小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀做家务教案
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做家务—2的乘法口诀
教学内容与知识本质：
1. 教学内容：北师大版小学数学课标教材第三册第五单元《2~5的乘法口诀》第2课时“做家务”——2的乘法口诀
2. 知识本质：学会编制2的乘法口诀，掌握编制口诀的方法。
学力目标：
1.探索编制2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀
2.结合具体的生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：知道2的乘法口诀的意义，并能正确熟练的应用，编制并掌
2的乘法口诀。
难点：能用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具学具准备：
教具：多媒体课件、小棒、口诀卡
学具：小棒
教学设计与操作指南：
教学环节（问题及活动投放） 学生预设 教师应对
一、情景导入：
（环节目标：创设情境，激发兴趣）
1. 师：同学们，你们在家帮
助过爸爸妈妈做家务吗？
2. 师：你都会做哪些家务呀？
3. 师：有一个小朋友叫小明，他也是爸爸妈妈的好帮手。看（出示情境图）！星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈忙着招待客人、烧菜做饭，小明也在帮忙做家务，他在做什么呢？
4. 师：这节课，我们就要通过“做家务”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀） ➢ 预设1。生：（异口同声）做过。
➢ 预设2。生：洗碗、扫地、拖地、叠衣服......
➢ 预设3。生：在摆碗筷
➢ 应对1。评价：看来大家都很热爱劳动，也都是爸爸妈妈的好帮手呀！
二、提取信息，列出乘法算式
（环节目标：获取数学信息，列出相应的乘法算式）
（1）看图说一说
1. 师：请同学们仔细观察，从图中你发现了什么？
2. 师：大家观察得真仔细。
➢ 预设1。生1：小明摆了9个碗，3双筷子
生2：9个碗应该需要9双筷子，已经摆了3双筷子，还差6双筷子
➢ 预设2。生：1双2根，2
再擦亮你的眼睛看看他一边摆筷子一边还说着什么？
3. T：现在请同学们拿出自己的小棒，用小棒代替筷子摆一摆，想一想一共要摆几次？一边摆一边说：1双筷子有2根，2双筷子有4根......
4. 师：时间到，谁来说一说你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的呢？
5. 下面请大家看着自己摆好的小棒，用你自己的数法和同桌比一比谁数的又快又对。说一说为什么这样比较快。
（2）填一填（课件出示表格）
1. 师：同学们，请看这里有一张表格，它表示的是什么意思？ 双4根......
➢ 预设3。生：动手操作，边摆边说。1双筷子有2根，2双筷子有4根，3双筷子有6根，4双筷子有8根，5双筷子有10根，6双筷子有12根，7双筷子有14根，8双筷子有16根，9双筷子有18根。
➢ 预设4。生1：我摆了9双筷子，共18根，我是2个2个数的。
生2：我只摆了7双筷子，共14根，我是1个1个数的。
➢ 预设6。（同桌比赛）生：2个2个数比较快，因为数的次数变少了。
➢ 预设1。生：让我们填几双筷子有几根？
➢ 应对1。追问：那你们能帮助小明继续把筷子摆好吗？
➢ 应对2。调控：学生讨论时间为2分钟，教师巡视收集不同的数法
2. 师：请同学们独立完成表格。
3. 师：指着“3”问，它表示什么？3双筷子有几根呢？
4. 师：算式可以再怎么列？
（3）列出乘法算式
5. 师：根据筷子的双数计算出筷子的根数，并列出相应的乘法算式。
➢ 预设2。独立完成。
➢ 预设3。生：3表示3双筷子，3双筷子有9根。
➢ 预设4。生：加法：2+2+2=6（双），乘法：2×3=6，或者3×2=6。
➢ 预设1。生：1双筷子表示1个2，乘法算式是：1×2=2或者2×1=2。 2双筷子表示2个2，乘法算式是：2×2=4。3双筷子表示3个2，乘法算式是：2×3=6或者3×2=6。4双筷子表示4个2，乘法算式是：2×4=8或者4×2=8。5双筷子表示5个2，乘法算式是：2×5=10或者5×2=10。6双筷子表示6个2，乘法算式是：2×6=12或者6×2=12。7双筷子表示7个2，乘法算式是：2×7=14或者7×2=14。8双筷子表示8个2，乘法算式是：
➢ 应对2。调控：根据学生的答案集体订正。
➢ 应对3。追问：为什么填6？你是怎么计算的？
➢ 应对4。评价：不仅能列出乘法算式，还可以列出加法算式。
应对1。板书：
1×2=2 2×1=2
2×2=4
2×3=6 3×2=6
2×4=8 4×2=8
2×5=10 5×2=10
2×6=12 6×2=12
2×7=14 7×2=14
2×8=16 8×2=16 2×8=16或者8×2=16。9双筷子表示9个2，乘法算式是：2×9=18或者9×2=18。 2×9=18 9×2=18
三、编制2的乘法口诀
（环节目标：根据5的乘法口诀的编制方法，尝试编制2的乘法口诀）
（1）编制口诀
1. 同学们，上节课我们已经学习了5的乘法口诀，还记得5的乘法口诀是怎么编制的吗？
2. 师：4人小组活动编制2的乘法口诀。
3. 汇报成果。
4. 师：观察2的乘法口诀有什么特点？
➢ 预设1。生：先写乘数再写积。乘数小的数放最前面。积小于10可以用得，积大于或者等于10直接写。
➢ 预设2。小组活动，编制口诀。
➢ 预设3。一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八
➢ 预设4。生1：（同桌讨论）积的个位上都是双数。
生2：后一句的口诀比前一
➢ 应对1。追问：你能根据这些方法编制2的乘法口诀吗？
➢ 应对2。调控：教师巡视，查看编制情况。
➢ 应对3。调控：根据学生汇报情况进行修改并一次板书。
➢ 应对4。追问：什么是双数？找到后师红笔圈出
（2）背诵口诀
5.师：根据特征背诵口诀，同桌对口令。
6.师：同学们，在背的过程中你觉得那一句最难背？你有什么好的记忆方法可以跟大家分享吗？
（3）游戏
① 对口令
② 开火车
句多2。
➢ 预设5。生：自由背诵，同桌抽背。
➢ 预设6。生：分享方法。
➢ 预设6。分组对口令，男女生对口令
➢ 预设7。1，根据算式说出口诀。2，根据口诀列出相应的算式。 这些数。
➢ 应对5。师：总结背诵口诀的方法。
四、巩固运用
1. （出示教材第33页第2题）这道题让我们干什么？
2. 利用我们已经学过的乘法口诀计算出相应乘法算式的积。
➢ 预设1。生：圈出1-9分别乘2的积。（独立完成）
➢ 预设2。生：独立完成。
➢ 应对1。点播：一边圈一边背口诀。 五、总结
1. 师：愉快的一节课马上就要结束啦，同学们，这节课你学到了什么？
2.大家的收获真不少，那课后请大家用今天学习到的口诀试着去解决你生活中的问题吧！下课！
➢ 预设1。生1：我学会了2的乘法口诀
生2：我知道了2的乘法口诀里的个位上的数都是双数。
生3：我觉得我学会了编制乘法口诀的方法。
六、板书
2的乘法口诀
几个几 乘法算式 口诀
1个2 1×2=2 2×1=2 一二得二
2个2 2×2=4 二二得四
3个3 2×3=6 3×2=6 二三得六
4个2 2×4=8 4×2=8 二四得八
5个2 2×5=10 5×2=10 二五一十
6个2 2×6=12 6×2=12 二六十二 7个2 2×7=14 7×2=14 二七十四
8个2 2×8=16 8×2=16 二八十六
9个2 2×9=18 9×2=18 二九十八
