九年级科学上册3.4简单机械教案新版浙教版

《第4节简单机械》教学目标：知识与技能（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。

（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

过程与方法（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。

（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。

（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。

（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。

教学重点：理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。

教学难点：理解机械效率并学会测量的方法。

教学过程：一、杠杆1.定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。

2.杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）l：从支点到动力作用线的距离1l：从支点到阻力作用线的距离23.杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：2211l F l F =或2112l l F F =动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

（3）为何要调节成水平位置平衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。

4.杠杆的分类（1）2121F F l l <>、省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）2121F F l l ><、费力杠杆如：钓鱼杆；（3）2121F F l l ==、等臂杠杆如：天平。

注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。

5.人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。

简单机械之杠杆教案知识精解一、杠杆的定义及五要素定义：杠杆是一根在力作用下能绕固定点转动的硬棒。

所谓硬棒，就是要求在使用时棒不会变形，至于棒的形状则并非一定要求是直的，比如滑轮、轮轴等都可看作是杠杆。

注意：所谓动力与阻力并无严格区别。

二、怎样正确理解力臂的概念？ 1、画力臂的一般步骤 （1）确定支点O ．（2）画好动力作用线及阻力作用线．画的时候可用虚线将力的作用线延长． （3）再从支点O 向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂． （4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l 1或l 2，分别表示动力臂或阻力臂。

2、关于力臂的概念，要注意以下几点： （1（2）作用在杠杆上的力的大小，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。

（3）支点一定在杠杆上，力臂不一定在杠杆上， （4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．三、杠杆平衡及平衡条件1、杠杆平衡的标志 ————杠杆保持静止不动或匀速转动。

2、杠杆平衡的条件是：阻阻动动l F l F ⋅=⋅ 即动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积。

3、研究杠杆平衡的实验 注：（1）、杠杆必须在水平位置平衡 （2）、如用弹簧测力计应沿竖直方向 四、杠杆的分类 判断技巧：①根据力臂大小关系 ②根据实际应用省力杠杆 L1＞L2 F1＜F2 费力省距离 如：撬棒、起子、钢丝钳、刹车杆 等臂杠杆 L1＝L2 F1＝F2 不省力也不省距离 如： 天平、定滑轮费力杠杆 L1＜L2 F1＞F2 费距离省力 如：钓鱼竿、理发剪、缝纫机脚踏板五、最省力力臂的画法__---连接力的作用点与支点，过作用点作连线的垂线为力的作用方向，此时的力臂最大。

六、杠杆转动方向的判断 ————杠杆将向着力矩大的方向转动法一：比差法 法二：极端思维法 七．力臂和力的变化经典例题【例1】画出下列图中所示的杠杆（支点为O ）的力臂。

★解析【例2】下表是小王在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的值。

2022-2022学年浙教版九年级科学上册34简单机械导学案课题：其它简单机械一、学习目标1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用2.能识别生活和生产中常见的滑轮3.会根据要求使用和组装滑轮组二、学习重点：定动滑轮的实质和特点。

学习难点：滑轮组特点。

三、学习指导：认真预习课本（3-4分钟）四、学习过程设计【情境导入】伴随着嘹亮的国歌，五星红旗冉冉升起。

这是中华民族的骄傲和自豪。

庄严的升旗仪式利用了什么机械？有何好处？【明确目标】（一）学生自主学习（对学，5分钟，5分）； 1.回顾：（1）什么是杠杆？（2）什么是杠杆的力臂？（3）杠杆的平衡条件的内容是（4）什么是省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆，生活中有哪些例子？2.新授知识：如下图所示利用滑轮提升重物。

（分组实验，20分钟，13分）观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G=N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）1、钩码G=N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一滑轮动，不能,但可以改变力的，所以该滑轮是滑轮。

表二滑轮动，省力,不能改变力的，所以该滑轮是滑轮。

①定滑轮：定义：升旗用的是在旗杆顶端固定不动的滑轮，物理学中把像这样固定不动的滑轮叫实质：（将定滑轮看成一个杠杆，请在图中作出它的动力臂和阻力臂）它的动力臂和阻力臂有什么关系？：定滑轮的实质是一个特点：使用定滑轮省力，但是改变力的方向（能，不能）。

②动滑轮：定义：物理学中把使用时随物体一起运动的滑轮叫实质：（将动滑轮看成一个杠杆，请在图中作出它的动力臂和阻力臂）它的动力臂和阻力臂有什么关系？说明：动滑轮的实质是一个特点：使用动滑轮省力，但是改变力的方向（能，不能）。

3.4简单机械-《杠杆》教学设计---浙教版九年级科学上一、学习目标：1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出并记住杠杆的平衡条件。

3、针对杠杆的不同特点进行分类，并识别生产和生活中的三类杠杆。

二、教学重点：探究杠杆的平衡条件的实验和结论。

三、教学难点：力臂的概念和画法四、实验器材：1、课件:《科学探究：杠杆的平衡条件》教学PPT、实物展台2、演示实验器材：蜡烛跷跷板，自制KT板杠杆、钓鱼竿等3、学生实验器材：学生杠杆、钩码、弹簧测力计等五、教学流程：1、由蜡烛跷跷板引入问题：小孩与大象能一起快乐的玩跷跷板吗？2、引入杠杆，介绍古代杠杆的应用（舂、桔槔），引起文化认同。

3、由问题一引入亲手实践：一根硬棒怎样变成杠杆？（在研究之前，先用一用，感受一下）提水桶------用撬棒提水桶（无支点）-----找一个支点提水桶（总结出何为杠杆，学生列举几种身边的杠杆，老师列举几种）。

-----------找一下杠杆上的几个要素（支点、动力、阻力）4、继续上述实践：怎样更轻松的提起水桶呢？--------通过增加长度的方法等（在此处，当学生点出此点来之后，在长度不变的情况下，改变用力的方向，让学生产生困惑，然后引入力臂的概念，引起学生的认知感）-----------利用自制KT板杠杆，结合数学中点到点、点到线进行区分（暂时不强化）----认识杠杆的五要素，并实际画一下。

5、杠杆的平衡：针对刚才用杠杆提水桶的现象，你能提出一个有价值并且易于探究的物理问题吗？（学生说几个，给出自己的见解）----------在阻力和阻力臂一定的条件下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么关系？重复重难点：在阻力和阻力臂一定的前提下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么条件？（学生实验一：在杠杆水平平衡时，一侧20cm处挂两个钩码，另一侧不同位置用测力计，同时记录两个数值）---------交流：（1）为什么要水平平衡，这样做有什么好处？（2）测力计怎么拉动？-----分析归纳结论。

九年级科学上册3.4 简单机械(1）学案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级科学上册3．4 简单机械（1）学案（新版)浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册3．4 简单机械（1）学案(新版)浙教版的全部内容。

3.4简单机械(1）【点击要点】１.杠杆:在力的作用下能绕转动的硬棒叫做杠杆。

2．杠杆的五要素（１）：使杠杆绕着转动的固定点.(2) :使杠杆转动的力。

（3) :阻碍杠杆转动的力。

(4）动力臂:从到的垂直距离.(5）阻力臂:从到的垂直距离。

3。

人体杠杆系统:骨是,肌肉收缩是的来源,骨关节是,移动肢体或物体是的来源。

【典题分析】例１如下图甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处,8为手的用力点，O为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图,请在图乙中画出剪钢丝时的动力F l、阻力F２、动力Ｌ１、阻力臂L2。

巩固训练1 倒在地上的一块砖,被F拉起并绕Ｏ点转动．请你画出在如图所示的位置时，砖块所受拉力F的力臂L例2 如图所示,杠杆0Ａ在力F1、F2的作用下处于静止状态,L１是力F2的力臂。

在图中画出力F l的力臂L1和力F2。

巩固训练2 请画出图中重物G所受重力的示意图和拉力F的力臂（用L把力臂表示出来)。

【跟踪演练】一、选择题１．如图所示的杠杆处于平衡状态，Ｆ的力臂是( ) A．DF Ｂ．OD C．OC D.ＯF2.下列关于杠杆的说法中，错误的是( ）Ａ．杠杆可以是直的，也可以是弯的B.动力、阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定Ｃ.支点可以在杠杆的端点,也可以在力的作用线之间D．杠杆的长度等于动力臂和阻力臂之和3。

3.4简单机械--杠杆教学设计---2021-2022学年度浙教版九年级科学上一、课标要求与教材分析（一）课标要求：知道简单机械，通过实验探究并了解杠杆的平衡条件对科学探究能力的要求：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中把杠杆识别出来。

2、通过实验探究并了解杠杆的平衡条件，能在杠杆上确定杠杆的五要素。

3、能用杠杆的平衡条件分析并解决实际问题。

（二）教材分析：这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。

这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。

本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件。

其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。

教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。

（二）教学重点1.通过杠杆的生活实例指出杠杆的五要素；2.通过实验探究总结出杠杆的平衡条件；教学难点1.准确找出力臂；2.设计实验探究杠杆的平衡条件；3.应用杠杆的平衡条件解释实例二、学情分析对于初三的学生来说，具备一定的生活实践，并从生活实践中总结出一定的感性知识，且初步掌握了一定的科学知识和基本的技能，对生活中的很多例子都能知道，并能正确的使用部分简单机械，但他们对它们的原理并不甚了解，所以，在教学中，从生活常见的实例入手，概括杠杆的共同点。

考虑到学生对力臂理解有一定困难，可首先回顾点到直线的距离，能够将动力臂与点到线的距离联系起来，并比较力臂的大小；对实验探究问题理解起来有一定的难度，因此，对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结合作，共同克服困难，共同完成探究活动。

三、教学目标（一）基本知识、技能目标1、知道杠杆的五要素，能识别杠杆。

2、得出杠杆的平衡条件，分析解决简单实际的问题。

（二）方法目标（认知策略）1、过科学探究，得出杠杆的平衡条件。

2、用杠杆的知识来解决一些实际问题。

九年级科学上册3.4 简单机械教案（新版）浙教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.4 简单机械教案（新版）浙教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册3.4 简单机械教案（新版）浙教版(1)的全部内容。

3.4 简单机械教学目标1）指认杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂（2）能绘制杠杆的动力臂和阻力臂的图示（3）概述杠杆的平衡条件（4）能用杠杆平衡条件解释简单的生活问题教学重点绘制杠杆的动力臂和阻力臂的图示教学难点能用杠杆平衡条件解简单的生活问题教学准备课件、杠杆演示器教学过程一、杠杆1、定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

说明：①杠杆可直可曲，形状任意。

②有些情况下，可将杠杆实际转一下,来帮助确定支点。

如：鱼杆、铁锹。

2、五要素——组成杠杆示意图。

①支点：杠杆绕着转动的点.用字母O 表示。

②动力:使杠杆转动的力。

用字母 F1表示。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。

用字母 F2表示。

说明动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。

修正策略动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反④动力臂：从支点到动力作用线的距离.用字母l 1表示。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

用字母l 2表示。

画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签 ⑴ 找支点O ；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线,过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。

3、 研究杠杆的平衡条件：① 杠杆平衡是指:杠杆静止或匀速转动。

② 实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

九年级科学上册3.4 简单机械（1）教案（新版）浙教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.4 简单机械（1）教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册3.4 简单机械（1）教案（新版）浙教版的全部内容。

简单机械
教学目标1、了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。

2、知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）.
3、通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。

教学
重点
熟悉杠杆的五要素教学
难点
熟悉杠杆的五要素教学
准备
课件
教学过程
一、杠杆
1、定义:一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点
转动，这根硬棒就叫做杠杆.
注意：杠杆的形状各异,可以是直的,也可以是弯的.
2、杠杆的五要素
（1）支点(O）
（2）动力(F1）
（3)阻力（F2）
（4)动力臂（l1）
(5)阻力臂（l2)
1
l：从支点到动力作用线的距离
2
l：从支点到阻力作用线的距离
二、课后习题（见课件)
修正策略。

九年级科学上册3.４简单机械（3）学案(新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级科学上册3.４简单机械（3)学案（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级科学上册3.4 简单机械（3）学案(新版)浙教版的全部内容。

3．4简单机械【点击要点】１.定滑轮是等臂杠杆,不省力,但可以改变。

2.动滑轮是动力臂等于阻力臂的杠杆,使用动滑轮可以省:Ｆ=G/2.3.滑轮组既能省力又能改变力的方向。

当不计摩擦时,重物和动滑轮的总重力由竹段绳子承担,撮起重物所用的力就是总重力的:F=1/nG,拉力所通过的距离为物体上升距离的。

【典题分析】例1如图,用同一滑轮匀速提升同一重物(不计摩擦）,图中F1、Ｆ２、F３、F4之间的大小关系正确的是（）A.F１=F2B．Ｆ3＝F4C.F１=1／２Ｆ３D.Ｆ２=1/2 Ｆ4巩固训练1某人用ｌ０0Ｎ的力提起了3５0N的重物，那么他可能使用了（)Ａ.一个定滑轮B．—个动滑轮Ｃ.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组Ｄ．一个杠杆例２做物理实验要遵循实事求是的原则．芳芳同学按照图所示装置对动滑轮特点进行了探究,记录的数据如下表:实验次数物重G／N弹簧测力计示数F/N１1。

00.72 1.51。

０3 2.0 1.３通过分析数据．她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大．你一定也做过这样的实验,回想你的实验经历，回答该实验中出现这样结果的主要原因是,除此之外弹簧测力计还应沿方向做运动时“使用动滑轮能省一半的力”.巩固训练2 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作,并记录数据如下表,分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。