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347心理学专业综合的考试科目通常包括以下内容：
1. 普通心理学：这是心理学的基础知识，包括心理学的定义、发展历程、基本概念和理论等。
2. 发展心理学：研究人类从胎儿期到老年的心理发展过程，包括不同阶段的心理特点、发展规律和影响因素等。
3. 社会心理学：研究人类社会行为的心理机制，包括社会认知、社会情感、社会影响等方面。
4. 变态心理学：研究异常心理现象的原因、表现和治疗方法，包括各种心理障碍的诊断和评估。
5. 咨询心理学：研究心理咨询的理论和实践，包括咨询过程、咨询技巧和方法等。
6. 实验心理学：研究心理学实验的基本原理和方法，包括实验设计、数据分析和结果解释等方面。
7. 心理统计学：研究心理学研究中数据的收集、整理、分析和解释的方法，包括描述性统计、推论性统计和实验设计等。
8. 心理测量学：研究心理测量的基本原理和方法，包括测验的编制、施测和解释等方面。
9. 临床心理学：研究临床心理学的理论和实践，包括心理评估、心理治疗和康复等方面。
10. 变态心理学与心理治疗：研究变态心理学的理论和实践，包括各种心理障碍的诊断和治疗方法等。
以上是347心理学专业综合考试科目的主要内容，具体考试科目和内容可能会因不同的院校而有所差异，建议查阅相关院校的招生简章或咨询相关老师了解具体信息。
2024心理学347考试大纲
2024年心理学专业基础综合考试（代码：347）的考试大纲如下：
一、考试性质
心理学专业基础综合考试是为高等院校招收应用心理专业的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有继续攻读硕士学位所需要的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校心理学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平。
二、考查目标
心理学专业基础综合考试考查目标包括心理学专业基础课程，如普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等方面的基本知识和技能。
要求考生系统掌握相关学科的基本知识，深入理解相关理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题，以及具备一定的创新思维和批判性思维能力。
三、考试形式和试卷结构
1、考试形式：心理学专业基础综合考试采用闭卷、笔试形式。
考试时间为180分钟，满分300分。
2、试卷结构：试卷由选择题、简答题、论述题等题型组成，其中选择题占较大比例，主要考查考生对基础知识的掌握程度；简答题和论述题则主要考查考生对知识理解的深度和应用能力。
四、考查内容
心理学专业基础综合考试考查内容包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等学科的基本知识和方法。
具体考查范围可以根据不同院校的要求进行调整，考生需关注所报考院校的招生简章和考试大纲。
五、考试要求
考生应熟练掌握相关学科的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题。
同时，考生还需要具备一定的创新思维和批判性思维能力，能够深入探究相关学科的发展趋势和前沿问题。
347心理学专业综合考试题型心理学专业综合考试题型主要包括选择题、填空题、解答题和论述题四种题型。
这些题型旨在全面考察考生对心理学理论知识的掌握程度、分析问题的能力、解决问题的能力以及批判性思维能力。
选择题是考试中常见的题型，要求考生在给定的选项中选择正确的答案。
这种题型考查考生对基础概念和知识的掌握程度，考生需要通过对题目的理解和分析，准确地选择答案。
在解答选择题时，考生要注意细节，排除干扰项，确保选择正确答案。
填空题要求考生在空格中填入正确的答案或概念。
这种题型考查考生对知识点的掌握情况和理解能力，要求考生准确地填写空格，确保答案的完整性和准确性。
在填空题中，考生要注意语法和用词准确性，确保答案的表达清晰、准确。
解答题是考试中的重要题型，要求考生对具体问题进行分析和解答。
这种题型考查考生的问题解决能力和思维深度，要求考生通过对问题的分析和思考，准确地回答问题并展示自己的观点和见解。
在解答题中，考生要注意论据的支撑和逻辑的连贯性，确保回答的完整性和说服力。
论述题是考试中的高难度题型，要求考生对某一主题或问题进行深入的探讨和分析。
这种题型考查考生的批判性思维能力和综合运用知识的能力，要求考生通过对问题的分析和思考，准确地阐述自己的观点和见解，并对问题进行深入的探讨和分析。
在论述题中，考生要注意结构的清晰性和论证的充分性，确保文章的逻辑性和连贯性。
综合考试题型的设置旨在全面考查考生的心理学知识水平和综合能力，考生在备考过程中要注重对各种题型的训练和掌握，合理安排时间，充分发挥自己的优势，顺利应对考试。
通过不断的练习和总结，考生可以提高解题的准确性和速度，取得理想的考试成绩。
2024年347心理学专业综合考研大纲2024年的347心理学专业综合考研大纲相较于以往有一些调整和变化。
以下将分别概述考试内容、题型以及备考建议。
一、考试内容2024年的心理学考研大纲涵盖了心理学的各个领域，旨在全面考察考生的综合素质和专业水平。
主要包括以下几个方面：1.心理学概论：重点考察考生对心理学的基本概念、理论和方法的了解，以及对心理学发展历史和其在其他学科中的应用的理解。
2.认知与心理基础：重点考察考生在问题解决、决策、记忆、学习、思维等认知心理学领域的基本理论和实验方法的掌握，并能运用于实际问题中。
3.发展与教育心理学：主要考察考生在儿童、青少年和成年人等不同阶段的心理发展、个性特点、教育心理问题等方面的理论和实践。
4.人格与社会心理学：重点考察考生对人格心理学和社会心理学的主要理论、研究方法和实践应用的掌握，以及在人格形成、人际关系、群体行为等方面的理解和分析能力。
5.应用心理学：主要考察考生在心理评估、临床心理学、组织心理学以及其他应用领域的理论、方法和实践应用能力。
6.实验心理学：重点考察考生在实验设计、实验方法、数据分析和报告撰写等方面的基本原理和技能。
二、题型2024年的心理学考研将采用多种题型，旨在考察考生的理论基础、分析和应用能力：1.单项选择题：主要考察考生对心理学理论、研究方法和实际应用的基本知识和理解能力。
2.名词解释题：要求考生对心理学中的概念、理论或方法进行解释，展示对基本概念的理解和运用能力。
3.简答题：要求考生对心理学中的某一问题或理论进行阐述，有较强的逻辑思维和表达能力。
4.应用题：要求考生根据实际情景，运用心理学理论和方法解决具体问题，考察考生的实践应用能力。
5.论述题：要求考生对某一心理学领域的理论和研究进行综合分析、评价，展示对专业知识的深入理解和批判性思维能力。
三、备考建议为了顺利应对心理学考研，考生可以采取以下几点备考建议：1.熟悉大纲：认真阅读并熟悉2024年考研大纲，了解考试内容、权重和题型,制定合理的备考计划。
347心理学专业综合考研大纲 2024引言：心理学作为一门综合性学科，研究人类的心理活动和行为规律，对人类社会进步和个体成长具有重要意义。
2024年心理学专业综合考研大纲旨在培养具有宽广的知识结构、系统的学术能力和创新思维的高级心理学专业人才。
本文将综合分析大纲主要内容，以期为考生提供参考和指导。
一、考试目标：1.了解心理学的基本理论和研究方法；2.熟悉不同领域的心理学研究内容；3.掌握心理学的实证研究和理论探索；4.培养分析和解决心理学问题的能力。
二、考试内容：1.心理学基本原理：（1）心理学的定义、发展历史及其主要流派；（2）心理学的研究方法和数据分析；（3）心理学的伦理原则。
2.心理与生理的相互作用：（1）神经系统和感觉系统与心理活动的关系；（2）行为与心理活动的关系；（3）基本的生理心理学研究方法和应用。
3.感知与知觉：（1）感觉的基本概念和特点；（2）知觉的过程和规律；（3）知觉异常和干扰。
4.学习与记忆：（1）学习的基本原理和类型；（2）记忆的过程和机制；（3）记忆的影响因素和记忆异常。
5.思维与语言：（1）思维的基本过程和规律；（2）创造性思维和解决问题的策略；（3）语言的组织和理解。
6.情绪与动机：（1）情绪的基本概念和分类；（2）情绪的产生和表达；（3）动机的类型和调节。
7.人格与社会：（1）人格的理论和评估方法；（2）人格与行为的关系；（3）社会心理学的基本概念和研究内容。
8.发展与教育心理学：（1）儿童和青少年的发展过程和特点；（2）成年人和老年人的心理发展；（3）教育心理学的基本理论和实证研究。
9.应用心理学：（1）临床心理学的基本概念和方法；（2）组织心理学的基本概念和应用；（3）心理健康与幸福感的培养。
三、考试形式：本次考试采用统一命题、闭卷考试形式。
考试分为两个部分，理论考查和综合应用。
1.理论考查：选取2个主要领域的核心内容，设立简答题和论述题，用于检验考生对心理学基本原理和研究方法的理解能力。
347心理学专业综合参考书（全国大纲版）应用心理硕士2011年开始全国统考，考试科目：思想政治理论、外国语、心理学专业综合。
心理学专业综合涵盖心理学导论、人格心理学、发展心理学、社会心理学、临床与咨询心理学、变态心理学、管理心理学等基础学科，思想政治理论、外国语由教育部统一命题，心理学专业综合考试由教育部发布命题指导意见，各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。
目前在关于心理学专业综合参考书版本比较多，让考生很难选择，凯程教育根据心理学专业综合考试指导意见给出的知识点，结合考研辅导经验，向参加应用心理硕士的考生推荐以下书籍：一、心理学导论《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社二、人格心理学《人格心理学》许燕北京师范大学出版社三、发展心理学《发展心理学》林崇德人民教育出版社四、临床与咨询心理学《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社《临床心理学》胡佩诚北京大学医学出版社五、变态心理学《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社六、社会心理学《社会心理学》章志光人民教育出版社七、管理心理学《管理心理学》车丽萍、秦启文武汉大学出版社347心理学专业综合考试知识点基本在以上参考书中都可以找到，有余力的同学可以参考以下两本书：《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学《教育心理学》林崇德主编冯忠良著人民教育出版社当然，同学们还可以看一些心理学专业期刊等。
“考研成功系于专业课”，这句话道出了专业课在考研中的重要地位，其一，是因为专业课总分300分，占考研总分数的60%，专业课分数的高低直接决定着考研的成败；其二，专业课也是提高分数，拉开档次，在复试中占得先机，获得奖学金或者公费名额的关键。
所以，同学们一定要重视专业课的复习。
从现在开始备考，强烈建议同学们从教材开始，因为心理学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平，尤其是目前命题的趋势越来越强调知识的比较和运用，更需要大家对整个学科的基本内容做全面的了解。
2024年河南大学347《心理学专业综合》考研真题注：此为回忆版。
一、名词解释（共10小题，每题5分，共50分）
1．静息电位
2．时间知觉
3．内隐记忆
4．有意迁移
5．情绪智力
6．审美需要
7．词汇假说
8．人格面具
9．习惯族系等级
10．社会兴趣
二、简答题（共10小题，每题10分，共50分）
1．神经冲动的传导方式。
2．问题解决的策略。
3．詹姆斯一兰格的情绪理论。
4．知识、能力与技能。
5．模仿能力与创造力。
6．大五人格因素。
7．EAS气质模型。
8．提高自我效能感。
9．人格心理学的临床研究方法。
10．自我实现受阻碍到恢复正常。
三、论述题（共6小题，每题25分，共150分）1．知觉的特性。
2．情绪调节的策略。
3．拉扎勒斯的认知一评价情绪理论。
4．弗洛伊德人格理论的评价。
5．进化心理学。
6．人格建构的基本假设与推论。
347心理学专业综合参考书目一、普心。
1、《普通心理学》彭聃龄，北师大出版社（2012年第四版新）典型的一版，也是目前大多数高校在用的教材。
2、《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（只有一版，华东等上海地区推荐用书）可以作为彭版的补充，在建立框架后补充相关的知识点。
3、《心理学与生活》菲利普津巴多，人民邮电。
4、《心理学导论》黄希庭，人教版（2015第三版新）。
5、《普通心理学》游旭群，高教版。
二、发心。
1、《发展心理学》林崇德，第二版，人民教育出版社（华语典型教材，大多数高校都在用此书）。
2、《发展心理学－人的毕生发展》费里德曼，苏彦捷译，第六版。
3、《儿童发现心理学》刘金花，华东师范大学出版社。
三、社心。
1、戴维迈尔斯，人民邮电（国外教材）国外非常典型的教材，也包括社会心理学非常前沿的研究。
2、杨宜音，首都经济贸易出版社。
3、阿伦森，第七版，世纪图书出版社。
四、统计。
1、《现在心理与教育统计学》张厚粲＋徐建平，北师大出版社（这是一本获奖教材，全国很多高校都在用这本，非常典型）。
2、《心理与行为科学统计》甘怡群北京大学出版社作为统计入门非常好。
五、测量。
1、《心理与教育测量》戴海琦，暨南大学出版社这本书是目前大多数学校的用书，新版已经更新到第三版了。
2、《心理测量学》郑日昌，人教版这本书虽然非常典型，但是他真的太老了，只有一般，而且后来再也没有更新。
3、《心理测验与常用量表》陈国鹏。
考试性质：《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。
演绎推理【演绎推理】：根据一般原理推出新结论的思维过程。
演绎推理再本质上是属于问题解决的范围。
下面介绍对演绎推理的以下研究（1）三段论推理：由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。
e.g.: 凡是学生都有学号李文是学生所以李文有学号其中，居于结论宾语位置的是（学号）大词；位于结论主语位置的是（李文）小词；只出现在前提而不出现在结论的称为（学生）中词；关于三段论推理出现不正确的结论的解释有：①武德沃斯认为前提出现形式所造成的气氛是造成推理错误的原因，这就是气氛效应，即两个特称的前提容易得出特称的结论，两个全称的前提容易得出全称的结论，两个肯定的前提容易得出肯定的结论，两个否定的前提，容易得出否定的结论；②查普曼认为人们错误的解释了前提才造成推理错误；③约翰逊·莱尔德认为推理错误是由于人们倾向于在前提的基础上，创建一个心理模型，而忽略创建其他可能的心理模型造成。
（2）线性推理又称关系推理，认为所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递关系。
其中休腾洛切尔认为推理的前提是以表象的方式复现在人脑中；克拉克认为推理的前提是由命题来表征的。
（3）条件推理：人们利用条件性命题进行的推理。
人们在条件推理中，存在一种对规则进行证实的倾向，而很少去证伪他们。
一种观点认为证实倾向是由于材料的抽象性、人工性导致的。
例子：北师大，普心P268。
归纳推理【归纳推理】从具体事物或现象中归纳出一般规律，归纳推理再本质上就是感念的形成。
智力的定义：（1）斯皮尔曼（Spearman）认为：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出和相关的引出。
（2 比内和西蒙（Binet & Simon）认为：智力是正确地进行理解、判断和推理的能力。
（3 韦克斯勒（Wechsler）认为：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。
智力是：通过经验进行学习的能力；适应环境的能力。
心理物理学方法先驱者：费希纳1860《心理物理学纲要》心理物理学：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密科学。
一、感觉阈限的测量（一）感觉阈限1、绝对阈限的定义（1）刚刚能引起感觉的最小刺激量。
（2）有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的一种刺激强度。
2、差别阈限的定义（1）刚刚能引起感觉的最小差别，也叫最小可觉差。
（2）有50%的次数能觉察出，50%的次数不能觉察出的刺激强度的差别。
3、测定阈限的实验特点（1）选择好刺激系列和反应系列（物理量为横坐标，心理量为纵坐标）（2）要尽量简化被试对刺激所做的反应（判断有无，辨别相同还是相异）（3）测定的次数要多些（不是分界点而是过渡区，100次以上）（二）测量感觉阈限的方法最小变化法（1）用最小变化法测定绝对阈限特点：将刺激按递增或递减系列的方式，及间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
①自变量：刺激系列要按递增和递减系列交替呈现，起点要大于或小于阈限；一般选10到20个强度水平；递增和递减序列要分别测定50次左右（共100次左右）；避免被试形成定势，每次呈现刺激的起点应该随机变化。
②因变量：被试的口头报告当刺激呈现之后，感觉有就报告“有”，感觉无就报告“无”，主试记录“＋”“－”；递增时直到第一次报告“有”，这一系列停止，递减同理；说不准可以猜，但不可以放弃，也可以记录“？”③阈限的确定：阈限是统计值，被试报告“有”和“无”这两个刺激的中点，就是这一刺激系列的阈限。
具体计算：可以将所有各系列的阈限求平均数；可以先分别求出渐增系列和渐减系列的平均数再求出两系列的平均数；也可以将每相邻的渐增系列和渐减系列的阈限为一组求平均数，然后再求各组的平均数。
④误差及控制习惯误差：指被试因习惯于原先的刺激所引起的感觉或状态，而对新的刺激做了错误的判断。
期望误差，是指被试因过早期望要来临的刺激而导致的错误判断。
分析时对递增与递减系列进行差异显著性检验。
控制方法是交替应用递增和递减系列的刺激，而且二者的次数相等。
练习误差：是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。
疲劳误差：由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲劳或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差。
分析时对前一半与后一半进行差异显著性检验。
控制方法是以ABBA顺序呈现递增和递减序列，其次数要相等，在整个序列中在前和在后的机会也要相等，（2）用最小变化法测定差别阈限①自变量：两个刺激标准刺激（固定的强度，大小不变），每次比较都出现。
比较刺激，按递增或递减系列，匹配呈现。
②因变量：口头报告，一般用三类反应，“＋”“－”“＝”③差别阈限的确定：A、在递减系列中最后一次“＋”到非“＋”之间的中点为差别阈限的上限（Lu）；第一次非“－”到“－”之间的中点为差别阈限的下限（Ll）。
B、在递增系列中的最后一次“－”到非“－”之间的中点为差别阈限的下限（Ll）；第一次非“＋”到“＋”之间的中点为差别阈限的上限（Lu）。
C、上限与下限之间叫不肯定间距IU。
D、不肯定间距的中点叫主观相等点（PSE），理论上PSE应与标准刺激（St）相等，但实际有差距，叫常误（CE）。
E、取不肯定间距的一半或取上差别阈（DLu＝Lu－St）和下差别阈（DLl＝St－Ll）之和的一半为差别阈限。
上差别阈DLu＝Lu－St下差别阈DLl＝St－Ll主观相等点PSE＝IU/2＝（Lu－Ll）/2常误CE＝St－PSE差别阈限DL＝[DLu＋DLl]/2＝[（Lu－St）＋（St－Ll）]/2＝[Lu－Ll]/2④误差及控制除了习惯误差和期望误差，还要控制因标准刺激和比较刺激同时呈现所造成的误差，用多层次的ABBA法。
（3）阶梯法阶梯法是最小变化法的一种变式，它和最小变化法不同的地方，就在于它把增加和减少刺激程序连续进行。
当被试报告感觉不到开始呈现的刺激时，主试就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到了时，又按照一定的梯级来减少刺激强度。
实验按这样的顺序继续下去，直到达到一个先定的标准或先定的实验次数时求出各转折点的平均数就是所求的阈限值。
恒定刺激法又叫正误法，次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的一种方法，可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值，还可以用于确定其他多种心理值。
此法的特点是：根据出现的次数来确定阈限，即以次数的整个分布求阈限。
具体做法：主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5～7个，这几个刺激在整个测定过程中不变。
选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50～200次。
呈现刺激的次序事先经过随机安排，不让被试知道。
在统计结果时必须求出各个刺激变量引起的某种反应（有或无，大或小）的次数。
特别注意：在实验之前需要选定刺激。
最大强度：每次呈现被感觉到的可能性不低于95%。
最小强度：每次呈现被感觉到的可能性不高于5%。
各个刺激之间的距离相等，每种刺激强度呈现不得少于50次．（1）用恒定刺激法测绝对阈限①自变量：5～7个等距刺激强度②因变量：口头报告。
有“＋”，无“－”，根据被试对不同刺激所报告有无的次数来求出百分数，以此来计算阈限。
③绝对阈限的计算：直线内插法、平均Z分数法、最小二乘法。
例如：测定两点阈的实验（2）用恒定刺激法测差别阈限①自变量：将比较刺激与标准刺激加以比较。
标准刺激是能被感觉到的某一刺激强度；比较刺激一般从完全没有被感觉出差别到完全感觉出差别的范围内选定5～7个刺激强度作为比较刺激。
比较要随机呈现，每个比较刺激与标准刺激至少要比较100次。
②因变量：口头报告较早的方法：三类反应“＋”“＝”“－”后来改进：二类反应“＋”“－”三类反应和二类反应各有利弊，实验时可以根据情况情况选定其中的一种。
③差别阈限的计算三类反应：上限为50%次重于标准刺激的比较刺激下限为50%次轻于标准刺激的比较刺激二类反应：取75%的差别阈限。
④误差及控制标准刺激和比较刺激继时呈现，可能产生时间误差。
正的时间误差：主观相等点大于标准刺激。
负的时间误差：主观相等点小于标准刺激。
控制方法是标准刺激与比较刺激相继出现的前后顺序交替改变，但次数相同。
平均差误法又称调整法，再造法，均等法，其特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺相等，比较刺激也可由实验者调节，由被试判断。
程序：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较都会得到一个误差。
把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。
（1）用平均差误法测定绝对阈限①自变量：让被试调节一个比较刺激与一个标准刺激相等，标准刺激假设为零。
②因变量：被试每次调整比较刺激与标准刺激相等那个数值。
③绝对阈限的确定：让被试每次调到刚刚感觉不到（即与零标准刺激等值），然后把各次测定数值加以平均即为绝对阈限。
（2）用平均差误法测定差别阈限①自变量：呈现一个标准刺激，让被试调整一个比较刺激。
比较刺激是一种连续的量，在被试认为接近时，可反复调整，直到其认为满意为止。
②因变量：被试每次调整的数值，即其认为与标准刺激相等的数值。
③差别阈限的计算：因为平均误差与差别阈限成正比，所以可用平均误差来表示差别感受性，方法有两种：把每次调节的结果（或每次的判断）与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限AESt＝∑\X－St\/N把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来做差别阈限。
AEM＝∑\X－PSE\/N④误差及控制（视觉长度辨别）空间误差：标准刺激在左边和右边的次数应各占一半。
动作误差：被试从长与和短于标准刺激处开始调节的次数也各占一半。
二、阈上感觉的测量（一）心理物理函数心理物理函数：是描述对刺激的心理感受和刺激的物理属性关系的函数。
它可以描述某种感觉如何随着刺激量的变化而变化。
韦伯定律（1）韦伯分数：对于任何同一类刺激，产生一个最小可觉差所需增加的刺激量，总是等于当前刺激量与一个固定分数的乘积，这个固定分数被称做韦伯分数。
（2）韦伯定律：刺激强度水平与差别阈限的大小之间存在固定的数学关系。
△I/I＝W（△I：差别阈限的大小I：刺激强度的水平W：韦伯分数）（3）局限及贡献：局限：在刺激强度很弱的条件下会失效。
作用：使比较不同感觉道及不同条件下的感受性成为可能。
费希纳定律（1）费希纳定律的推导确定某种感觉的绝对阈限，然后运用韦伯定律得到绝对阈限上每一个最小可觉差对应的物理量。
S：任何刺激值S0：绝对阈限或假定为零的特殊刺激值K：从S到SO之间的JND数目RK：SK引起的心理量W：韦伯比例RK＝㏒S0﹢K㏒（1﹢W）（2）费希纳定律的成立条件①假定韦伯定律对所有类型和强度的刺激都是正确的②假定所有最小可觉差在心理上都是相等的。
史蒂文斯定律（1）幂定律的提出1957年，刺激强度和感觉量之间的关系为：S＝bIa {S：感觉量I：刺激强度b：由量表单位决定的常数a：感觉道和刺激强度决定的幂指数}（2）局限幂定律的有效性依赖于被试正确使用数字去标示其真正的感觉量。
有批评认为被试给出的数字可能更多地反映他的数字习惯而不是他的感觉。
因此史蒂文斯1959年，采用跨感觉通道的匹配技术（不同感觉道的交叉匹配法）：被试紧握手压力计，用握力大小来匹配电流、白噪音、震动等。
等感觉匹配法：在不同的刺激水平上获得跨通道感觉的匹配，产生等感觉函数的曲线，它可以表示出一感觉通道的刺激值与造成相等感觉判断的另一感觉通道刺激的关系。
（二）感觉的直接测量感觉的间接测量：是指借助于某一中介变量或中介反应来测量感觉。
（刺激的有无、刺激的等值、最小可觉差的个数）感觉的直接测量：对心理感受直接按其强度赋值。
感觉的直接测量法主要有：数量估计和数量生产。
（1）数量估计理查森和罗丝（1930）史蒂文斯：以大量的研究结果为基础，史蒂文斯（1957，1975）提出史蒂文斯定律：幂函数应该代替费希纳的对数公式作为物理规则。
史蒂文斯（1957，1958）阐述了数量估计法的两种形式：1、给被试呈现一个标准刺激，并告诉他们这一刺激对应的感觉是某个确定值，在随后的实验中，被试要根据标准刺激的数值，给其他的刺激产生的感觉赋值。
2、没有标准刺激初始赋值，所有刺激都随机呈现给被试，他们要对第一个呈现的刺激随意指定一个数值来代表它所产生的感觉量，并据此对接下来的所有刺激一一赋值。
实验数据处理使用几何平均数：1、几何平均数能避免少数被试在赋值时采用极大或极小的数字的影响。
2、如果心理物理函数的幂函数关系正确的话，那么几何平均数能保留在算术平均过程中损失的心理物理函数特征。
