三级综合实践草地里的秘密教学设计

三年级下册综合实践教案：探究植物的奥秘
一、教学目标
1.了解植物基本构造：根、茎、叶、花、果实；
2.掌握植物生长需要的环境因素；
3.观察并记录植物不同部位随时间的生长变化；
4.培养学生观察、动手实践的能力。

二、教学内容
1.植物构造及生长条件；
2.植物生长观察记录；
3.植物生长影响因素的初步探究。

三、教学准备
1.植物、土壤、水、浇水壶；
2.放大镜、剪刀、胶带等工具。

四、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过图片或实物让学生认识植物基本构造，引入本课内容。

2. 讲授植物基本构造及生长条件（20分钟）
1.根的作用及基本构造。

2.茎的作用及基本构造。

3.叶的作用及基本构造。

4.花的作用及基本构造。

5.介绍植物生长的必要因素，如阳光、水分、温度、营养等。

3. 实践活动（50分钟）
1.学生到植物园或校内田地，通过观察、记录和绘制植物，了解不同植物的基本构造及生长过程。

2.学生自备工具（放大镜、剪刀、胶带等），通过实验探究植物生长过程中的环境因素，如喷洒不同浓度的盐水对植物生长的影响等。

3.学生整理实验结果，与组内同学分享分析。

4. 总结（10分钟）
教师引导学生回顾探究活动中的发现和体验，并提示学生进一步探究植物的其他奥秘，如植物的花粉、传播方式等。

五、教学评价
1.学生对植物的基本构造和生长条件有一定了解，且能够通过实践活动加深记忆。

2.学生通过实验探究理解了植物生长的复杂性，提高了观察和分析问题的能力。

3.学生通过分享和交流，培养了合作意识和沟通能力。

河北教育出版社三年级上册《综合实践活动》全册教学设计第一课从问题开始（一）活动目标1．知识与能力：了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识，培养发现问题和提出问题的能力。

2．过程与方法：引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程，尝试给提出的问题分类，学习整合问题的方法。

3．情感态度与价值观：体会发现问题，开展研究的乐趣，培养发现问题的良好习惯，激励学生积极主动地参加综合实践活动。

（二）活动准备：1．教师准备：⑴查阅综合实践课程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资料，明确综合实践活动的研究领域及任务。

⑵了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资源，设计好充分利用当地课程资源的方案。

2．学生准备⑴学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法，提高自身的研究指导能力。

⑵查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、等古今中外发明家发明创造的资料，着重了解这些发明家发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。

⑶了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。

（三）课时安排：1—2周教学过程：一、谈话引入“世界杂交水稻之父”、、、、、、二、合作交流1、袁隆平爷爷发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的？2、鲁班发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。

3、莱特兄弟发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。

4、引导学生小结：三、探究：怎样发现问题呢？1、引导学生思考2、引导学生把自己的问题写下来。

3、引导学生把自己小组的问题综合分类。

四、怎样进行研究呢？1、实地观察2、查阅资料3、动手实验。

五、拓展与创新1、学会在生活中发现问题。

2、我发现了、、、、、、六、展示与评价1、通过上面的活动，你有什么感想和收获？2、小组交流，指名汇报，集体评价。

小学三年级综合实践教学计划一、指导思想：综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。

在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。

于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以全面推进学生素质教育以及综合学习和实践研究的能力。

在本学期中，我校在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，而我们三年级教学的重点还在于培养学生关心生态环境，关心周围的人们，充分了解社区环境，体会感受自我的成长。

二、活动内容：1、从问题开始;2、我是这样长大的;3、牙齿与健康;4、在蔬菜的王国里;5、我们和动物朋友;6、草地里的秘密;7、书包的学问;8、小小的“拍卖场”;9、商品与品牌;10、我的妙点子;11、有趣的年画。

三、综合实践活动课程目标：1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度4、培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。

5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

6、培养学生热爱家乡关心社会，积极参与社区活动，勇于承担社会责任和义务的态度。

四、活动措施：1、指导学生进行资料的搜集。

针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。

2、指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。

3、指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

草丛里的秘密小班科学教案一、引言在孩子们的成长过程中，科学教育扮演着重要的角色。

通过科学教育，孩子们不仅可以掌握基础的科学知识，还能培养他们的观察力、思辨力和解决问题的能力。

然而，传统的科学教育往往过于理论化，缺乏趣味性和实践性，这导致孩子们对科学的兴趣和学习热情逐渐减退。

因此，我设计了一个有趣实用的科学教案，以期增加孩子们对科学的喜爱和兴趣。

二、教案概述本次教案的主题是“草丛里的秘密”。

通过观察、实践和探索的方式，引导孩子们了解草丛中的生物多样性、食物链和生态平衡等方面的知识。

通过亲自动手，让孩子们亲身体验科学的乐趣。

三、教案内容及步骤1. 现象引入在教学现场准备一个草丛模型，并将其中一块地方设为“草丛里的秘密”。

引导孩子们观察草丛模型，让他们猜测地方的含义，激发他们的好奇心。

2. 探索草丛将孩子们分成小组，每个小组选择一个地方进行探索。

给予孩子们放大镜和放大镜盒，让他们仔细观察草丛中的植物、昆虫和其他生物的微观结构。

引导他们发现不同的生物，以及它们之间的关系。

3. 食物链游戏通过一个小游戏，让孩子们了解食物链的概念。

将孩子们分成三个角色：植物、食草动物和食肉动物。

每个角色都有特定的任务：植物要吸收阳光和水分生长，食草动物要吃植物，食肉动物要吃食草动物。

通过角色的扮演和交流，让孩子们理解食物链的相互关系。

4. 生态平衡讨论引导孩子们思考食物链的重要性，并让他们讨论食物链的破坏对生态平衡的影响。

通过引导问题，让孩子们了解人类活动、物种灭绝和环境污染等因素对生态平衡造成的危害。

激发孩子们对环境保护的意识。

5. 制作草丛标本引导孩子们将观察到的草丛中的物种进行分类，并选择一种植物或昆虫制作标本。

通过手工制作的过程，让孩子们加深对草丛中物种的印象，并培养他们的动手能力和细致观察的习惯。

6. 结课总结总结教学内容，回顾孩子们在教学过程中的收获与体会。

鼓励他们分享自己的观察和想法，并激励他们继续对科学保持兴趣。

日教育活动计划
家长用镜子和幼儿一起玩游戏。

家长一边说“照镜子，照镜子，照到你的小鼻子(小眼睛、小耳朵、小嘴巴等等)”，一边用镜子照到宝贝相应的五官部位。

并鼓励宝贝用“照镜子，照镜子，照到我的XXX。

”的句式，表述自己的发现。

让幼儿在轻松、愉快的氛围中，感知镜子光滑、很亮的特点，以及可以照人照物的用途，同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

自由摆弄镜子，探索、感知镜子的基本特征。

照镜子感知自己的五官和表情
照镜子，你发现了什么？
我是镜子的游戏，老师做什么动作，小朋友做什么动作。

三级综合实践草地里的秘密教学设计教学目标：1.了解和认识草地生态系统及生物多样性的重要性；2.观察和探索草地中的各种植物和动物，并了解它们之间的相互关系；3.培养学生的探索精神、实践能力和科学思维。

教学内容：1.草地生态系统的组成和作用；2.草地中常见的植物和动物及其特征；3.植物和动物在草地中的相互关系；4.保护草地生态系统的重要性。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）教师引入本节课的主题“草地里的秘密”，提出问题：“你们知道草地是什么样的生态系统吗？在草地里都有什么动植物？”引发学生的兴趣。

Step 2 探索草地生态系统（20分钟）教师组织学生到学校周围的草地进行实地考察。

学生观察和记录草地中的植物和动物，并记录下它们的特征和分布情况。

学生可以使用放大镜和相机进行观察和拍照。

Step 3 分析草地生态系统（20分钟）回到教室，教师引导学生根据实地考察的观察结果，进行草地生态系统的分析。

学生可以用画图法或表格整理出草地中的植物和动物种类，并探讨它们之间的相互关系。

教师可以提出一些问题，如“为什么草地中的动物选择在这里生活？它们是如何依赖植物和其他物种？”引导学生思考和讨论。

Step 4 认识草地生态系统的重要性（20分钟）教师向学生介绍草地生态系统的重要性，如保护水源、防止土壤侵蚀、维护生物多样性等。

教师可以使用图片或视频等多媒体资料，让学生了解草地生态系统的价值和面临的威胁。

Step 5 设计草地保护方案（30分钟）让学生分小组进行讨论，设计一份简单的草地保护方案。

学生可以提出自己的想法，如植树造林、合理放牧、垃圾分类等，然后讨论各种方案的优缺点，并给出自己的建议。

Step 6 总结和展示（10分钟）每个小组代表向全班展示他们的草地保护方案，并进行讨论和评价。

教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并总结本节课的学习内容和体会。

教学评价：1.实地考察时，学生能否认真观察和记录草地中的植物和动物。

一年级下册第11课《草地里有什么》教学设计第一篇：一年级下册第11课《草地里有什么》教学设计第11课《草地里有什么》教学设计一、教科书分析《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。

本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。

让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体是否具有生命特征的初步认识。

本课由三个活动组成。

活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察，尽可能找出选定范围内的所有物体。

初步了解身边存在许多不同的物体，在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。

活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察，分辨物体的形态与特征，并能通过图画或文字进行描述。

活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上，对被记录的物体进行生命特征分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。

二、学情分析本课是《校园里的生物》单元的第1节课，目的是引起学生观察与研究的兴趣，初步认识到生物是有生命的物体，为后续学习的展开建立基础。

根据一年级学生的生理和心理特点，本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。

教会学生运用各种感官去观察事物，促进他们能动地进行观察。

这就需要学生带着观察目标，在任务的驱动下，采用多种观察方法了解草地上不同的物体，从而获得对生物与非生物的认识。

与此同时，使学生感受到生命的奇妙，培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系以及学生的实际情况，将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，分组观察，激发学生探究的兴趣；②通过学生自主探索、讨论、记录等活动，得出不同物体有不同形状和状态；③通过讨论和归纳总结，指导学生对不同物体进行进一步的观察、比较和思考，认识到有些物体具有生命特征，它们属于生物；有的物体没有生命的特征，它们属于非生物。

2024年小学三年级综合实践活动计划模版在深化教育改革，推动素质教育的大背景下，我校致力于通过综合实践活动课程，培养学生的综合素质与实践能力。

以下为我校本学期综合实践活动课程的指导方针、活动内容、课程目标及实施措施：一、指导思想综合实践活动课旨在通过研究性活动，促进学生情感体验、能力提升及知识积累。

通过教育实践观察，我们发现学生在参与主题实践活动时，不仅与学科知识产生联系，而且能够锻炼相关能力。

鉴于此，我校计划以学科实践活动为基础，开展系统性的综合实践活动，鼓励更多教师参与，全面推动学生素质教育及综合学习与实践研究能力的提升。

本学期，我校综合实践活动课程的总目标是发展学生的人际交往能力，丰富学生个性，培养良好个性品质，特别是三年级教学重点在于引导学生关注生态环境，关爱周围人群，深入了解社区环境，并体验个人成长。

二、活动内容本学期的综合实践活动课程包含以下主题：1. 探索问题的起源；2. 我成长的故事；3. 口腔健康与牙齿护理；4. 蔬菜世界的奥秘；5. 与动物朋友的互动；6. 草地生态的秘密；7. 书包里的知识；8. 小型拍卖会的实践；9. 商品与品牌认知；10. 创意点子的发掘；11. 传统年画的趣味。

三、综合实践活动课程目标1. 培养学生亲近自然、爱护环境的意识，形成自觉保护自然的能力；2. 通过考察社会环境，提高学生的社会规范意识，增强社会沟通能力，培养服务意识和社会责任感；3. 激发学生的好奇心和求知欲，培养正确的探究态度；4. 培养学生细致观察事物的能力，关注社会发展的优良品质；5. 结合信息技术课程，教授学生多渠道收集和整理资料的方法；6. 培养学生对家乡的热爱，关心社会，积极参与社区活动，勇于承担社会责任和义务。

四、活动措施1. 指导学生开展资料搜集，结合实例对学生进行基础技能训练，包括使用工具书、视听媒体、记笔记、访谈及资料整理分类等；2. 引导学生有目的地收集事实材料，运用调查、观察、访问、测量等研究方法；3. 指导学生撰写研究日记，及时记录研究过程和个人体验，为总结和评价提供依据，并培养收集和处理信息的能力；4. 及时了解学生活动进展，有针对性地提供指导、点拨和督促，组织交流研讨活动，促进学生自我教育，保持和提高学习积极性；5. 强化学生安全意识，培养学生的自我保护能力，预防安全事故；6. 指导学生筛选、整理活动资料，形成结论，并着重对活动体验、认识和收获进行总结和反思。