表达的能力，提高他们的语言表达能力和想象力。

2.3 情感目标：通过《影子》的学习，培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对自然和生活的热爱。

三、教学重点：3.1 影子的特点和作用：通过教学，让学生了解影子的形成原理和基本特点，并明确影子在生活中的作用。

3.2 词汇的理解和运用：重点讲解《影子》中的一些生字词汇，匡助学生理解课文内容，并能够正确运用这些词汇。

3.3 表达方式的培养：引导学生通过观察、思量和想象，培养他们描述影子的能力，提高他们的语言表达能力。

四、教学方法：4.1 启示式教学法：通过提问和引导，激发学生的思量和兴趣，培养他们的观察和思量能力。

4.2 图片展示法：利用图片展示影子的形状和变化，匡助学生更直观地理解影子的特点。

4.3 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们共同观察和描述影子，培养他们的合作意识和团队精神。

五、教学过程：5.1 导入活动：通过提问和展示图片，引导学生思量影子的特点和作用。

5.2 阅读课文：带领学生一起阅读《影子》，并进行重点词汇和表达方式的讲解。

5.3 情感体验：组织学生进行小组活动，让他们观察和描述自己的影子，培养他们的情感体验能力。

【说教材】影子”就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了”影子”和”人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

【说理念】这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能匡助学生了解生活常识，积累语言材料。

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探索的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸乾坤，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

【说学情】班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。

在教师的培养和指导下，已经初步形成为了”小组合作学习”的习惯，初步养成为了”质疑问难”的问题意识。

【说目标】1.知识目标认识 11 个生字，会写 4 个字。

2.能力目标(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(2)学会识别”前、后、左、右”四个方位。

3.情感目标认识有关”影子”的一些现象。

养成留心生活的习惯。

感受”影子”带来的乐趣。

【说重点】学会生字，认识新笔划、新偏旁。

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【说难点】了解影子的特点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

【说教法】1.激趣导入法兴趣是最好的老师。

同学们以自己为中心， (学生随意挪移位置) 说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？ (学生自由互说)2.情境创设法语文课程标准把”喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿一、前言《影子》这篇小故事非常适合一年级学生，通过生动的语言和简单的情节，带领孩子们认识自己的影子，从而启发他们对世界的探索和对自我的认识。

本次公开课的目的是引导学生正确认识影子，并运用影子这个概念，培养他们的观察力和思维能力。

二、教学目标1.认识影子的概念，了解影子的形成原理；2.培养学生观察和思考能力，激发对世界的好奇心；3.引导学生认识自己，理解自己与周围环境的关系。

三、教学重点和难点•重点：介绍影子的概念，让学生理解影子的形成过程；•难点：引导学生思考影子与实物的关系，培养他们的逻辑思维能力。

四、教学准备1.准备一张背景色较浅的白纸；2.根据故事情节，准备用来投影或表演影子的道具；3.提前准备好相关教具和图片，以便进行示范和讲解；五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用引入问题或小故事的方式引起学生兴趣，让学生猜测“什么是影子”、影子是怎么形成的，并征求学生的看法。

第二步：展示影子（10分钟）展示一个简单的实物，如一个玩具人偶，并通过灯光投射出影子，让学生观察影子的形状和变化。

第三步：讲解影子（15分钟）简要讲解影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与实物之间的关系，并帮助他们理解影子的意义。

第四步：讨论与实践（15分钟）分组让学生互相观察影子，讨论影子的特点和变化，激发他们的探索欲望，并让他们用自己的方式制造影子。

第五步：总结（5分钟）通过师生互动，对本节课的内容进行总结，并强调影子的重要性及对生活的启示。

六、教学反思通过本节课的公开教学，我发现学生在观察和思考方面已经有了一定的进步，但他们对影子的认识仍有待加深。

下节课可以通过更多的实践活动帮助学生进一步理解影子的形成原理，并培养他们的实践能力。

以上是本次公开课的说课稿，希望能引起大家对新课程理念和教学方法的思考，让我们一起为孩子们的成长努力！。

一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇散文，通过描述影子的特点和产生的原因，引导学生了解影子的形成和变化规律。

本文将从影子的概念、产生原因、特点、变化规律和教学方法等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行《影子》的说课。

一、影子的概念1.1 影子的定义影子是物体遮挡光线所形成的阴影，是光线无法照射到的区域。

1.2 影子的形成当物体遮挡光线时，光线无法通过，形成了影子。

1.3 影子的特点影子的形状与物体的形状相似，但是大小和颜色可能会有所不同。

二、影子的产生原因2.1 光线的传播光线是一种电磁波，沿直线传播，当遇到物体时会被遮挡。

2.2 物体的透明度透明度较高的物体会让光线透过，产生较淡的影子；不透明的物体会完全遮挡光线，产生清晰的影子。

2.3 光源的位置光源的位置会影响影子的大小和方向，光源越远，影子越模糊。

三、影子的特点3.1 形状影子的形状与物体的形状相似，但是大小可能会有所不同。

3.2 颜色影子的颜色一般是黑色或灰色，取决于光线的颜色和物体的材质。

3.3 变化影子会随着光源位置和物体位置的变化而变化，可以用来判断时间和季节的变化。

四、影子的变化规律4.1 光源的位置光源位置的变化会导致影子的长度和方向发生变化。

4.2 物体的位置物体位置的变化会导致影子的大小和形状发生变化。

4.3 光线的颜色光线的颜色不同，影子的颜色也会有所不同。

五、教学方法5.1 观察实验通过观察不同光源位置下的影子变化，让学生深入理解影子的产生原因和变化规律。

5.2 制作影子剪影让学生用剪纸制作不同形状的影子剪影，培养学生的动手能力和创造力。

5.3 讨论分享让学生分享自己对影子的认识和观察结果，促进学生之间的交流和合作。

通过以上内容的详细阐述，希望能够帮助教师更好地进行《影子》的说课，引导学生深入理解影子的概念和变化规律，激发学生对语文的兴趣和探索精神。

部编版小学语文一年级上册-《影子》（教案）一、教材分析本篇教材为小学语文一年级上册的课文，主要教授的是孩子们如何通过观察影子来认识事物。

通过生动的语言和简明易懂的描述，引导孩子们从影子中获取信息，培养其观察能力和认知能力。

同时，本篇教材也适合孩子们进行语文训练，帮助他们掌握基本字形和语言表达。

二、教学目标1.了解“影子”的形成原因。

2.培养孩子们的观察能力和认知能力。

3.帮助孩子们认识生物的本质特征。

4.学会正确阅读、朗读课文。

5.掌握本文中出现的生字和词语。

三、教学重点1.帮助孩子认识“影子”的形成原理。

2.培养孩子们的观察能力，发现画面中的信息。

3.学习正确朗读、书写生字生词。

四、教具准备1.课件PPT。

2.课文课本资料。

3.课后练习册。

五、教学过程1. 导入利用生动的事例和活泼的形式，引入本篇教材。

孩子们可以分享他们的观察经历，了解对面的影子是如何产生的，从而导入本篇教材。

2. 大声朗读让孩子们在老师的指导下，大声朗读课文。

在朗读的过程中，可以指导孩子们发音，注重字音和声调的抑扬。

3. 认真欣赏通过播放PPT展示图片，引导孩子们认真观察，发现画面中的信息。

通过简单的提问和导读，帮助孩子们理解各部分内容的含义，并把它们联系起来。

4. 回答问题根据本篇教材的问题，指导孩子们通过观察和思考，找到答案。

课堂上老师可以帮助孩子们解答疑惑，帮助他们理解课文所表达的思想。

5. 诵读练习给孩子们充足的时间，让他们单独自己朗读课文，然后在老师的帮助下学会精确、流畅地诵读。

为了使孩子们获得更好的阅读体验，每个孩子都要单独进行评估。

6. 写作练习让孩子们在本篇教材的基础上进行简要的写作练习，包括填充读音和填写生字的导读等。

通过这些训练，帮助孩子们掌握基本字形和语言表达。

六、板书设计一年级上册-《影子》影子的形成原理•近光源•中光源•远光源生物基本特征•有头有尾•有四肢•有胸腔七、课后练习让孩子们逐步掌握本篇教材所教授的知识和技能，课后作业可以包括 1. 背诵课文 2. 完成课后练习册中的习题 3. 完成小组作业或个人作业。

一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生认识影子的存在和作用。

本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细分析，匡助老师更好地准备《影子》的说课稿。

一、文本内容1.1 描述影子的特点：影子随着光线的变化而变化，是物体在阳光下形成的黑色投影。

1.2 影子的作用：匡助人们判断光线的方向和物体的位置。

1.3 影子的变化：影子随着物体的挪移和光线的变化而变化，有时长有时短。

二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解影子的形成原理和作用。

2.2 能力目标：培养学生观察和思量的能力，提高他们对周围事物的认知。

2.3 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们对自然的热爱。

三、教学重点3.1 理解影子的特点和作用。

3.2 掌握影子随光线和物体变化的规律。

3.3 培养学生对影子的观察和思量能力。

四、教学难点4.1 匡助学生理解影子的形成原理。

4.2 引导学生观察影子的变化规律。

4.3 培养学生对影子的深入思量和探索能力。

五、教学方法5.1 观察法：通过观察不同物体在不同光线下的影子，让学生感受影子的变化。

5.2 实验法：设计简单实验，让学生亲自操作，探索影子的形成规律。

5.3 讨论法：引导学生环绕影子展开讨论，激发他们对影子的思量和探索。

通过以上分析，老师可以根据《影子》的内容和教学要求，有针对性地准备说课稿，引导学生深入理解影子的神奇，培养他们的观察和思量能力，激发对自然的热爱和探索欲望。

希翼本文能够对老师们的教学工作有所匡助，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。