高中地理必修1-3.2 大规模的海水运动 导学案
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高中地理 必修三 第一章 复习学案页数:9
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高一年级地理《大规模海水的运动》优质导学案
第二节大规模的海水运动第二课时洋流对地理环境的影响【学习目标】结合实例，分析洋流对地理环境的影响。
【学习过程】一、阅读教材，思考并回答：洋流对地理环境的影响主要表现在哪些方面？1、__________________________________________2、____________________________________________3、_______________________________________________4、______________________________________________二、洋流对地理环境的影响(一)、洋流对沿岸气候的影响1、全球大洋环流，可以促进高、低纬度间______和______的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有着重要意义。
暖流:_____________________; 寒流：______________________2、北大西洋暖流对西北欧气候的影响主要表现在：①、__________________________________________②、_______________________________________③、________________________________________3、思考：俄罗斯境内有两个世界著名的港口：一是北冰洋流沿岸的摩尔曼斯克港，位于北极圈以内（约68°N）却终年不冻；而在其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克（海参崴）港，位于43°N附近，却有长达半年的结冰期，这是什么原因呢？4、合作探究：沿海地区水汽应该比较充足，为什么南美大陆西岸沿岸会形成干旱的沙漠呢？赤道地区的科隆群岛上怎么会有企鹅呢？（二）、对海洋生物资源和渔场的分布的影响1、寒暖流交汇处形成渔场的原因：①、②、上升流形成渔场的原因：代表渔场洋流名称北海道渔场纽芬兰渔场北海渔场秘鲁渔场3、思考：试从洋流角度分析舟山渔场的成因（三）、对航海的影响1、洋流对航海的影响主要表现在：①、__________________________________________②、_______________________________________③、________________________________________2、思考：泰坦尼克号快要接近美洲大陆时不幸遇到冰山，冰山可能是_________洋流从______地区带来的。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
4.能够运用地理信息系统（GIS）软件，分析海水运动数据，预测气候变化趋势。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
3.2大规模的海水运动导学案
3.2 大规模的海水运动导学案【学习目标】1、知道洋流的类型；2、熟练掌握洋流的分布规律；3、掌握洋流对地理环境的影响。
【知识要点】一、世界海洋表层洋流的分布 1．洋流分类暖流：从的海区流向 的海区。
一般由低纬度流向高纬度。
按性质寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。
一般由高纬度流向低纬度。
按成因：可以分为风海流、密度流、补偿流。
2．影响因素是主要的动力因素，其次还受 、陆地形状等因素影响。
温馨提示：(1)暖流的水温不一定比寒流高。
同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
(2)从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
3．洋流分布规律(1)以副热带为中心的大洋环流。
北顺南逆（反气旋型）。
大洋东部为寒流，大洋西部为暖流。
(2)以副极地为中心的大洋环流(只在北半球存在)。
呈逆时针。
大洋东部为暖流，大洋西部为寒流。
(3)40°S——60°S 附近海域形成环球性西风漂流（寒流）。
(4)北印度洋上的季风洋流，冬季呈逆时针流动， 夏季呈顺时针流动。
4．主要洋流及其分布轻巧识记：在记忆世界各洋流的分布时，可把洋流模式想象成分数式“8”：中间分数线为赤道，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成环流)。
二、洋流的地理意义 1．影响气候(1)全球影响：促进高低纬度间热量和水分的输送和交换，维持全球水热平衡。
(2)对沿岸影响：暖流增温增湿；寒流降温减湿。
2．影响海洋生物分布(1)寒暖流交汇海区形成渔场：如日本的北海道渔场、 、 (2)上升流形成渔场：如 渔场。
3．影响海洋航行(1)顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。
(2)寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。
人教版高一地理必修1 3.2大规模的海水运动教案
3.2 大规模的海水运动【教学目标】1.了解洋流的概念、类型，知道世界各大洋主要洋流的名称。
2.理解洋流分布模式，世界洋流的具体分布。
3.掌握洋流对地理环境的影响。
4.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象和一些典型实例。
【教学重难点】1. 洋流分布模式，世界洋流的具体分布。
2. 洋流对地理环境的影响。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备学生利用课外时间搜集遥感技术的相关图文资料，在教室里展览交流。
二、导入新课同学们，这节课我们进入第三章第二节的学习——大规模的海水运动。
这节课我们要掌握哪些内容呢？请大家看大屏幕：让一位同学起来读一下这节课的学习目标。
大屏幕展示鸭子玩具的漂流情境，导入新课：一个装有2．9万只玩具的集装箱，在国际日期变更线附近遭遇强风暴，坠入大海并摔裂，集装箱内的玩具便形成了一个庞大的“玩具舰队”，从此开始了上漂泊的“生活”。
其中的1万多只预于2019年到达英国海岸。
那么这是什么原因造成的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。
师：玩具随着海水运动到达英国海岸。
海水这种常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称之为洋流。
大家想一想，洋流有哪些类型？影响洋流形成的因素又有哪些？学生思考，教师板书板书：洋流1.概念2.分类3.影响因素师：什么是洋流？它形成的原因是什么？有哪些类型？分布规律是怎样的？大家看大屏幕，举手回答问题。
学生思考，教师板书。
板书：4.分布规律（1）理论：（2）实际：学生回答，老师点评学生回答状况。
师：洋流对地理环境有哪些影响呢？大家结合大屏幕的问题，进行思考。
学生思考，教师板书。
板书：二、洋流对地理环境的影响1.气候2.航海3.生物4.海洋污染物师：同学们刚才的回答很好，说明基础知识掌握不错。
同学们再抬头看大屏幕，并结合导学案，将PPT中的预习导学内容完成，以检验下预习效果。
师：现在我们来探究两个重要问题（设置探究问题引导学生思考）。
首先大家先来看探究一：洋流的分布规律。
人教版高中地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案(附导学案)
《第二节大规模的海水运动》教案【教学目标】：知识和技能1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。
【教学过程】：洋流对地理环境的影响1．影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。
注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：第一、二组讨论的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四组：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。
那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？3．海洋航行播放视频：“泰坦尼克”号沉没【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
人教版高一地理 必修1 3.2大规模的海水运动(第2课时) 导学案设计(无答案)
高一级地理导学案
学案编号： 16 主备人：高一地理备课组授课人：
授课时间：班级：高一年级组别：姓名：
课题：大规模的海水运动课型：新授课学习目标运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
学习重点运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
学习难点运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
学法指导自主学习，读图分析，合作探究
【自主学习】
二、洋流对地理环境的影响
1．全球热量平衡：促进______ ____纬度间热量和水分的__ ____和交换。
2．气候：寒流；暖流。
3.渔场：世界四大渔场（上升流海区—秘鲁渔场；寒暖流交汇区—北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场）
4．海洋航行：顺风；逆风。
5．海洋污染：有利于污染物的__ ____，加快净化速度，但会扩大__ ______。
【合作探究】
探究点一洋流对地理环境的影响
探究材料1 甲、乙两地气温变化曲线和降水量分配柱状图。
（学习
随笔）
探究问题1 图中卑尔根和符拉迪沃斯托克两城，卑尔根的纬度远远高于符拉迪沃斯托克，为什么卑尔根冬季温度反而高？年降水量反而多？总结寒、暖流对气候产
生了什么影响？
探究材料2 渔场分布图
探究问题 2 图中的渔场分别叫什么名字？它们的形成与洋流有何关系？其中成因与众不同的是哪个渔场？。
高中地理必修1教学设计2：3.2大规模的海水运动教案
提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
A．对全球的热量平衡有重要的意义B．使中低纬度的大陆东岸地区降水量增加
C．对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响D．在寒暖流交汇处对航海有利
10、关于世界表层洋流的叙述，正确的是
A．在北半球中低纬度海区形成了逆时针方向的大洋环流
B．在南半球中低纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
C．在北半球中高纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
（3）若此图属于大西洋洋流图，则图中洋流名称是 ________③________⑤________⑥________，北大西洋东岸的著名渔场为________。
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
A．对全球的热量平衡有重要的意义B．使中低纬度的大陆东岸地区降水量增加
C．对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响D．在寒暖流交汇处对航海有利
10、关于世界表层洋流的叙述，正确的是
A．在北半球中低纬度海区形成了逆时针方向的大洋环流
B．在南半球中低纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
C．在北半球中高纬度海区形成了顺时针方向的大洋环流
（3）若此图属于大西洋洋流图，则图中洋流名称是 ________③________⑤________⑥________，北大西洋东岸的著名渔场为________。
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
b.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
地理必修ⅰ人教新课标3.2大规模的海水运动导学案.
3.2 大规模的海水运动导教案【学习目标】1.认识洋流的观点、种类及世界各大洋主要洋流的名称。
2.掌握世界洋流散布规律及洋流对地理环境的影响。
3．运用所学知识解说与洋流相关的自然现象。
【要点难点】1.世界洋流形成的主要原由和散布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
【学法指导】1.经过合作和沟通，自己剖析和解决问题。
2.在合作学习过程中，掌握知识，培育能力，发展个性。
【知识链接】一、世界大海表层洋流的散布1．观点：大海中的海水，常年比较稳固地沿着必定方向做①________的流动。
2．分类 ( 按性质 )(1)暖流：从水温② ____的海区流向水温③ ____的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④ ____的海区流向水温⑤ ____的海区的洋流。
3．形成要素：主要动力是⑥________，还会遇到⑦________的限制和地转倾向力的影响。
4．主要洋流及其散布(1) 图中洋流 A 是⑧ ____________，B 是⑨ ____________，分别是受⑩ ______信风和 ? ______信风的吹拂形成的； C 是 ? ________，是在 ? ______吹拂下形成的。
由图中能够看出，A、B、C洋流流向与纬线大概平行。
(2)各大洋主要洋流的名称：a．太平洋： D? ____________、E? ____________、F? ____________ 、G? ________________ 、H? ________、 I ? ________。
b．大西洋： J? ____________、K____________、L____________ 、M__________、N________、P__________。
c．印度洋： Q____________、R____________。
(3)北印度洋季风洋流：夏天 ____时针方向，冬天 ____时针方向。
二、洋流对地理环境的影响1．全世界热量均衡：促使 __________ 纬度间热量和水分的______和互换。
人教版教材高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护海洋环境的重要性，培养绿色发展的观念。
3.培养学生尊重自然、顺应自然的态度，提高他们的生态文明素养。
4.通过学习海水运动对地理环境的影响，让学生认识到人与自然相互依存、相互影响的关系，培养和谐共生的人文素养。
4.引导学生运用GIS等现代技术手段，分析海水运动数据，提高学生的实践操作能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
针对教学重难点的解决，以下是具体的教学设想：
1.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，使学生在探讨中深入理解海水运动的概念和形成原因。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.海水运动对地理环境有哪些影响？
2.海水运动对人类活动有哪些影响？
3.如何利用地理信息系统（GIS）等技术手段分析海水运动数据？
学生在讨论过程中，可以结合地图、图表等工具进行分析。我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据地图，判断以下哪个地区存在暖流？（给出选项）
2.请简要说明潮汐现象的成因。
3.结合实际案例，分析海水运动对某一地区气候的影响。
学生通过练习，巩固所学知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
1.海水运动的基本概念、形成原因及分类。
2.全球主要洋流的分布规律及其对地理环境和人类活动的影响。
3.地理信息系统（GIS）等技术在分析海水运动数据中的应用。
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护海洋环境的重要性，培养绿色发展的观念。
3.培养学生尊重自然、顺应自然的态度，提高他们的生态文明素养。
4.通过学习海水运动对地理环境的影响，让学生认识到人与自然相互依存、相互影响的关系，培养和谐共生的人文素养。
4.引导学生运用GIS等现代技术手段，分析海水运动数据，提高学生的实践操作能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
针对教学重难点的解决，以下是具体的教学设想：
1.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，使学生在探讨中深入理解海水运动的概念和形成原因。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.海水运动对地理环境有哪些影响？
2.海水运动对人类活动有哪些影响？
3.如何利用地理信息系统（GIS）等技术手段分析海水运动数据？
学生在讨论过程中，可以结合地图、图表等工具进行分析。我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据地图，判断以下哪个地区存在暖流？（给出选项）
2.请简要说明潮汐现象的成因。
3.结合实际案例，分析海水运动对某一地区气候的影响。
学生通过练习，巩固所学知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
1.海水运动的基本概念、形成原因及分类。
2.全球主要洋流的分布规律及其对地理环境和人类活动的影响。
3.地理信息系统（GIS）等技术在分析海水运动数据中的应用。
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3.2 - 1
3.2大规模的海水运动
【学习目标】
·了解世界主要洋流的名称及其分布 ·掌握洋流对地理环境的影响
【自主学习】
1.世界海洋表层洋流的分布(阅读课本P 57)
⑴概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做 的运动。
⑵洋流的分类 ①按性质分类
·暖流：水温 的海区→水温 的海区（课本红色箭头） ·寒流：水温 的海区→水温 的海区（课本绿色箭头） *②按成因分类
·风海流： 的吹拂作用，推动海水随风漂流
·补偿流：受 和地转偏向力的影响，运动方向会发生改变，补充风海流。
⑶主要洋流类型及其分布
★必须填写：
2016级 班 组 姓名
△补充区域：
·A区域：除北大西洋暖流外，另有寒流和暖流。
·B区域：格陵兰岛西侧和东侧分别有寒流和寒流。
2.洋流对地理环境的影响(阅读课本P58-60)
⑴影响沿岸气候
①平衡全球水热：促进高低纬度间和的输送和交换。
②洋流性质作用：暖流：；寒流：。
⑵影响渔场分布
⑶影响海洋航行
①顺水逆水问题：洋流航行，节约燃料，加快航行速度
②寒暖流相遇处，易出现，不利于航行
3.2 - 2
③北极地区洋流：携带，威胁航行
⑷影响海洋污染
有利于的扩散，加快净化速度，但会使污染范围。
【合作探究】
1.上海宝钢钢铁公司的铁矿资源主要依靠外地输入，其中一部分在澳大利亚进口，若单从方向和洋流来看，什么季节最为合适？为什么？（参见课本P38图
2.15）
2.正确反映南半球寒流
．．．．．流经海区等温线的图示是（）
【自主演练】
1.根据甲乙两幅等温线分布图，判断其中正确的说法是（）
A.甲图表示北半球寒流
B.乙图表示南半球暖流
C.若甲图为大西洋西部海域，则箭头表示本格拉寒流
D.若乙图为太平洋西部海域，则箭头表示日本暖流
2.洋流L属于( )
A.自西向东流的暖流
B.自西向东流的寒流
C.自东向西流的寒流
D.自东向西流的暖流
3.该洋流转向后，与从高纬来的寒流交汇形成的渔场是( )
A.北海道渔场
B.北海渔场
3.2 - 3
3.2 - 4
C .纽芬兰渔场 D.舟山渔场 读洋流分布图2，回答4-5题： 4.图中①洋流是
A.秘鲁寒流
B.加利福尼亚寒流
C.南赤道暖流 D .西澳大利亚寒流 5.①②③④四个海域中有世界著名渔场分布的是
A .① B.② C.③ D.④
读“某大洋某季节局部洋流分布示意图”，回答6-7题。
6.图示洋流环流系统最有可能出现的月份是( )
A.3月 B .6月 C.11月 D.12月 7.②海区洋流向东流的主要动力是( )
A.东北信风
B.东北季风 C .西南季风 D.东南信风
8.右图是“某大洋环流局部图”。
读图，回答下列问题。
⑴若AB 线是30°纬线，那么这个海域位于______半球(南or 北)，如果该海区位于太平洋，则甲为________________，丙为 。
如果该海域代表印度洋，则洋流甲为 ，乙为 ，丙为 。
⑶若AB 线是60°纬线，那么这个海域位于 半球(南or 北)；从性质看，甲是______(寒or 暖)流。
9.读右图，回答下列问题。
⑴指出图中洋流的名称：① ； ② 。
⑵结合图中洋流，分析洋流对甲乙两地气候的不同影响
⑶一艘轮船自城市A航行至城市B，在洋流的作用下，其航行的速度开始时较；当航行至丁海峡，其航行速度会。
⑷说明丙处能形成大规模渔场的原因
3.2 - 5。