闽南话进校园主题班会

浅析中学主题班会的地方文化融入——以闽南文化为例摘要：伴随相关学校德育工作文件的出台，将中华优秀传统文化融入学校德育的探索与实践如火如荼。

地方文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对中学主题班会的融入符合中学德育工作的要求，更有利于推动班集体教育的开展，落实立德树人根本任务。

本文以闽南文化为例，探究地方文化融入中学主题班会的推进策略。

关键词：中学主题班会；地方文化；融入；闽南文化中学主题班会是中学德育工作的主阵地，是班主任指导、管理和教育班级学生的重要平台，更是班主任与班级学生沟通心灵、共同成长的窗口。

面对处于“拔节孕穗期”的青少年，如何更贴近学生、贴近生活、贴近社会地开展好主题班会活动，如何更好提升班集体教育工作实效——一直考验着所有一线教育工作者们。

以文化人、知行合一是中华民族自古以来的优良教育经验总结，2017年教育部发布了关于印发《中小学德育工作指南》的通知，明确提出了文化育人这一德育实施途径和具体要求。

闽南文化这一地方文化对中学主题班会的融入，可以成为当前中学班集体教育改革的重要窗口，以小见大，极具探索价值与实践意义。

一、闽南文化融入中学主题班会的概念界定闽南文化融入中学主题班会，即主张以班主任为开发者，以充分发挥学生主体作用、实现自我教育为核心，充分利用闽南文化中一切有利于主题班会情境创设、环节设计、活动开展、评价总结等方面的资源，培育中学生社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，增强班集体教育之德育实效与班级凝聚力。

二、闽南文化融入中学主题班会的可行性分析（一）闽南文化的独特德育优势闽南文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，有其独特的德育优势：一是内容和形式丰富，其在建筑、语言、戏曲、饮食、人文精神、习俗等方面展示出“爱拼敢赢、重乡重祖、重义求利、山海交融”的独特底蕴。

二是传承性与发展性兼具，源远流长的闽南文化精髓在一代代闽南人中口耳相传并展现新的时代内涵；三是德育性与价值性并存，闽南文化具有重视德育、追求理想人格、聚群而居的群体意识、维系“祖根”意识等精神特质，具有一定影响力的价值引领意义。

一年级闽南方言与文化教案一、教学目标：1. 让学生初步了解闽南方言的基本特点和发音规则。

2. 通过学习闽南方言，培养学生对家乡文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。

二、教学内容：1. 闽南方言的基本发音和声调。

2. 日常用语和简单对话。

3. 闽南文化的特色和习俗。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交流中学习闽南方言。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 文化导入法：介绍闽南文化的特色和习俗，引导学生了解家乡文化。

四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用普通话进行自我介绍，营造轻松的学习氛围。

2. 引入闽南方言：教师用闽南方言进行自我介绍，引起学生的好奇心。

3. 学习闽南方言基本发音：讲解发音规则和声调，让学生跟着教师一起发音。

4. 学习日常用语：教授一些常用的闽南方言词汇和句子，如问候、道别等。

5. 情景对话：设置生活情境，让学生模拟对话，巩固所学内容。

6. 文化介绍：介绍闽南文化的特色和习俗，如美食、节日等。

7. 总结与作业：回顾所学内容，布置作业，让学生课后巩固。

五、教学评价：1. 学生能正确发音和使用闽南方言进行简单对话。

2. 学生对闽南文化有一定的了解和兴趣。

3. 学生的语言表达能力和交际能力得到提高。

六、教学资源：1. 闽南方言教材或教学资源。

2. 闽南文化相关图片、视频或资料。

3. 录音机或音响设备。

4. 投影仪或白板。

5. 教学卡片或挂图。

七、教学环境：1. 教室布置：设置一个温馨、舒适的学习环境，可以摆放一些闽南特色的装饰品，如剪纸、陶瓷等。

2. 座位安排：学生座位可适当调整，形成小组合作的学习模式。

3. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常运行。

八、教学拓展：1. 组织学生参观闽南文化景点，如泉州天后宫、南安土楼等。

2. 邀请闽南文化的专家学者进行讲座或演示。

3. 举办闽南方言比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

第1篇一、班会主题闽南文化进校园二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、班会主持人班主任：李老师五、参会人员全班同学及部分家长六、班会内容一、开场致辞李老师：同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是让大家更加了解和传承我们中华民族的闽南文化。

闽南文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的魅力。

希望通过这次班会，能够激发同学们对闽南文化的兴趣，增强我们的文化自信。

二、闽南文化介绍1. 闽南文化的起源与发展（1）闽南文化的起源：闽南文化起源于古代中原文化，经过长时间的传播和融合，形成了具有独特地域特色的闽南文化。

（2）闽南文化的发展：在历史的长河中，闽南文化不断发展壮大，形成了独特的文化风貌。

2. 闽南文化的特点（1）语言：闽南话是闽南文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

（2）音乐：闽南音乐种类繁多，如南音、南曲、歌仔等，具有独特的韵味。

（3）舞蹈：闽南舞蹈以戏曲舞蹈为主，如布袋戏、木偶戏等，形象生动。

（4）民间艺术：闽南民间艺术丰富多彩，如剪纸、雕刻、木版画等。

3. 闽南文化的传承与保护（1）传承：通过学校教育、民间艺术活动等方式，让闽南文化在年轻一代中得到传承。

（2）保护：加强对闽南文化遗产的保护，如古建筑、民俗活动等。

三、互动环节1. 闽南话学习（1）请同学们用闽南话自我介绍。

（2）学习简单的闽南话日常用语。

2. 闽南音乐欣赏（1）播放闽南音乐，请同学们欣赏。

（2）分享自己喜欢的闽南音乐及背后的故事。

3. 闽南舞蹈表演（1）邀请同学上台表演闽南舞蹈。

（2）欣赏其他同学带来的闽南舞蹈。

四、家长发言家长代表：同学们，闽南文化是我们的根，我们要珍惜和传承这份宝贵的文化遗产。

希望同学们能够积极参与到闽南文化的学习和传承中来，让我们的文化之花永远绽放。

五、班主任总结李老师：今天，我们通过这次班会，对闽南文化有了更深入的了解。

希望大家能够把闽南文化融入到日常生活中，成为闽南文化的传承者和传播者。

第1篇时间：2023年4月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体八年级学生一、班会背景闽南文化是我国东南沿海地区的一种独特文化，源远流长，内涵丰富。

为了让学生更好地了解和传承闽南文化，增强文化自信，我校八年级组特举办本次闽南文化主题班会。

二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先对本次班会进行了简要介绍，强调了闽南文化的重要性和传承闽南文化的必要性，希望同学们能够积极参与，共同感受闽南文化的魅力。

2. 闽南文化知识讲解为了使同学们对闽南文化有更深入的了解，邀请了学校历史老师陈老师进行讲解。

陈老师从闽南地区的地理环境、历史沿革、民俗风情、语言文字等方面进行了详细介绍，使同学们对闽南文化有了更加全面的认知。

3. 闽南民俗表演为了让学生更直观地感受闽南文化，学校邀请了闽南民间艺术团的演员们进行现场表演。

表演内容包括南音、高甲戏、木偶戏等，同学们看得津津有味，掌声不断。

4. 闽南美食分享闽南地区美食丰富多样，具有浓厚的地方特色。

为了让学生品尝到正宗的闽南美食，学校准备了花生汤、蚵仔煎、面线糊等特色小吃，同学们纷纷品尝，感受闽南美食的魅力。

5. 闽南文化知识竞赛为了检验同学们对闽南文化的掌握程度，开展了闽南文化知识竞赛。

比赛分为个人赛和团队赛，同学们积极参与，争相展现自己的知识储备。

6. 闽南文化传承演讲在本次班会中，同学们还进行了闽南文化传承演讲。

他们结合自己的实际生活，分享了自己对闽南文化的理解和感悟，表达了对传承闽南文化的决心。

7. 总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结，对同学们在班会中的表现给予了高度评价。

她希望同学们能够将闽南文化融入到日常生活中，为传承和弘扬闽南文化贡献自己的力量。

三、班会成果通过本次闽南文化主题班会，同学们对闽南文化有了更加深入的了解，增强了文化自信。

以下是本次班会的成果：1. 提高了同学们对闽南文化的认知度，增强了文化认同感；2. 激发了同学们对传统文化的兴趣，培养了良好的审美情趣；3. 增进了同学们之间的友谊，促进了班级团结；4. 增强了同学们的团队协作能力，提高了班级凝聚力。

“方言文化进校园”的现状、问题及建议作者：张勇生来源：《读写月报（语文教育版）》2021年第11期一、发展的现状与问题这几年，“方言文化进校园”活动呈现出星火燎原的发展态势。

相比之下，福建、江苏、上海、广东、浙江等东南沿海地区走在全国前列，内地湖北、江西、湖南等省份也在积极跟进，一些西部省份（如四川、云南）也不甘居后。

“方言文化进校园”活动得到专家学者和社会大众的广泛支持，呈现出较好的发展势头。

究其原因主要有三个方面：首先是得益于国家层面对我国传统文化的高度重视。

“方言文化”是我国传统文化的重要组成部分，保护和传承“方言文化”是传承和发展中华优秀传统文化的重要方面。

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，特别强调要“保护传承方言文化”。

这充分说明保护传承方言文化已经上升为国家层面的战略需求。

其次是21世纪以来，人们对方言属性有了新的认识。

越来越多的人认识到“方言”工具性和文化性的双重属性。

并且，随着“中国语言资源保护工程”的启动，“语言资源”的观念也深入人心。

此外，近年来，学界对“方言文化教育”的持续关注和呼吁无疑也起到了较大的推动作用。

[1]“方言文化进校园”对于保护传承方言文化、构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承与创新、培育和践行社会主义核心价值观以及促进学生全面发展等方面具有重要的意义。

但目前在我国推行“方言文化进校园”可谓任重而道远，需要正视和面临一系列的困难和挑战。

其中比较突出的主要是政策不明朗，教材不统一、不规范，教师、教学缺乏专业性等几个方面的问题。

（一）政策不明朗、欠力度目前，我国绝大多数省份均不同程度开展“方言文化进校园”活动，但绝大部分属于学校或教师的自发性行为。

只有福建、江苏等少数几个省份的政府出台了相关政策[2]，对保护和传承方言文化的相关内容进行了明确。

并且在政府相关工作文件中也明确提出了要积极“推动方言文化进校园”。

闽南文化主题班会记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXX教室主题：闽南文化班会议程：1.主持人开场白2.介绍闽南文化的背景知识3.闽南文化的传统节日4.闽南文化的传统饮食5.闽南文化的传统艺术形式6.闽南文化的传统手工艺7.闽南文化的民俗活动8.总结发言9.下一次班会主题的确定会议记录：1. 主持人开场白主持人：亲爱的同学们，大家好！今天我们的班会将聚焦于我们身边的闽南文化。

作为土生土长的闽南人，我们应该了解和传承自己的家乡文化。

在今天的班会上，我们将一起了解闽南文化的各个方面，相信这能够让我们更加了解和热爱我们的家乡。

接下来请我们的第一位同学介绍一下闽南文化的背景知识。

2. 介绍闽南文化的背景知识同学A：大家好，我是闽南人，很荣幸能为大家介绍一下闽南文化的背景知识。

闽南文化是指在中国福建泉州、厦门、漳州等地形成的一种地方文化，它以福建话为主要语言，以闽南为主要地域。

闽南文化源远流长，凝结了闽南人民数千年的智慧，有着丰富多样的内容，包括传统节日、饮食、艺术形式、手工艺和民俗活动等等。

接下来我们将分别介绍闽南文化中的各个方面。

3. 闽南文化的传统节日同学B：在闽南人的日常生活中，有很多传统节日，其中最重要的是农历春节、端午节、中秋节和七夕节等。

春节是我们最盛大的传统节日，家家户户都会贴春联、放鞭炮，全家人共同享受团圆的时刻。

端午节则以吃粽子、划龙船和挂艾草等活动为主，寓意着祛病驱邪。

中秋节有赏月、品月饼的习俗，七夕节则是浪漫女神的节日，男女青年可以在这天共度佳节。

这些传统节日展示了闽南人民对家庭、友情和爱情的重视，也反映了他们的生活智慧和情感张力。

4. 闽南文化的传统饮食同学C：闽南人对美食的追求可谓独具特色。

我们闽南人喜欢辛辣，所以在饮食中注重调味品的使用，比如辣椒、蒜和姜等。

对于闽南人来说，最富盛名的莫过于八大碗、鱼翅燕窝、佛跳墙等。

其中八大碗是闽南宴席中的代表，包括了闽南人最喜欢吃的八种海鲜菜肴，色香味俱佳。

闽越文化进校园主题班会
老师: 同学们好，今天我们的主题班会是关于闽越文化的。

闽
越文化是福建和越南地区的共同文化传承，它融合了两地的历史、语言、习俗、音乐和艺术等方面的特点。

我们今天来探索一下闽越文化的丰富内涵和它对我们的影响。

同学A: 闽越文化是一个很有意义的主题，它代表了两个地区
之间的交流与融合。

在闽越文化中，福建和越南的人们共同创造了许多独特的传统艺术形式，比如闽南潮剧和越南水上木偶戏。

同学B: 对的，闽南潮剧是福建闽南地区的传统戏曲剧种，以
其独特的表演风格和剧情受到了广大观众的喜爱。

越南水上木偶戏则是越南民间艺术的代表之一，通过演绎水上舞台上的木偶表演来传达故事情节。

同学C: 除了艺术表演，闽越文化还在饮食传统方面有着相似
之处。

福建和越南的人们都喜欢吃海鲜，比如海蛎子、龙虾和各种鱼类。

而且，福建和越南的美食也都以辛辣的口味为特点。

同学D: 此外，我们也不能忽略闽越文化中的宗教信仰。

在福建，佛教和道教都有着广泛的影响力。

而越南则主要信仰佛教和儒教，这反映了两个地区对于精神信仰的重视。

同学E: 闽越文化是我们的宝贵财富，它不仅代表着两地交融
的历史，也为我们提供了学习和借鉴的机会。

通过了解闽越文化，我们可以更好地了解自己的文化根源，并且促进不同文化
的交流与和谐发展。

老师: 很好，同学们对于闽越文化有了一定的了解和认识。

希望大家能够在日常生活中继续关注和传承闽越文化的精髓，让它在我们的校园里得到更好的发扬。

谢谢大家！。

今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨和交流闽南语的教学。

闽南语，作为我国闽南地区的主要方言，承载着丰富的历史文化底蕴。

然而，随着时代的发展，年轻一代对闽南语的认同感和传承意识有所减弱。

因此，加强闽南语的教学与传承显得尤为重要。

下面，我就闽南语教学交流发言稿，与大家分享一些心得体会。

一、闽南语教学的重要性1. 传承闽南文化：闽南语是闽南地区人民交流的重要工具，也是闽南文化的重要组成部分。

通过闽南语教学，可以让更多的人了解和传承闽南文化，增强民族认同感。

2. 增强民族凝聚力：闽南语作为我国闽南地区的主要方言，具有独特的魅力。

通过闽南语教学，可以拉近人们之间的距离，增强民族凝聚力。

3. 促进文化交流：闽南语是我国东南沿海地区的重要方言之一，具有广泛的交流价值。

通过闽南语教学，可以促进闽南地区与其他地区的文化交流，推动我国文化多样性的发展。

二、闽南语教学现状及问题1. 教学资源匮乏：目前，闽南语教学资源相对匮乏，缺乏系统性的教材和师资力量。

2. 教学方法单一：传统的闽南语教学方法以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生学习兴趣不高：由于闽南语并非全国通用，部分学生认为学习闽南语没有实际用途，导致学习兴趣不高。

三、闽南语教学建议1. 完善教学资源：政府和社会各界应加大对闽南语教学资源的投入，编写适合不同年龄段、不同需求的教材，丰富教学手段。

2. 创新教学方法：教师应结合现代教育技术，运用多媒体、游戏、情景模拟等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

3. 强化师资培训：加强闽南语教师的培训，提高教师的教学水平和综合素质。

4. 激发学生学习兴趣：通过举办闽南语演讲、比赛、文化节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习闽南语。

5. 融入日常生活：鼓励学生在日常生活中运用闽南语，提高实际运用能力。

四、加强闽南语传承与推广1. 家庭教育：家长应重视闽南语的传承，培养孩子学习闽南语的兴趣，让孩子从小接触、感受闽南语。

闽南文化校园主题班会一、引言大家好！今天我主持的班会主题是闽南文化校园主题班会。

作为一个位于闽南地区的学校，我们应该更加了解和传承我们的闽南文化，让我们身在闽南的校园里也能感受到浓厚的闽南文化氛围。

本次班会将从闽南文化的介绍、闽南方言的学习、闽南传统节日的讲解以及闽南美食的分享四个方面展开。

希望大家能够从中有所收获和启发，让我们一起走进闽南文化的世界。

二、闽南文化的介绍闽南文化，又称闽南文化圈，是指福建省闽南地区的独有文化体系。

这一文化圈包括福建东南部以及湄洲岛、金门、马祖、台湾等地。

闽南文化具有非常丰富的内容和民族特色，涵盖了语言、习俗、建筑、美食、音乐等方面。

三、闽南方言的学习闽南方言是福建省的一种方言，也是闽南文化的重要组成部分。

我们身处闽南地区，学习和使用闽南方言有助于更好地融入当地的文化环境，同时也是对闽南文化传承的一种方式。

在班会中，我们可以进行方言学习的活动，如阅读闽南方言的诗歌、歌曲的演唱等，增加对方言的学习兴趣和了解。

四、闽南传统节日的讲解闽南地区有许多独特的传统节日，如农历正月初一的迎春节、端午节、中元节等。

通过讲解这些节日的起源、习俗和庆祝方式，让同学们更深入地了解和认识这些传统节日的意义和价值。

同时，也可以进行相应的传统节日活动，如包粽子、放天灯等，让同学们亲身体验闽南传统节日的乐趣。

五、闽南美食的分享闽南地区的美食极为丰富多样，如沙茶面、卤面、肉燕等都是闽南地区的特色美食。

在班会中，可以邀请同学们分享自己喜爱的闽南美食，并介绍其制作方法和历史背景。

通过这种方式，不仅可以让同学们品尝到闽南美食的美味，还可以传承和推广闽南美食文化。

六、总结通过本次闽南文化校园主题班会的开展，我们更加深入地了解了闽南文化，体验了闽南方言、传统节日和美食的魅力。

闽南文化是我们的文化瑰宝，我们应该为之自豪并努力传承。

希望同学们能够积极参与到闽南文化的学习和传承中，让我们的校园增添浓厚的闽南文化氛围。

第1篇班会时间：2023年3月15日星期三 14:00-15:30班会地点：教学楼二楼多功能厅主持人：张老师参会人员：全体同学班会记录：一、开场致辞张老师首先对同学们的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。

张老师说：“普通话作为我国的通用语言，对于促进全国各地区的交流与合作具有重要意义。

今天，我们在这里召开班会，旨在推广普通话，提高同学们的普通话水平，构建和谐校园。

”二、主题讲座1. 普通话的历史与现状张老师首先向同学们介绍了普通话的历史背景和发展过程。

她指出，普通话起源于北京话，经过多年的发展，已经成为全国通用的语言。

张老师还强调，随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，普通话的重要性愈发凸显。

2. 普通话的标准与规范张老师详细讲解了普通话的标准音、声调、韵母等基本要素，并强调同学们在日常交流中要注意规范发音，避免出现地方口音。

她还提醒同学们，在使用普通话时，要注意遵循礼貌用语，尊重他人。

3. 普通话的推广与应用张老师介绍了普通话在各个领域的应用，如教育、新闻、媒体等。

她指出，推广普通话有助于提高国家软实力，促进文化交流。

同时，张老师还鼓励同学们在日常生活中积极使用普通话，为推广普通话贡献力量。

三、互动环节1. 普通话水平测试为了检验同学们的普通话水平，张老师组织了一场简短的普通话水平测试。

同学们积极参与，现场气氛热烈。

2. 方言与普通话的对比张老师邀请了几位同学上台，分别用方言和普通话朗读同一篇文章，让同学们感受两者之间的差异。

通过对比，同学们更加深刻地认识到普通话的重要性。

3. 普通话推广活动策划张老师组织同学们分组讨论，共同策划一场普通话推广活动。

同学们积极发言，提出了许多富有创意的活动方案，如举办普通话演讲比赛、开展普通话角等。

四、总结发言张老师对本次班会进行了总结，她高度评价了同学们的积极参与和热情。

张老师说：“通过本次班会，相信大家对普通话有了更深入的了解，也增强了推广普通话的责任感。