襄阳区教研室小学科2006年秋教研

襄阳区教研室小学科2006年秋教研工作要点一、指导思想小学教研工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以推进课程改革为重点，以深化课题研究，促进课堂教学改革为突破口，以集体备课为重要方式，充分发挥教研室研究教学、指导教学、管理教学的职能作用，努力提高教育教学管理水平和教育教学质量，促进学生主动、持续、全面、和谐的发展。

二、工作要点１、继续开展新课程教材、教法的研究。

今年秋季，我区新课程教材已使用到小学四年级，为此，拟在力月份召开小学“语文、数学、科学、品德与社会、英语”教材教法研讨会。

主要研讨教材的编排意图、编排特点、各种课型的教学方式、方法以及教案的编写等。

２、深入开展课堂教学研讨活动，努力探索教学方式和学习方式的有机结合。

以“备一节好课”为突破口，打一场课堂教学改革的攻坚战。

今秋，教研室将会同各镇教研员和骨干教师集中精力，以集体备课为重要方式，充分发挥集体的智慧，以四年级上册“语文、数学”和三年级上册“科学、品德与社会”四科教材为依托，开展“备一节好课活动”。

集全区之力，力争把三、四年级以上四科教材各科教案备成优秀精典教案，在“襄阳教研网”上及时发布，供全区广大教师共享这一优质资源。

具体任务分配如下：3、继续开展创新教育实验与研究。

“十一五”小学科课题研究与实验的重点课题有：“创新教育实验与研究”、“引导学生主动学习实验与研究”、“发展性评价实验与研究”。

我科拟于10月中旬召开“十一五”课题研究理论、方法研讨会。

4、强化教研员责任意识，培养一支骨干教师队伍，促进全体教师专业素质的提高和教育教学质量的提高。

各镇教研员要增强自己的责任意识，每学期每学科要组织召开一次全镇性的教研活动（邀请教研室教研员参加），作好一个专题讲座，指导十名教师讲好十节研讨课，剖析一所学校。

本学期要充分发挥骨干教师在“备好一节课”活动中的带头作用，不但要亲自备课，而且要亲自讲课，备讲结合，用教学实践验证自己的教案是否科学。

襄阳市教学研究室小学科教研工作计划范文一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以深化课堂教学改革为着力点，充分发挥教研室研究、指导、管理、评价、服务职能，借助“一师一优课”活动平台，建立区域教研体系，创新教研方式，提高教研效益，着力培养一批青年教师，打造研究型教师团队，推进教育教学规范、均衡、优质发展。

二、总体目标突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。

两个转变：教育观念与教学行为的转变。

三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

三、工作要点（一）加强新课程标准的学习与研究，深入推进课堂教学改革。

继续做好以下几方面工作。

1、加强义务教育各学科课程标准贯彻落实和新教材课堂教学研讨活动。

把新课程标准贯彻落实和新教材课堂教学研讨活动作为深入推进课程改革的重要契机，采取专题培训或以研带训等方式认真组织开展教师的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和新教材的主要变化，切实把课程标准的新理念和新要求全面落实到课堂教学中。

2、深入推进课堂教学改革。

课程标准是教学的主要依据，要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，转变教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。

要发挥教研员在学科教研中的引领作用，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。

3、继续开展形式多样的课堂教学研讨活动，尤其是要抓好课堂教学的操作性研讨活动，使各科教师在教研活动中观摩学习，互动研讨，开展教学实践，教学反思，不断探索教学规律。

4、积极开展校本教研，学习新教材，改进课堂教学，发挥学科中心教研组的作用，努力探索新课程背景下的常规教研和常规教学工作的新途径。

2006—2007学年度第二学期语文科组教学教研工作计划一、指导思想以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。

二、工作重点1、深入学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。

2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。

3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动；加大青年教师骨干教师的培养，实施“一帮一”活动。

4、重视和抓好初三毕业班的中考备考工作。

5、举行“一课一评一议”活动，每位教师都要认真上好一节有质量、有水平的公开课。

6、认真执行并实施《九市中学教学教研工作计划》的管理要求，认真规范备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。

7、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。

8、完善集体备课的规章制度，确保计划的落实。

9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。

三、具体措施全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。

（一）抓好课堂教学工作。

（1）、各年级在每节语文课都要开展课前3——5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读（朗读材料由科任教师自定）、学生轮流讲故事、学生轮流演讲、学生小作文赏析等形式多样的为语文课服务的活动。

（2）对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。

人教鄂教版从小学科学教育的新起点出发——兼谈新课标新教材使用感悟龚幼平2018年10月11-13日，在湖北省宜昌市召开的“2018年湖北省人教鄂教版小学《科学》教材培训会”上，襄阳市两位骨干教师提供的两节新教材研究课，得到了科学课程专家的肯定和参会代表的好评。

本人作为县级科学教研员参与了研究课的设计指导，亲历了这次新教材培训活动过程，聆听了课程专家的讲座，参与了与专家的互动交流，反思一年来对新课标、新教材的使用情况，内心有着诸多感悟和思考。

站在科学教育的新起点教育部于2017年春季颁布了新的《义务教育小学科学课程标准》，对科学课程有了新定位，指出小学科学课程“是一门基础性学科”“是一门实践性学科”“是一门综合性学科”。

在课程目标上有了新设计，课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们终身发展奠定良好的基础。

从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”4个方面确定了具体目标，在课程设计上有了新调整：课程内容从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，选择了18个主要概念构成课程的学习内容，分低、中、高三个年段，按学习进阶的方式进行设计，以探究活动为主要形式实施课程教学，组织学生亲历科学实践活动，提升学生的科学素养。

襄阳市从2017年秋季开始，从小学一年级开始使用新的人教鄂教版《科学》教材。

襄阳市教育科学研究室安排部署各县市区，以“研读新课标、钻研新教材、探究新方法”为主题，积极开展教学教研工作，探讨新教材教学实施的有效路径和方法。

可以这样说，我们已经从小学科学教育的新起点出发，在小学科学课程改革的新征程中，努力找准科学课教研工作的新方向，开展教学实践的新探索，进行教学改革的新思考。

找准教研工作的新方向在人教鄂教版《科学》教材培训会的交流中，我们了解到，各地区从一年级开设科学课就面临着很多问题，使用新教材教学也面临着不少困难。

一是小学科学师资与课程教学要求不配套。

不少县区小学对小学科学教育的重要性认识不到位，对从一年级开设科学课没有给予足够的重视，任课教师安排不落实，教学器材保障不到位，导致低年段的科学课教学无法落实。

襄州区教研室2012年秋季小学科教研工作计划一、指导思想今秋小学教学、教研工作，以《新课程标准》（2011年版）为准绳，以课堂教学改革攻坚为重点，以落实教学常规为基础，以校长课内比教学和论文评选为平台，以教学视导和课改调研为工作方式；加强课堂教学改革力度，加强常规教学管理力度，加强质量监控力度，努力提高教育教学质量，促进学生全面和谐发展。

二、工作要点1、加强义务教育课程标准（2011年版）学习和培训工作教育部正式引发了义务教育课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。

要把修订后的课程标准的学习和培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，要采取专题培训或以研带训等方式认真组织开展教师的全员培训，帮助教师全面理解、深入领会和准确把握修订后的课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育教学理念和要求全面落实到课堂教学之中。

为了促进广大教师深入学习和领会新课标，教学中自觉践行新课标，教研室小学科拟于12月开展义务教育课程标准（2011年版）书面知识问答比赛活动。

该活动要求教师全员参与，对成绩优秀的教师和组织得力的单位进行表彰。

2、深入开展课堂教学改革实验与研究，建立课堂教学新常规2012年为课堂教学改革攻坚年。

三年的课堂教学改革取得了可喜的成绩，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的转变，学生的主体地位得到了比较充分的体现，学生学得积极主动，成为学习的主人。

但是也遇到了诸多问题，课堂教学流于形式，机械模仿，形而上学，发展遇到了瓶颈。

我们要发扬不怕困难，连续作战的精神，迎难而上，集中全校、全镇、全区教育同仁的智慧和精力，打一场课堂教学改革的攻坚战，克服一切艰难险阻，突破瓶颈，使课堂教学改革由形似到神似，做到神形兼备，实现高效课堂。

为此，今年的论文评选紧紧围绕下列专题进行研究和撰写。

本轮论文评选采取现场撰写，集中评选，拟定与11月进行。

衡量课堂教学改革是否成功的标准是高效率、高质量、高素质！今秋，集全区教育同仁之力，重点研究“教学目标的达成度”、“导案、学案的融合度”、“小组合作的有效性”、“教师导学的有效性”、“学生思维深度、广度的培养”、“学生综合素质的养成”等。

2011-2012学年度秋季第一学期小学语文教研活动工作总结2011-2012学年度秋季第一学期小学语文教研活动工作总结本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。

结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。

一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率1．定期开展语文教研活动。

各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。

2．进一步完善备课。

做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。

加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。

3．努力上好每一节家常课。

切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

4．用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5．尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。

1．树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

2．坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

襄阳百杰·师德楷模” 评选揭晓襄阳“张海迪”，双拐撑起孩子一片天；从教28年，一直坚守在海拔1300多米的高寒山区任教，甘做山巅灯塔；“只要学校在，我不让一个山区孩子失学”……2月4日晚，在襄阳春节联欢晚会现场，由襄阳市委、市政府评选表彰的“襄阳百杰·师德楷模”一一闪亮登场，接受市委、市政府的隆重表彰。

至此，历时半年、备受全市人民关注的“襄阳百杰·师德楷模”评选揭晓。

2012年6月，市委、市政府在全市开展争当“襄阳百杰”活动。

根据市委、市政府文件精神，市教育局在全市教育系统掀起了个个学习先进，人人争当“襄阳百杰·师德楷模”的热潮。

对照评选条件，县（市）区和市直学校共推荐“襄阳百杰·师德楷模” 候选人40人，其中县（市）区22人、市直学校18人。

经组织考核和初审，确定26人参加投票，其中县（市）区20人、市直学校6人。

经过综合考核和评审，根据被推荐人单位师德建设情况、特别是开展争当“襄阳百杰·师德楷模”活动情况，本人的师德表现、事迹材料、突出贡献、社会影响力及群众投票，全市教育系统10名优秀教师杰出代表荣获“襄阳百杰·师德楷模”称号。

他们是：襄阳市第四十五中学英语教师曹美琴南漳县肖堰镇高峰完全小学英语教师唐举金谷城县南河镇白水峪中心小学英语教师谭承斌宜城市荩忱中学校长、语文教师郝云波襄州区张湾中心学校语文教师郭丽华枣阳市熊集中学历史教师赵洪涛保康县歇马镇莫家垭村教学点语文、数学教师乔永斌襄阳市第二十四中学语文教师、襄阳市第二十九中学“启明星”校长席凌云襄州区第四中学物理教师刘海良老河口市高级中学党委书记、校长，英语教师刘林海甘做山巅灯塔记襄阳市南漳县肖堰镇高峰完小教师唐举金唐举金，男，46岁，中共党员，小学高级教师，现任教于襄阳市南漳县肖堰镇高峰完小。

1984年参加教育工作，一直坚守在海拔1300米左右，条件极为艰苦的高寒山区。

实践新课程实现新发展——中心小学课程改革实验工作总结一、基本情况2003年我校实施新课程改革实验以来，通过大力开展以校为本的师资培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，教育教学质量稳步提高，在课改中焕发出了勃勃生机。

现在24个教学班，1525名学生、专职教师50人，市级学科带头人1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师6人，区级以上优质课教师12人，所有教师学历达标，均取得新课程培训合格证书，所有年级均进入新课程实验。

二、主要做法与经验：1、成立课程改革实验小组，精心组织管理为建立和完善相应的保障措施，确保我校课程改革试验工作顺利进行，按照市、区级课程改革试验工作的具体要求，结合我校实际，成立以罗冬香校长为组长，以刘丽佳、晋林敏等市级骨干教师为成员的课改实验小组，学习研究课改理论，明确实验思路，制定实验方案,做到分工明确，责任落实；立足校情，从实际出发，研究、制定校本级课程改革实验工作和课程设置工作方案，提前做好课改工作的规划和部署。

课程改革实验小组每学期召开2课程改革专题会议，组织一次教学开放周、开好一次经验交流会，评选一次课程改革先进个人，组织一次教师课程改革理论考试，带头讲一次研讨课、每个成员组织一次课程改革理论培训，各蹲点一个年级。

2、积极推进课改，打造高效课堂新的课程呼唤新的课堂，新的课堂应该出现师生互动、平等参与的生动局面。

为此，我校积极推进课改，打造高效课堂，为此我们坚持做到“八个一”即学校每学期为教师免费提供一本课程改革理论图书，为教师免费订阅一份教育杂志，提供一次外出学习的机会，教师每周一篇有价值的教学反思，每周写一篇教育案例，每周参加一次教研活动，每月有一本3000字以上的学习笔记，每学期有一篇质量较高的论文。

此外我们还把课程改革纳入到教师的月工作考核，从导学案、推门听课、教学反思、论文交流与发表等方面对教师教学量化打分进行考核。

3、开发课程资源提高学生素质我校选择了国家级《综合实践活动课程资源开发与实验研究》课堂进行研究，以研促教，不断推进学校的可持续发展。

区教研室教研意见区教研室教研意见2016年全区教研工作，以深化“课堂教学改革”为中心，全面提高教师的专业化成长、学生的综合实践能力、教育教学质量以及新课程改革实施水平。

以搭建“教研活动”为平台，充分调动广大教师参加研究的积极性和主动性，形成“教学、学习、研究”良好风气，力争取得较多教科研成果，增强襄阳教育师资力量。

以教育教学“监测监控”为抓手，规范办学行为，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育。

以瞄准“薄弱学校、薄弱生”为突破口，促进学校均衡发展和学生素质全面、平衡、和谐发展。

以“培训、评价、宣传”为手段，造就一批具有较高理论水平和实践能力的名师、名校长。

遵循“重心下移、注重实效、突出调研、问题课题化”的教研工作原则，扎实开展教学研究，使2016年教研工作取得更多科研成果，促进襄阳教育教学工作再上新的台阶。

1、深化课堂教学改革，促进新课改工作进一步深入。

将2016年确定为“课堂教学改革年”。

2016年全区小学完成了一轮新课改实验，初中段也进行了两轮实验，高中将进入新课改实验，今年要将义务教育阶段新课改实验进行全面的总结，重点放在课堂教学这个主阵地。

2016年各学校要开展人人讲“新课改汇报课”活动，按照“学习研究，典型引路，人人达标”的要求做好课堂教学改革年工作。

课堂教学改革年活动，紧紧围绕课堂教学进行研究与实验，逐步形成襄阳特色的课堂教学模式。

课堂教学改革实验要以学生“学会”、“会学”为质量目标；以“导、学、赛、评、练”五字教学法为基本形式；以“精彩设疑的问题课堂，激情奔放的情感课堂，教与学相对应的实效课堂，倾听为中心的静思课堂，体现课题方向的研究课堂”为基本要求；精心设计“设疑预习，展示互动，探究提升，归纳反思，达标测评”五个教学环节；深入探究“多元强化，多角思考，师生互置，艺术扳书，情感相融”等课堂教学的艺术和方法。

、2、开展论文评选活动，深化课题研究。

2016年在全区范围内大力开展论文评选活动，本次论文评选将论文形成过程及实际推广价值作为重要的评选依据。