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青岛版小学一年级下册科学第11课《我们周围的植物》教案教学设计【教材分析】《我们周围的植物》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册第四单元《土壤与动植物》中的第1课时。
内容属于生命科学领域，本单元教学内容是围绕生命体的基本特征来设计的，以学生能接受的程度来组织学习活动。
观察、比较是本单元的主要技能，按照一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，学生通过经历：提问——观察——比较——交流等活动，初步感受探究过程；通过动手动脑、亲自实践学习科学知识；在感知、体验的基础上形成探究能力。
目录能呈现教材主要内容，主题图和文字能激发学生的探究兴趣。
单元内容以科学概念、科学探究和科学态度三大主线并行发展的方式进行。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，选择学生熟悉的有显著特点的植物，通过观察，帮助学生认识周围常见的植物及生长环境,增加对植物的感性认识。
第二部分活动过程，包括一说一说它们的名称，找一找它们的特征。
通过对身边植物的分析，能准确的说出名称，知道菠菜、柳树等都是植物，植物属于生物。
二我们这样认植物。
由于不同的植物特点不同，学会通过看花认植物、看叶认植物、看茎认植物。
三说一说，植物生长在哪里。
发现植物的生长环境不同，有的生长在陆地上，有的生长在水里等等。
四它们有什么不同？比较相似的植物的区别，引领学生进行细致观察，深入了解植物的基本特征。
第三部分拓展活动，到田野里看一看，认识更多的植物。
鼓励学生亲近自然、关注自然，产生情感体验。
在生活中懂得“爱护花草树木，保护环境”。
【学生分析】1.整体学习状况：一年级学生学习科学的兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验以及从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。
家长和某些教师偏重于语文、数学的教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
我们周围的植物【教学目标】1．在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2．能说出周围常见植物的名字；3．知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
【教学重点】会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
【教学难点】知道一些常见植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
【教学过程】一、课题导入（一）教师板书“植物”二字，学生朗读。
（二）教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？（三）教师继续提出问题：继续猜想除了带“木”的偏旁的字与植物有关，带“艹”的偏旁也与植物有关吗？除了这些，同学们还知道哪些植物？（四）引出本节课课题：我们周围的植物。
二、探究新知（一）走进校园赏花1．教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手，让学生说一说进入校园首先看到什么花。
幻灯出示校园里美丽的花。
2．学生细心观察并思考，说出自己的发现。
3．交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、桃花、杏花等。
4．教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花有什么不同吗？5．归纳小结：我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分。
桃花的花圈比较长，杏花的花瓣比较圆。
此外，可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚判断杏花和桃花。
（二）走进校园观树1．教师提问：我们的校园里种植了哪些树木？幻灯出示校园里的树。
2．学生仔细观察。
说出校园里的树。
3．交流汇报。
教师可引导其他小组及时补充完整，提出问题：同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？4．归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状。
（三）走进大自然认识植物1．教师让学生从熟悉的校园周围入手，仔细观察地里有什么植物，并借助幻灯片出示校园周围的植物。
2．学生细心观察，说出自已的发现。
3．归纳小结：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生长环境不同，有的生长在水里，有的生长在土里。
（四）对比认识教师提问：同学们是怎样区分芹菜和芫荽的，说说你们的区分的办法。
《我们周围的植物》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解周围常见的植物，包括名称、特征、发展环境等；2. 培养学生对植物的观察和认识能力；3. 培养学生的动手实践能力，提高他们的科学素养；4. 激发学生对大自然的热爱和珍爱认识。
二、教学内容：1. 常见植物的名称、特征、发展环境等；2. 植物的分类和发展习性；3. 植物在生态系统中的作用；4. 如何珍爱周围的植物资源。
三、教学重点：1. 让学生熟悉周围常见的植物；2. 培养学生对植物的观察和认识能力。
四、教学难点：1. 学生对植物的分类和发展习性的理解；2. 如何让学生更好地珍爱周围的植物资源。
五、教学准备：1. PPT课件；2. 植物标本；3. 实验器械；4. 教学实验用的植物。
六、教学过程：第一课时：认识常见植物1. 通过PPT介绍常见的植物名称、特征和发展环境；2. 让学生观察实验室中的植物标本，了解植物的不同特征；3. 让学生分组到校园中观察周围的植物，并填写观察记录表。
第二课时：植物的分类和发展习性1. 通过PPT介绍植物的分类和发展习性；2. 让学生分组到校园中继续观察不同种类的植物，并填写观察记录表；3. 让学生展示自己观察到的植物，进行讨论和总结。
第三课时：植物在生态系统中的作用1. 通过PPT介绍植物在生态系统中的作用；2. 进行植物实验，让学生亲自操作，观察植物的光合作用过程；3. 让学生讨论植物在生态系统中的重要性，并提出自己的看法。
第四课时：珍爱周围的植物资源1. 通过PPT介绍如何珍爱周围的植物资源；2. 让学生分组设计珍爱植物资源的方案，并在班级进行展示和讨论；3. 结合实际情况，让学生提出自己的珍爱植物资源的措施，并形成班级珍爱植物资源的倡议书。
七、教学反思：通过本次作业设计，学生对周围的植物有了更深入的了解，培养了他们的观察和认识能力，同时也激发了他们对大自然的热爱和珍爱认识。
在今后的教学中，应该更加注重植物教育，让学生更好地了解和珍爱我们周围的植物资源。
小学《科学》一年级下册第三单元第8课《我们周围的植物》教学设计教学目标科学知识1.知道周围常见植物的名称及其特征，知道植物是生物。
2.了解植物的生活环境不同。
科学探究1.在教师指导下，能利用多种感官观察植物的外部形态特征及现象。
2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的一些特征。
科学态度1.能在好奇心的驱使下，对常见的植物的外在特征表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习科学、技术、社会与环境珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
教学重点说出周围常见植物的名称，根据植物特征辨别植物。
教学难点知道植物是生物。
教师准备1.观察记录单6份2.芹菜、香菜（芫荽）6组3.多媒体课件学生准备课前观察周围的花草树木教学过程一、情景导入孩子们，你们去我们平原县的琵琶湾公园游玩过吗？那里的风景好看吗？下面我们一起来看一下：（课件播放美丽景色）你看到了什么？生答师：正是因为有了这么多的花草树木才使琵琶湾变得这么美丽。
师：在哪里还见过花草树木？生答师：各种各样的花草树木和我们吃的蔬菜都是植物，我们周围到处都有植物（教师板书课题：我们周围的植物）二、知道周围常见植物的名称及其特征1.说一说它们的名称，找一找它们的特征。
师：明明和妈妈也特别喜欢植物，他们在游玩的时候拍摄了许多植物的美丽图片，我们一起来看一下。
（展示：柳树和杨树）师大家一起来看一下：比一比，它们有哪些不同？生答师：同学们观察的真仔细，我们找到这些不同就是植物的特征，也就是区别于其它植物、不同的地方。
师:我们再看拍摄的的其它植物的图片（课件：展示更多的植物）师：仔细观察这些植物有哪些不同之处？（小组同学观察交流，教师引导学生说出植物的特征，辨别植物）学生观察讨论师：通过刚才的交流，我们找到这些植物的不同之处，从叶子的形状、枝干的形状、花的颜色、还有果实。
我们找到了这些植物的特征，分辨出了这些植物。
《我们周围的植物》教学实录与反思作者：赵丽慧来源：《湖北教育·科学课》2020年第05期教学分析《我们周围的植物》是一年级下册第三单元《和植物握个手》的起始课，单元按照从整体到部分的思路编写，是小学阶段认识植物的起始单元，为中年级学习《植物的身体》做铺垫。
《我们周围的植物》一课主要指导学生通过区分植物某个器官整体认识植物的特点，知道植物属于生物，植物不仅外部形态不同，生活环境也不一样。
本课主要有以下三个活动。
1.找一找它们的特征教材展示了生活中常见的几种典型植物，目的是让学生认识周围常见植物的名称以及它们的特点，对植物有建立初步的感性认识，知道植物属于生物。
2.植物生长在哪里教材展示了两种生长在不同环境中的植物——生活在土壤里的玉米和生长在水里的金鱼藻，目的是让学生知道不同的植物不仅外部特征不同，生长的环境也不一样，感受到植物的特点与生长环境有一定的关系。
3.它们有什么不同教材展示了两种生活中常见的蔬菜——芫荽和芹菜，目的是让学生比较外形相似的植物的不同之处，引导他们从细微处进行观察和对比，在对比过程中进一步了解不同植物的特征，加深对某一植物的认识。
实际教学时，我对教材进行了整合和改动，把第三个活动整合到第一个活动中，成为这一部分的实践操作环节。
第二个活动增加了一些植物，有适合在沙漠生长的仙人掌，有适合在水中生长的莲藕，有适合在地下生长的花生等，学生对这些比较熟悉的植物，容易找到它们的生活环境。
教学过程1.情境导入，揭示课题师：同学们，都知道县城的琵琶湾公园吧，因为风景好，每到节假日，都有许多市民就去那里游玩。
我们一起看一下，你看到了什么？（播放课件：美丽的琵琶湾公园。
）生：我看到了柳树、杨树。
生：我看到了桃花、迎春花、小草。
师：正是因为有了这么多花草树木，才使琵琶湾变得这么美丽，各種花草树木都是植物。
你还在哪些地方见过植物呢？生：我家里有吊兰。
生：我们教室里有长寿花。
生：我们的校园里有梧桐树和紫槐树。
第8课《我们周围的植物》师：好的，现在让我们来闯第一关，看一看谁的小脑筋转得最快！（一）第一关，植物谜语猜一猜一。
1．头上青丝发，身披鱼鳞甲，寒冬叶不落，狂风吹不垮！——（松树）2．一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（荷花）师：大家猜出的谜底都和什么有关系？生：植物。
师;今天我们就来学习：8.我们周围的植物（板书课题）1. 师：地球上到处都生长着植物，而且种类繁多，形态各异。
我们周围有哪些植物，你知道他们的名字吗？2.观察下面三组图片，说一说那些植物是你认识的，认识的记住它们的名称，看谁认识的植物多！3.师总结：图片上的这些蔬菜、花草、树木都是植物，植物，属于生物。
地球上绝大多数植物都具有根茎和叶，在一定的生长时期，植物还会开花结果。
任务二：植物有哪些特点？一.植物观察大比拼1．师：同学们，自然界中的植物种类可多了，我们看到的只是其中很少的一部分，而且每株植物都是独一无二的，都有自己的特征。
2．师：我们观察植物时时可以用眼睛看一看、用手摸一摸，用鼻子闻一闻等多种器官来观察它们不同的特征。
（1）观察植物的叶子的形状（2）观察植物叶子的颜色（3）观察植物花的颜色和形状（4）闻气味、辨植物3．用自己的话说一说下面的植物有什么特点？4．课前老师让同学们自己观察校园里或家所在社区里的一些植物，还填写了观察记录表。
师出示校园里的香樟树图片，指导学生根据观察记录表描述香樟树的特征。
-+、任务三：植物有哪些作用？1.可以走进大自然，认识更多的植物。
同学们知道植物对我们有什么好处吗？2.观看视频3. 学生回答。
4.教师总结：植物对人类的作用可多了：（1）.美化环境植物界中许多植物具有较高的观赏价值，特别是园林植物。
园林植物以其优美的姿、丰富的色彩增添了城市的景色，具有良好的美化环境的作用。
（2）保护和改善环境植物的叶片能进行光合作用，吸收空气中的二氧化碳、放出氧气，使空气清新。
高大的植物树冠可有效的阻挡空气中的粉尘，阻挡噪音，多毛的叶片表面还可以吸收空气中的有害物质，有效的杀死空气中的有害菌。
青岛版小学《科学》一年级下册第三单元第8 课《我们周围的植物》教学设计教学目标科学知识1.知道周围常见植物的名称及其特征，知道植物是生物。
2.了解植物的生活环境不同。
科学探究1.在教师指导下，能利用多种感官观察植物的外部形态特征及现象。
2.在教师指导下，能用语言初步描述植物的一些特征。
科学态度1.能在好奇心的驱使下，对常见的植物的外在特征表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习科学、技术、社会与环境珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
教学重点说出周围常见植物的名称，根据植物特征辨别植物。
教学难点知道植物是生物。
教师准备1.观察记录单6 份2.芹菜、香菜（芫荽）6 组3.多媒体课件学生准备课前观察周围的花草树木教学过程一、情景导入孩子们，你们去我们平原县的琵琶湾公园游玩过吗？那里的风景好看吗？下面我们一起来看一下：（课件播放美丽景色）你看到了什么？生答师：正是因为有了这么多的花草树木才使琵琶湾变得这么美丽。
师：在哪里还见过花草树木？生答师：各种各样的花草树木和我们吃的蔬菜都是植物，我们周围到处都有植物（教师板书课题：我们周围的植物）二、知道周围常见植物的名称及其特征1.说一说它们的名称，找一找它们的特征。
师：明明和妈妈也特别喜欢植物，他们在游玩的时候拍摄了许多植物的美丽图片，我们一起来看一下。
（展示：柳树和杨树）师大家一起来看一下：比一比，它们有哪些不同？生答师：同学们观察的真仔细，我们找到这些不同就是植物的特征，也就是区别于其它植物、不同的地方。
师:我们再看拍摄的的其它植物的图片（课件：展示更多的植物）师：仔细观察这些植物有哪些不同之处？（小组同学观察交流，教师引导学生说出植物的特征，辨别植物）学生观察讨论师：通过刚才的交流，我们找到这些植物的不同之处，从叶子的形状、枝干的形状、花的颜色、还有果实。
我们找到了这些植物的特征，分辨出了这些植物。
小学科学_我们周围的植物教学设计学情分析教材分析课后反思我们周围的植物教学目标1.知道周围常见植物的名称及其外部特征。
2.在教师指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述所观察植物的特征。
3.能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4.珍爱生命，保护身边的植物。
教学重难点1.知道一些常见植物的名称及其特征。
2.知道不同的植物生长的环境也不同。
活动过程一课前交流教师：同学们，大家还记得我们上个学期已经学过的观察方法吗？来，谁来说一说。
生说教师：同学们，看来你们对于学到的知识记得真牢固。
教师：老师现在想考一考同学们，现在是什么季节？生：春天教师：是的，同学们是怎么发现的？生回答教师：看来大家在生活中都是善于观察的好孩子。
这节课，老师希望同学们在这节课上继续保持善于观察的好习惯。
好了，我们开始上课。
教师：今天老师要领着大家来进行一个闯关活动，大家想不想闯一闯？生：想！教师：好的，现在让我们来闯第一关。
看看谁的小脑筋转的最快。
第一关：植物谜语猜一猜。
（1）外面有层皮，剥开有点红，里面装了白娃娃。
（花生）（2）体圆似球, 色红如血, 皮亮如珠, 汁甜如蜜。
（樱桃）（3）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。
（向日葵）（4）白白胖胖小宝宝，一生长在泥窝中，年纪不大心眼多，清脆爽口丝相连。
（藕）老师：同学们，刚才大家猜的谜语都和什么有关系？生回答教师：是的，今天我们就一起来学习一节和植物有关的课。
板书课题“我们周围的植物”二探究新知第二关：植物观察大比拼今天老师特意为同学们准备了一些植物美丽的图片，请同学们仔细观看，要求：看一看哪些植物是你认识的？（学生看图片，说一说自己认识的植物名称。
）教师：你们都认识它们吗？生回答教师：谁来说一说你都认识哪一个？你是根据什么认出来的？生回答植物特征说一说教师：同学们，自然境界中的植物种类可多了。
我们刚刚看到的只是很少的一部分。
老师课前让同学们从家里带了一些常见的植物，都带来了吗？生：带来了！现在请你们在小组内交流，说一说你带来的植物特征。
《我们周围的植物》
【教材分析】
《我们周围的植物》是《青岛版义务教育教科书——科学》小学一年级下册第四单元的第11课。
本课是在学生认识周围常见植物的基础上，引导学生运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征，进一步感受生动的生命世界，珍爱生命，保护身边的植物。
生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。
本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。
【学情分析】
本课教学的对象是一年级学生。
关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。
学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，从身边熟悉的植物入手，调动多种感官感知植物的特征。
本课的学习，重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。
【教学目标】
根据教材的编排意图，结合一年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
1.知道周围常见植物的名称及其特征。
2.运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
3.能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4.珍爱生命，保护身边的植物。
【教学重难点】
运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
【教学准备】
1.一些常见动植物的图片和文字资料。
2.松叶和柏树叶、芫荽和芹菜、韭菜和小麦苗。
【教学过程】
一、课前活动
猜谜语
头戴黄草帽，身穿绿色袍，见风点点头，朝着太阳笑。
头上长着千条辫，迎风摆舞在岸边。
二、探究新知
刚才我们猜了两个谜语,谜底是：向日葵、柳树。
像向日葵和柳树这样，有根、有茎、有叶子，有时候有的还会开出漂亮的花，结出果实，它们都是植物。
这节课老师就和小朋友们一起，来认识我们周围的很多植物。
（一）植物大观园
老师带来了很多植物的图片，当你看到你熟悉的植物时，可以喊出它们的名字。
蔬菜、花草、树木它们在美好的春光里都在蓬勃地生长着，这些植物都是生物。
【设计意图：谜语导入，引出植物的概念。
同时通过大量植物的图片，唤起学生的生活经验，保持和发展学生对周围自然现象的好奇心，从而把学生引入本课的学习。
】
（二）我会这样认
1.春天也来到了我们的校园里，桃花、梨花都开了。
它们的外形非常相似，那我们有什么好办法来认出它们呢？
总结：桃花和梨花，都有5个瓣。
粉红是桃花，白色是梨花。
要想分得清，认真来观察。
2.刚才我们从花瓣的颜色、形状来进行对比，更容易认识梨花和桃花，这种办法就是比较。
那我们就用比较的方法再来认识两种花。
（连翘与迎春花）这两种花的样子非常像，你能认出它们吗？
能用比较的方法，找出它们的不同吗？
【设计意图：利用“桃花、梨花的外形非常相似，有什么办法来认出它们呢？”这个问题，引起学生的兴趣，帮助他们总结归纳方法，初步掌握比较的方法，并尝试通过比较来认识连翘与迎春花。
本活动重在学生开口说，调动个体的生活经验，为后面的几组比较做好铺垫。
】
（三）我来比一比
1.刚才咱们通过比较两种花的花瓣不同认识了桃花和梨花，连翘和迎春花。
现在再来观察一下松树和柏树的叶子有什么不同。
请打开1号袋，同桌合作观察，
把你观察到的叶子形状画下来。
谁想把你的发现跟大家分享一下？（交流）
总结：松树的叶子像细针，柏树的叶子像鱼鳞。
比一比，看一看，植物的叶子分得清。
2.这是什么树？（青桐）说说它的特点。
（交流）青桐也叫中国梧桐，树中之王，相传是灵树，百鸟之王的凤凰就在这里栖息。
在遥远的非洲，也有一种神奇的植物（猴面
包树）。
仔细观察这两种植物：它们的哪个部位明显不同？谁来具体说一说？
【设计意图：本环节对上一个环节的巩固运用。
学生通过比较花瓣的不同认识了桃花和梨花，连翘与迎春花，在这一环节中，放手给学生，通过合作观察、动手描画、观看视频等方式，进一步感知植物的特征。
】
（四）我来猜一猜
1.咱们刚才通过花、叶、茎的形状、颜色等方面来认识植物，不同的植物有不同的特征。
现在让我们来轻松一下，做个有趣的小游戏吧。
（猜卡片：我来说你来猜）
在游戏中你又认识了哪些新的植物？
2.刚才我们是通过看一看，比一比，画一画的方式来认识植物，其实，认识植物的方法有很多。
（打开桌上的2号盒子）
认识：芫荽与芹菜
韭菜与小麦苗（闻一闻、摸一摸、嚼一嚼等）
3.大部分植物都生长在土壤里，还有的植物呢，它们生长在哪？
你知道吗？海带被称为“长寿菜”，我们荣成素有“中国海带之乡”的美誉，每年海带产量约占全国总产量的50%，多年居全国首位。
身为一名荣成人，我们应该为家乡感到——自豪！
【设计意图：本环节意在给学生充分自主的空间，让他们理论联系实际，把学到的知识与现实生活联系起来。
整个环节的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以探究为核心的基本理念来安排设计的。
】
三、课后拓展
你看，我们家乡山美水美，植物也丰富，植物为我们家乡提供了什么呢？
我们的生活离不开植物。
植物对我们来说这么重要，我们应该怎样保护它呢？
最后让我们一起走进美丽的家乡。
（观看视频）
在我们的班级公众号里老师还收集了全国各地最有代表性的植物，大家可以走进去感受植物的缤纷世界。
观赏完植物以后，你还可以在星期天，跟随妈妈走进田野，去认识更多的植物，要注意安全哦！
【设计意图：本环节通过拓展交流，让学生进一步认识到植物对我们的重要性，增强保护环境、保护大自然的意识。
同时，鼓励学生课后走进大自然中亲自观察，认识植物的多样性，从而达到深入理解的学习效果。
】
【板书设计】
《我们周围的植物》教学反思《我们周围的植物》教学的目的是让学生知道周围常见植物的名称及其特征，能运用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
可一年级的孩子们对周围的植物究竟有多少了解？是否曾细致观察过植物？是否对植物的特征有印象？通过谈话简单的沟通，我发现孩子们知道周围的很多植物，大体了解一些明显的特征，但没有细致的观察，有的植物虽然就在身边却不知道名字。
于是，这节课，我觉得带领孩子们一起观察植物，指导他们怎样观察、观察什么很重要。
我们通过眼睛看、鼻子闻、用手摸、用嘴尝（不了解的植物不尝）等不同方式来观察植物，告诉孩子观察时了解植物名称，观察生长环境，观察特征包括植物的叶、花、茎、根的颜色和形状。
在一节课的时间里，孩子们慢慢掌握了观察植物的方法，能够用比较的方法来说出植物的相同与不同之处，初步达成本节课的教学目标。
虽然通过采取以上措施完成了本课的教学任务，但是经过认真思索后发现，仍然存在不足之处：
首先，没有对教材进行大胆地整合，重新设计和拓展，使课堂教学更具开放性和灵活性。
其次，在交流小组设计的实验方案时，教师只关注到几个表现突出的孩子，没有把目光放到全班同学身上，如果能引导学生充分开阔思路畅谈想法，我想教学效果将会更好。
科学特级教师曾宝俊老师曾说：学生积累常识的最佳场所是日
常生活中，教材把日常生活现象问题引进课堂，是为了帮助学生理解相关的科学原理，在日常经验与学科原理之间建立联系，进而让学生头脑中的世界超越常识，在更高水平分析解决问题。
作为一名小学科学教师，在今后的教学中，我会时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，精心备学生、用心上好课，使科学学习和探究活动成为学生喜欢的充满情趣和快乐的活动，在活动中学习，在活动中探究，在活动中学科学、用科学。
《我们周围的植物》评测练习这节课，你觉得自己的表现怎样？在相应的括号中画√。
( ) ( ) ( )。
