校本培训必要性

2024年小学教师校本培训总结例文一、多元化的培训活动，强化教师课程改革理念1、本学期，我们组织了一系列讲座，包括《课题研究》、《怎样进行校本培训》、《新形势下的班主任工作》等，教师们积极参与论坛，深入探讨课题研究和班主任工作的实践策略。

我们还邀请了区教研室的张云萍老师，进行了《如何上好复习课》的专题讲座，通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式，引领全体教师的课改思想，为我校持续、有效地开展多样化的校本研训奠定了坚实的理论基础。

2、构建书香校园，丰富教师理论素养我校教师通过阅读教育丛书，教育教学能力得到了显著提升，教学和管理手段不断丰富，个人专业水平持续提高，对学校核心工作的推动作用明显。

未来，我们将进一步深化这项工作，通过学习和实践，不断进步，争取更大的发展。

3、积极参与上级培训我校始终大力支持教师培训，除了常规参与上级教研部门组织的各类培训活动，还确保我校各项制度的落实和活动计划的实施，购置必要的研训设备，创建多元化的交流平台。

具体措施包括订阅业务报刊、增加新的图书音像资料、建立教师发展档案袋、开发校本课程、优化远程教育工程，以及创造更多外出参观和学习的机会。

4、教师多媒体技能培训本学期，我们进行了演示文稿的集体培训，为教师提供了演示文稿的基本操作指导。

对部分教师进行几何画板和FLASH动画制作等高级操作培训，提升了教师使用多媒体教学的技能。

我们还鼓励教师充分利用远程教育资源，通过组织课件比赛和优质课展示，激发了教师使用多媒体和远程资源的积极性。

本学期，全校教师听课总数超过____节。

二、分层培训，加强青年教师培养1、开学初，我们组织了骨干教师与青年教师的师徒结对活动，制定了详细的师徒公约，并在日常教学中互相帮助，以提升青年教师的教学能力。

2、我校举办了“第三届课题展示月”活动，全体教师积极参与，包括基本功比赛、课题实验展示、课件制作比赛、个人科研资料展示等，活动调动了教师的积极性，对深化学校的教科研工作起到了积极推动作用，尤其是青年教师在活动中表现出色，受到广泛赞誉。

开江县教育局关于进一步加强校本培训工作的意见各级各类学校，直属事业单位：校本培训是学校全面提升教师职业道德素质和业务素质，研究和解决教学中的实际问题的有效形式，也是中小学教师继续教育的有机组成部分。

多年来，大多数学校把新课改和校本培训有机结合起来，以教师为主体，以师生发展为目标，做了大量探索性工作，取得了一定成效，但个别学校，仍不够重视校本培训工作，工作不具体，不深入，仅流于形式。

为促进规范性培训与校本培训有机整合，进一步规范校本培训工作，充分发挥校本培训的优势，提高教师的专业化水平，现提出如下意见。

一、指导思想建立建全校本培训长效机制，努力构建学习型学校。

认真开展“五个一”活动，务求培训形式多样化。

充分发挥校本培训在教师教育中的阵地作用，引领全县教师强练“内功”，逐步养成终身学习习惯，稳步推进教师专业化进程，全面提升教育教学质量。

二、工作目标通过校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力造就一支师德高、能力强的高素质、专业化教师队伍。

具体目标是：让参工从教教师变成熟练教师，熟练型教师变成胜任型教师，胜任型教师变成业务骨干型教师。

三、培训内容培训内容主要分三大模块：（一）教师职业道德、教育理论：现代教育教学理论、教育思想、职业道德修养；（二）教育教学基本技能：教育教学基本技能和能力、现代教育技术；（三）教育教学、教育科研：现代教学方法、教学模式、名家教学风格、教育科研。

四、培训形式学校可因校制宜采取集中培训、分散培训和自学等主要培训方式，也可实行远教培训。

具体培训和学习方式有：优秀教师与新教师结对子；举办专题讲座、短期培训班；校际间的观摩交流；反思性教学，研究发现性学习；课题带动性；组织教师研究教材；各校还可根据校情和培训内容研究制定更为具体的培训方式。

五、工作要求（一）校本培训是一种方便、省费、效果明显的培训方式，是全县中小学教师成长的“高速公路”，也是教师继续教育工作的重要组成部分，各校务必引起高度重视，切实加强领导，提高认识，认真做好宣传发动工作，召开专题讨论会，提高全县教师对校本培训的重要性、必要性的认识，通过学习培训，转教师被动学习为自觉行动。

校本培训领学政策文件引言概述：随着教育改革的不断深入，校本培训作为一种重要的教师专业发展方式，受到了越来越多学校和教育部门的重视。

校本培训是指根据学校的实际情况和教师的专业需求，结合政策文件的要求，通过组织各类培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。

本文将从五个大点来阐述校本培训的重要性和实施方法。

一、政策文件的解读1.1 政策文件的背景和目的校本培训是教育部门为了促进教师专业发展而制定的政策，旨在提高教师的教学质量和专业水平，推动学校教育的发展。

1.2 政策文件的内容和要求政策文件对校本培训的实施提出了具体的要求，包括培训的内容、方式、时间安排等方面。

学校应根据政策文件的要求，制定相应的培训计划和实施方案。

1.3 政策文件的指导意义政策文件为学校开展校本培训提供了指导和支持，学校应充分利用政策文件的指导意义，合理安排培训活动，提高教师的专业素养。

二、校本培训的目标和意义2.1 提升教师的教学水平校本培训可以帮助教师提升教学能力和教学方法，提高教学效果，进一步提升学生的学习成绩。

2.2 促进教师的专业发展校本培训可以满足教师的专业需求，帮助教师不断学习和成长，提高教师的专业素养和职业能力。

2.3 推动学校教育的发展校本培训可以促进学校教育的改革和创新，推动学校教育的发展，提高学校的整体教育质量。

三、校本培训的实施方法3.1 制定培训计划和实施方案学校应根据政策文件的要求，制定培训计划和实施方案，明确培训的目标、内容和方式，合理安排培训时间和场地。

3.2 开展多样化的培训形式校本培训可以采取多种形式，如专题讲座、教学观摩、教学研讨等，以满足教师的不同需求，提高培训的效果。

3.3 结合学校实际情况校本培训应根据学校的实际情况和教师的专业需求进行有针对性的设计，注重培训内容的实用性和可操作性。

四、校本培训的评估和反馈4.1 设立评估机制学校应建立完善的校本培训评估机制，对培训的效果进行评估，及时发现问题和改进不足。

以教育叙事为载体的教师校本培训的思考与行动作者：朱彩虹来源：《江苏教育研究》2012年第32期联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：“教师和大部分其他职业成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”随着社会科技、经济的发展，人们越来越关注教育及其对人类未来的影响，关注教师从职业化走向专业化、事业化的进程。

新课程背景下，教师如何实现角色转换、提高实施素质教育的能力和水平、提升教育反思研究的能力，是校本培训迫切需要解决的问题。

一、校本培训的必要性目前中学教师的培训有着相似的现象：培训中教师的自身经验不被重视，来源于教育教学实践的信息得不到提升且不能作为培训资源加以利用，信息流向主要是“指导者—被指导者”式被动的、单向的流动，理论脱离实践；忽视对本校特定情境下教师如何走向专业成熟的路径指导，不能解决教师专业成长中的实际问题，对教师个性化发展的需要和个性化的发展机制不够关注；教师普遍认为理论收益无法转化为教育教学的成果，培训给自己带来的变化不大，因而教师参与培训的积极性和主动性不够，甚至厌倦培训。

走向校本，势在必行。

所谓“校本化培训”，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划，将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。

学校在开展校本培训时，必须理清“为什么要培训（目的）、谁来培训（组织者）、培训谁（对象）、培训什么（主题与内容）、怎么培训（方式）、如何评价（效果）”等几个方面的问题。

二、以教育叙事为载体的校本资源分析教师培训的生命力在于校本化。

校本化培训的主体是教师，校本培训的特点是重视教师的个体需要和自我教育。

校本培训的载体是多样的，其中，以教育叙事为载体的校本培训更能贴近本校和教师的实际，更能利用好校本化的教育教学资源，自主确立并实现培训的目标。

1.从教师队伍的构成及其特征看，校本研训可促成两类教师资源优势互补。

校本培训——什么是校本培训⼀、什么是校本培训所谓校本，⼀是为了学校，⼆是在学校中，三是基于学校。

为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所⾯临的问题为指向。

“改进”是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进⼀步提升学校的办学⽔平及教育教学质量。

“校本”关注的是学校管理者及教师们⽇常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某⼀学科的主张或某⼀种理论识见，⽽会主动吸纳和利⽤各种有利于解决学校实际问题并提⾼学校质量的经验、知识、⽅法、技术和理论；它不会囿于⼀般的笼统的决策和解决问题的模式，⽽会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。

它把解决具体问题放在第⼀位，并不等于⽆助于也不关⼼宏观决策和⼀般理论，它只是更强调从具体、特殊到⼀般和普遍，更强调已有的决策和理论体现在从抽象到具体的过程中，更强调已有的决策和理论都须受学校实践的检验、修正、补充甚⾄是证伪。

在学校中，即学校⾃⾝的问题，要由学校中⼈来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种⽅案要在学校中加以有效实施。

校长和教师在学校⽣活中，有⾏动的⽬的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、⽅案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他⼈难以替代也是不能替代的作⽤。

他们积极、系统的反思，对学校各种⽅案、环境、⾏动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升⽔平的关键。

基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜⼒，让学校资源更充分地利⽤起来。

虽然在学校⽣活中，也会出现专业研究⼈员或其他⼈员参与的情况，但这种参与意图不在于形成⼀个凌驾于学校教师之上的⼀个群体，⽽是发展成⼀个共同体，与学校教师⼀道去解决学校业已存在的问题。

什么是校本培训？校本教师培训，是指基于学校发展和教师⾃⾝专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并⽴⾜于本校的教育教学实际的培训活动。

校本培训讲稿范本尊敬的各位老师们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于校本培训的讲座。

校本培训是指基于学校实际情况和需求，由学校自行组织的一种专题培训形式。

它与传统的师范学校培训、政府组织的专业培训形式不同，更加贴近学校教学实践，更具针对性和实用性。

通过校本培训，我们能够提高教师的专业素质，促进教育教学的改革创新，进一步提升学校的整体教育质量。

首先，我想和大家分享一下校本培训的重要性。

校本培训是一种能够真正解决学校教育问题、提升教师专业能力的有效途径。

通过校本培训，我们能够针对学校教育存在的问题，进行有针对性的专业培训，提供实用的教学策略和方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。

同时，校本培训还能够激发教师的学习热情和创新思维，促进学校教育教学的创新发展。

那么，如何有针对性地组织一次有效的校本培训呢？我认为，以下几点是非常重要的。

首先，明确培训目标。

在组织校本培训时，我们必须要明确培训的目标和需求，清楚知道我们希望通过培训达到什么效果。

这样才能选择合适的培训内容和形式，并能够更好地评估培训效果。

其次，确定培训内容。

培训内容应该与实际需要紧密结合，关注当前学校教育的热点难点问题，对教师的专业知识和教学技能进行有针对性的提升和更新。

这样能够帮助教师快速提高，更好地适应学校教育改革发展的需求。

再次，选择合适的培训形式和方法。

校本培训的形式和方法应该多样化，既有集中式的培训会议、讲座，也有小组讨论、教学观摩和反思，还有集体备课、教学展示等形式。

我们要根据培训内容和目标以及教师的需求，选择合适的形式和方法，确保培训的针对性和实用性。

最后，评估培训效果。

校本培训结束后，我们要对培训效果进行评估和总结，以了解培训的成效，为今后的校本培训提供参考。

评估结果不仅可以反映出教师的培训收获，也可以评估培训是否达到了预期目标，对学校教育改革提供参考依据。

在进行校本培训时，我们还要注意以下几点。

首先，关注个体需求。

教师师德师风校本培训在当今社会，教育作为一个重要的社会事业，教师的师德师风更是被广泛关注和重视。

为了提升教师的专业能力和道德水准，校本培训已经成为一种有效的方式。

本文将从校本培训的概念、必要性、实施策略和成效等方面展开分析。

一、校本培训的概念校本培训，是指以学校为基础，以教师为主体，组织开展的一种具有针对性和实际性的培训形式。

它区别于传统的集中培训，更侧重于解决教师在实际工作中遇到的问题，推动教师的专业发展和师德师风的提升。

二、校本培训的必要性1. 个性化需求：传统的集中培训无法满足每位教师的个性化需求，而校本培训可以根据教师的特点和不同学科的需要，提供更加个性化的培训内容和方式。

2. 现实问题解决：教师在实际工作中常常面临各种问题，如学生管理、教学方法等，校本培训可以针对这些问题进行实际操作和指导，帮助教师解决困惑和提升能力。

3. 师德师风提升：校本培训不仅关注教师的专业水平，更注重培养教师的道德情操和职业操守，在实践中加强师德师风建设，提高教育质量和学生发展。

三、校本培训的实施策略1. 制定明确目标：校本培训需要明确培训的具体目标和内容，根据学校的实际情况和教师的需求进行定制，确保培训的针对性和实效性。

2. 多元化培训方式：校本培训可以采用多种方式进行，如讲座、研讨会、集体备课等，同时结合线上线下相结合的方式，提供灵活多样的培训途径。

3. 导师指导支持：每位教师可以拥有一位专门的导师进行指导和帮助，通过师徒结对的模式，提供定向、个性化的辅导，促进教师的专业发展。

四、校本培训的内容设置1. 教学设计与评价：教师可以学习如何进行教学设计和评价，培养科学的教学方法和评价意识，提高教学质量和效果。

2. 学科知识更新：校本培训可以帮助教师及时了解学科知识的最新发展，提供实用的教学资源和教学案例，加强教师的学科素养。

3. 管理能力提升：教师需要具备一定的管理能力，校本培训可以培养教师的领导力和组织能力，提高学校管理水平和教师团队协作能力。

有效地开展校本培训有利于教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展直接关系到学生的成长和未来。

为了不断提高教师的教育水平和专业素养，校本培训已经成为了当前教育领域的一个热门话题。

校本培训是指根据学校的实际情况和教师的需求，开展具有针对性和实效性的培训活动。

有效地开展校本培训对教师专业发展具有重要的意义。

本文将从校本培训对教师专业发展的促进作用、校本培训的必要性以及开展校本培训的方法等方面进行探讨。

校本培训对于教师专业发展有着重要的促进作用。

一方面，校本培训能够满足教师的个性化需求。

不同学校的师资力量、教学条件和学情都存在着差异，因此教师的培训需求也会有所不同。

开展校本培训可以根据学校的特点和教师的需求，有针对性地提供培训内容，帮助教师更好地解决实际工作中遇到的问题，提高教育教学质量。

校本培训还能够激发教师的学习动力。

在校本培训中，教师们可以与同事共同学习、分享经验，受到同行的影响和鼓舞，从而更加积极主动地投入到学习和成长中去，不断提升自己的教育教学水平。

校本培训的开展具有重要的必要性。

随着社会的不断发展和进步，教育形势也在不断发生变化。

新的教育理念和方法不断涌现出来，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应时代发展的需要。

而校本培训正是在这样的背景下应运而生的。

校本培训可以让教师及时了解最新的教育理念和方法，接受专业知识和技能的培训，提高自己的综合素质。

与此校本培训也有利于学校的整体发展。

只有不断提升教师的教学水平，才能够提高学校的整体教学质量，为学生提供更好的发展环境和条件。

要做好校本培训的开展工作，需要有一套科学的方法。

要结合学校的实际情况，因地制宜地开展培训活动。

不同的学校有不同的特点和需求，只有根据实际情况有针对性地开展培训，才能够取得好的效果。

要注重培训内容的实效性。

培训内容应当紧密围绕教师的实际需求，突出实用性和指导性，能够帮助教师解决实际工作中遇到的问题。

要注重培训方式的多样化。

加强远教校本培训提高资源应用水平朱才虎南宇鹏山阳县中村中学邮编：726403[内容摘要] 农村中小学现代远程教育工程项目给农村中小学提供了一个优质的教育资源平台，如何充分发挥项目的效益以实现项目效益的最大化问题尤为重要，大力开展校本培训是行之有效的做法。

笔者联系实际，就校本培训的必要性和一些具体的做法作以探讨，认为做好远教校本培训工作，培训目的要明确，培训内容要全面，培训方法要多样，培训形式要科学，培训考核要灵活。

[关键词] 远程教育校本培训必要性做法农村中小学现代远程教育工程是国务院为提高农村教育质量，促进城乡教育协调发展而实施的一项政府工程。

远教工程的实施，有利于促进教师专业成长、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效益、拓展学生知识视野，对于大力推行素质教育，全面提高教育质量，对于缩小城乡教育差距，推动教育均衡发展，对于正在进行的基础教育课程改革，具有极其重要的现实价值和深远的历史意义。

远程教育工程肩负党和国家对农村教育的殷切希望，是一项非做好不可的工作。

如何充分发挥项目的效益以实现项目效益的最大化是我们必须思考的问题，实践证明，结合教育行政部门组织的各级培训，依托项目平台，大力开展校本培训是行之有效的做法。

一、校本培训的必要性农村中小学现代远程教育工程项目给我们农村中小学提供了一个优质的教育资源平台，如何让这些资源发挥其应有的作用，为我们的教育教学服务呢？关键还是在资源的利用上，就是让每一位教师都能够会用、用好远程教育资源，这也是远程教育项目实施的一个重要性和实质性环节。

在我们边远落后地区，很多学校的远程教育资源闲置着，造成资源的浪费，不是不想用，而是不会用。

教育行政部门虽然组织了不同层次的应用培训，但是培养的只是个别，真正要让每一位教师都能会用、用好、用足资源，那么参加过各级培训的教师就应该培训其他的教师，只有这样，才能使每一位教师都能够掌握远程教育资源的应用技术。

只有开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备，才能达到使资源普遍、充分应用的目的，这也是最直接、最经济、最行之有效的方法。

论校本培训的重要性作者：魏惠芳来源：《考试周刊》2014年第01期校本培训意义重大，关系整个教育事业的兴衰和学校的前途与命运，关系每个教育教学工作者的素质和出路。

一、党中央、国务院要求我国中小学教师的全员培训以校本培训为主我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的：“中小学是教师继续教育的重要基地……各中小学都要制订本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。

”校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广、培训任务重、经费短缺、保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视，至此，人们对校本培训的关注程度日益提高。

二、教师的专业发展必须通过培训百年大计教育为本，教育大计教师为本。

学校发展的关键是教师。

校本培训的意义就在于通过提高教师的综合素质提高教育的质量，促使学校发展。

校本培训有助于提高教师的综合素质，这主要体现在四个方面：1.从价值观念看。

受应试教育的影响，教师单纯的质量观念比较强，“追求高分”成了教师衡量自己的人生观和价值观的唯一标准。

2.从教育观念看。

受应试教育影响，教师的教学是以“应试”为目的，重“教书”，轻“育人”；重“教材”，轻“学生”；重“课堂”，轻“生活”。

3.从能力结构看。

受应试教育的影响，教师在建构自己的知识和能力结构上朝“单一型”方向发展，忽视了其他学科对本学科教学的渗透作用；有的教师认为“师范教育所得知识终身管用”。

校本培训则打破了教师的这种传统观念，根据知识经济时代对培养创新人才的要求，拓宽教师的学科视野，丰富教师的学科知识，使教师在知识和能力结构上由“单一型”变为“复合型”。

4.从思维方式看。

应试教育的教学模式使得教师成为一个经验主义者，缺乏教育教学研究能力。

而校本培训则是根据现代教育思想、教育理论和新课程的精神对教育教学的要求，更新教师的教育理念，提高教师的理论水平，强化教师的科研能力，促使教师在思维方式、工作方式上由“经验型”变为“科研型”。