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|《四季》教学设计教学目标：|1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
|教学重、难点：1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、问话激趣小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？|2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。
今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。
（出示课件）3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题）|二、初读课文（一）认识生字词|1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋|友。
不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。
|（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚①全班认读生字，师及时纠正。
②指名认读生字。
2）出示生词：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、雪人、夏天、秋天、冬天、顽皮①全班认读生词。
|②开火车读生词。
（二）初读课文1、师范读课文。
问：你想读一读吗？|2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
|3、抽读，并纠正。
4、齐读。
三、图文结合，走进四季（一）走进“春草”1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？3、理解“草芽”。
草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。
指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？|（二）走进“夏荷”|1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。
《四季》教学设计设计者：荥阳市第三小学王丽鹏教材来源：小学一年级《语文》教科书,人民教育出版社2016年版。
内容来源：小学一年级语文（上册）课时：共1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.基于口语交际认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，读出人物的不同语气。
2．教材分析这是一首富有情趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和思考。
3．学情分析1.基于识字写字能够借助拼音进行识字，字的笔顺、占位需要进行指导。
2.基于阅读孩子们已经基本能够读通课文，但要对不同人物语气的读法上进行指导。
3.基于口语交际学生口语表达能力较弱，需要教师引导，学生模仿进行表达。
学习目标1．认识“尖、说、春”等10个生字，会写“天、四、是”3个字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，学习分角色读课文。
背诵课文。
评价任务1.通过自读、分组读等形式正确读出生字词；学生观察、老师范写、生生评价来学习生字。
2.通过自读、指名读、创设情境读等方式把课文读正确、读流利。
|学习过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动认识“尖、说、春”等10个生字环节一激趣导入，揭示欣赏图片，问：一年有（）个季节？它们是（）（）（）（）并借拼音读认识“四季”两个字（评价目标导入新课|课题课题。
一）环节二初读课文，认识生字（完成目标一）活动1听师范读课文，听准字音。
2自由读课文，读准字音，圈出不认识的生字，同桌交流。
3看课件，借助拼音拼读“尖、说、春”等8个生字。
并认识多音字“地”4练习给8个生字口头组词5读不带音节的生字卡。
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《四季》教学目标：
1、认识
9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受四季之美。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重、难点：
|1、教学重点：朗读课文，背诵课文。
2、教学难点：认识折文等3个偏旁；会写天四是个汉字。
教具准备：
生字卡片、四季插图
教学过程：
一、激趣导入
1．师：同学们，有一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？
生：春夏秋冬！
师：它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？（出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬）谁能来拼读？（指名拼读，正音，齐读）谁的眼睛最会|
观察，夏和冬这两个字哪里一样？（认识折文）真棒！我们一起来拼读！
|出示学习目标
1、认一认本课的十个生字，写一写“天”、“四”、“是”这三个生字。
2、仿照课文的句子说一说，你喜欢哪个季节？
出示自学指导
1、一起来做游戏，读一读我们认识的生字。
2、想一想，写一写，仿照文中的句子，说一说你喜欢的季节。
学生展示
通过开火车,摘苹果的小游戏复习生字。
三、读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？谁来读读第一小节。
（指名读）
2、草芽长得怎么样？（尖尖的），嗯，草芽尖尖，尖尖的草
芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？（铅笔，针，钉子）
3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。
谁对小鸟说：“我是春天。
”（草芽）草芽对小鸟说了什么？（我是春天）
4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。
）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一|
读，（指名读），一起读
过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看，图上画了什么？（荷叶
青蛙）荷叶长得怎么样？（圆圆的）我们还会说圆圆的什么？（足球、皮球、西瓜、脑袋）
过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！他们正在对话呢！说了什么？（我是夏天）我们高兴地读。
谁来，一起读。
2、指名读，指导读。
3、小结
：同学们，我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。
春季，写了什么？（草芽）怎么样？（尖尖），他对谁说？（小鸟），说了什么？（我是春天）。
齐读这一小节。
夏季，写了什么？（荷叶）怎么样？（圆圆），他对谁说？（青蛙），说了什么？（我是夏天）。
多么有趣的儿歌啊！
4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？（说话训练）
板书设计：
4
四季
草芽（小鸟）
荷叶（青蛙）
春
夏
（三）学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
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1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。
）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。
）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。
）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。
（齐读）
5、配上动作读。
相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。
）
（四）齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。
让我们一起再把课
文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。
我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。
）
(桃花)(红红)，他对（蝴蝶）说：“
我是春天。
”
(树叶)(绿绿)，他对（知了）说：“
我是夏天。
”
(雪花)(白白)，他对（大地）说：“
我是冬天。
”
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小河清清，它笑着说：“我是春天”。
小鸟喳喳，它唱着歌说：“我是夏天”。
秋叶黄黄，它跳着舞说：“我是秋天。
”
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