九年级历史下册 第5课 法西斯势力的猖獗教案 新人教版
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第5课 法西斯势力的猖獗页数:79
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九年级历史下册 第5课 法西斯势力的猖獗学案 新人教版
第5课法西斯势力的猖獗一、学习目标：1.掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及他们对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
2.通过对“德意日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养客观具体地分析和认识历史的问题。
二、重点难点：1.德、日法西斯专政建立2.欧、亚两个战争策源地形成。
3.经济危机与法西斯政权建立的关系。
三、自主预习1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一 1929～1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，进而引发了日益严重的政治和社会危机。
面对危机，美国和德国采取了不同的应付措施，走上了两种截然不同的道路，给世界带来了深远影响。
请回答：（1）美德两国分别采取了怎样的方式摆脱危机？【归纳】：美国：罗斯福新政。
德国：走上了法西斯主义的道路。
（2）这两种不同的方式分别给世界带来了哪些重要影响？【归纳】：德国走上了法西斯主义的道路，成为世界大战欧洲战争策源地，给世界人民带来巨大灾难和损失。
罗斯福新政的实施，美国经济缓慢地恢复过来，人民生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展，为世界人民反法西斯战争的胜利创造了条件。
探究二日本从明治维新后，逐渐发动了对亚洲领国的侵略，日本是二战法西斯国家之一，对亚洲人民产生了深重灾难，二战后日本政府始终不能彻底认识二战罪行，更有甚者，现在日本国内右翼分子势力日益猖獗，近期还公然搞所谓的钓鱼岛国有化。
请回答：（1）日本从明治维新后发动了哪些侵略中国的战争？【归纳】：甲午中日战争，八国联军侵华战争，日本全面侵华战争。
（2）当今日本右翼分子否认侵华罪行，并公然搞所谓的钓鱼岛国有化，你如何看待？【归纳】：承认侵华罪行，以史为鉴，面向未来。
探究三阅读下列材料材料一如右图材料二德国在四五年间,工业生产下降40%,对外贸易缩减了70%,工业失业人数达到了800万人,从1931年到1934年,工人罢工达1000多次。
九下历史第五课法西斯势力的猖獗教学案
一、学习目标：1、知识与技能：记住德、意、日法西斯专政建立的时间、代表。
法西斯专政的内外政策。
2、过程与方法：记住亚、欧两个战争的策源地的国家及形成集团名称。
3、情感态度与价值观：理解并掌握法西斯政权建立的基础。
是国内阶级矛盾激化的产物二、学习重点：德、日法西斯专政的建立；亚欧战争策源地的形成。
三、学习难点：经济大危机与法西斯政权建立的关系。
四、学习方法：拓展探究五、学习流程：1、自学指导（一）纳粹政权的建立阅读课文，勾画、标注希特勒：_______年上台，集总统和总理大权于一身，称为__________。
上台后制造“_____________-”打击和迫害德国共产党和进步人士。
结果：世界大战__________策源地形成。
2、自学指导（二）反犹狂潮阅读课文，勾画、标注希特勒迫害犹太人的具体表现：①剥夺德国_______的身份。
②不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业。
③不得______。
④严禁与__________通婚。
⑤商店拒绝向犹太人出售商品。
3、自学指导（三）意大利和日本法西斯的暴行阅读课文，勾画、标注意大利法西斯建立的时间：______年。
代表人物：____________。
日本法西斯法西斯建立的时间：___________。
代表：_______________。
结果：世界大战__________策源地形成。
十九世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。
即“柏林-----罗马----东京”____________集团。
（二）、合作探究：列举是经济危机后，德、意、日三国都走上了什么道路？（三）、拓展延伸：美、德、日面对经济危机都是怎样应对的？六、当堂检测选择题：（1）第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是( )A德国希特勒上台B日本侵占整个中国东北C轴心国集团形成D国会纵火案（2）20世纪二三十年代，面对国内的经济政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（）A日本B美国C德国D意大利（3）下列人物，在世界上最早建立法西斯党的是（）A希特勒B东条英机C墨索里尼D佛朗哥（4）日本法西斯与德、意法西斯相比，主要不同之处是（）A对外侵略扩张B反对共产国际C对内实行独裁统治D以军部为核心（5）20世纪30年代，世界范围的主要矛盾是（）A社会主义与资本主义之间的矛盾B帝国主义与殖民主义之间的矛盾C法西斯主义与反法西斯之间的矛盾D帝国主义之间的矛盾（6）下列德国法西斯对犹太人的迫害，说法正确的一项是（）①剥夺德国公民的身份。
九年级历史下册《法西斯势力的猖獗》教案、教学设计
5.培养学生的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的历史学习，已具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对世界历史有了初步的了解，但对于法西斯势力的认识尚停留在表面。针对本章节内容，学情分析如下：
1.知识层面：学生已掌握第一次世界大战后的国际格局，但对于法西斯主义兴起的具体原因、过程及影响尚不明确。因此，教学中需着重引导学生深入剖析法西斯势力的产生、发展及其对世界历史的危害。
5.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频等资料，增强学生的历史感悟。
（三）情感态度与价值观
1.认识到法西斯主义的危害，树立反对法西斯主义的意识；
2.崇尚和平，珍视民主与自由，积极维护世界和平；
3.理解并尊重不同国家和民族的历史，树立正确的历史观；
4.培养学生的民族自豪感，认识到我国在反法西斯战争中的伟大贡献；
2.思维能力：九年级学生的抽象思维逐渐发展，具备一定的批判性思维能力。在教学中，教师可通过设置问题，引导学生运用历史知识分析、解决问题，培养学生的历史思维。
3.情感态度：学生对世界和平、民主与自由等价值观有一定的认识，但面对法西斯主义的危害，可能缺乏深刻的感悟。因此，教学中需注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。
3.深入分析：引导学生分析法西斯势力猖獗的原因，如经济危机、民族主义、军国主义等，并探讨其对世界历史的影响。
4.课堂讨论：组织学生就法西斯主义对世界各国的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
5.小组合作：分组让学生探讨法西斯主义在我国的历史影响，提高学生的合作能力。
6.总结提升：通过总结本节课所学，引导学生认识到反对法西斯主义、维护世界和平的重要性。
5.开展小组合作学习，让学生共同探讨法西斯主义对世界各国的影响，提高学生的合作能力和团队意识。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的历史学习，已具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对世界历史有了初步的了解，但对于法西斯势力的认识尚停留在表面。针对本章节内容，学情分析如下：
1.知识层面：学生已掌握第一次世界大战后的国际格局，但对于法西斯主义兴起的具体原因、过程及影响尚不明确。因此，教学中需着重引导学生深入剖析法西斯势力的产生、发展及其对世界历史的危害。
5.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频等资料，增强学生的历史感悟。
（三）情感态度与价值观
1.认识到法西斯主义的危害，树立反对法西斯主义的意识；
2.崇尚和平，珍视民主与自由，积极维护世界和平；
3.理解并尊重不同国家和民族的历史，树立正确的历史观；
4.培养学生的民族自豪感，认识到我国在反法西斯战争中的伟大贡献；
2.思维能力：九年级学生的抽象思维逐渐发展，具备一定的批判性思维能力。在教学中，教师可通过设置问题，引导学生运用历史知识分析、解决问题，培养学生的历史思维。
3.情感态度：学生对世界和平、民主与自由等价值观有一定的认识，但面对法西斯主义的危害，可能缺乏深刻的感悟。因此，教学中需注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。
3.深入分析：引导学生分析法西斯势力猖獗的原因，如经济危机、民族主义、军国主义等，并探讨其对世界历史的影响。
4.课堂讨论：组织学生就法西斯主义对世界各国的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
5.小组合作：分组让学生探讨法西斯主义在我国的历史影响，提高学生的合作能力。
6.总结提升：通过总结本节课所学，引导学生认识到反对法西斯主义、维护世界和平的重要性。
5.开展小组合作学习，让学生共同探讨法西斯主义对世界各国的影响，提高学生的合作能力和团队意识。
九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解法西斯主义的基本概念。法西斯主义是一种极端的民族主义政治运动，强调集权、侵略性和对个人自由的压制。它是20世纪二三十年代全球政治格局的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如德国纳粹党的崛起。这个案例展示了法西斯主义在实际中的应用，以及它如何导致全球性的冲突和战争。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、论证的合理性以及成果的展示。
-小组讨论的深度和广度
-成果展示的逻辑性和清晰度
-小组协作的默契程度
3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括法西斯主义的概念、历史背景及其影响等。
-学生对法西斯主义基本概念的理解
-学生对法西斯政权建立过程的掌握
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“法西斯主义在现代社会的潜在影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课“法西斯势力的猖獗教案”新人教版。教学内容主要围绕20世纪二三十年代，法西斯势力在德国、日本等国家的崛起，及其对全球政治、经济的影响。具体包括：法西斯主义的定义及其基本特征；德国、日本法西斯政权的建立过程及其对外侵略扩张政策；法西斯势力对国际形势的影响。
1.理论介绍：首先，我们要了解法西斯主义的基本概念。法西斯主义是一种极端的民族主义政治运动，强调集权、侵略性和对个人自由的压制。它是20世纪二三十年代全球政治格局的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如德国纳粹党的崛起。这个案例展示了法西斯主义在实际中的应用，以及它如何导致全球性的冲突和战争。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、论证的合理性以及成果的展示。
-小组讨论的深度和广度
-成果展示的逻辑性和清晰度
-小组协作的默契程度
3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括法西斯主义的概念、历史背景及其影响等。
-学生对法西斯主义基本概念的理解
-学生对法西斯政权建立过程的掌握
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“法西斯主义在现代社会的潜在影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课“法西斯势力的猖獗教案”新人教版。教学内容主要围绕20世纪二三十年代，法西斯势力在德国、日本等国家的崛起，及其对全球政治、经济的影响。具体包括：法西斯主义的定义及其基本特征；德国、日本法西斯政权的建立过程及其对外侵略扩张政策；法西斯势力对国际形势的影响。
人教版初中历史九年级下册《第5课 法西斯势力的猖獗》优质课教学设计_0
法西斯势力的猖獗教学目标1．通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政的建立，欧、亚两个战争策源地的形成背景、经过及他们的对内外政策。
2．了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”。
3.通过对法西斯专政建立和发展的分析和理解，培养学生通过史料理解问题和分析问题的水平。
教学重点：德意日法西斯专政的建立及其暴行；欧亚战争策源地的形成。
教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程帝国主义各国纷纷寻找摆脱危机的出路，美国总统罗斯福通过实行“新政”摆脱了危机，德国、意大利、日本则先后走上了法西斯专政的道路。
我们一起来看看今天要学习的内容-──法西斯势力的猖獗（出示课件）一、纳粹政权的建立1，出示纳粹、法西斯的标志，了解法西斯的含义。
纳粹党：民族社会主义工人党。
法西斯：强调国家的绝对权威和个人对领袖的绝对服从。
2，出示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响》简表（出示课件），指导学生阅读讨论：经济危机与法西斯政权建立有什么样的关系呢？希特勒为首的德国纳粹政权是怎么建立起来的？(1)20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。
经济危机导致人民生活水平下降阶级矛盾激化从而引发政治危机..(2)以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，趁势发展壮大。
（3）展开欺骗舆论宣传，获得社会各阶层的信任和支持。
3，法西斯政权建立的标志：1933年，希特勒出任总理。
欧洲战争策源地形成。
（课件展示）4，自主学习：阅读课本概括希特勒独裁统治的表现。
（课件展示）二、反犹狂潮教师提供材料，引导学生结合课文和材料思考自主学习。
1，概括纳粹党反犹表现（课件展示）1）剥夺德国公民身份；2）.不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；3）不得参军；严禁与雅利安人通婚；4）商店拒绝向犹太人出售商品，法西斯分子对犹太人袭击。
教师总结：战争爆发（1939年）以后，希特勒对犹太人的迫害变本加厉。
人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》精品教案
《法西斯势力的猖獗》教案一、教学目标知识与能力：1.墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，2.通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
过程与方法：以讲述法为主，辅以课堂讨论情感态度与价值观：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
二、教材分析本课内容主要讲述法西斯政权的建立过程，，教师应从经济大危机的影响入手，结合德国、日本、意大利的历史发展，引导学生分析法西斯势力的猖獗的原因。
对于法西斯的暴行，要结合法西斯政权的本质进行讲述，启发学生理解其对人类发展造成的危害。
三、教学重点1.纳粹政权建立的过程2.反犹狂潮的表现3.意大利和日本的法西斯暴行四、教学难点1.“国会纵火案”2.反犹狂潮的原因3.欧洲和亚洲战争策源地的形成五、教学准备教师制作本课相关历史知识课件，搜集法西斯势力发展的相关历史资料，帮助学生分析法西斯政权建立的原因；学生完成课前预习，初步掌握本课基本知识。
六、教学过程【导入新课】老师：回忆经济危机发生的年代、标志、特点、影响学生：年代：1929—1933年；标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界；特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大；影响：经济危机导致政治危机由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深老师：在学生回答的基础上，通过课件展示的方式使学生明白：由于资本主义的固有矛盾，经济危机的爆发是其发展的必然结果，但各国寻找摆脱危机的出路却各同相同：美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德，意，日则先后走上了法西斯专政的道路。
【讲授新课】一、各国对策——德国纳粹政权的建立1.纳粹的上台老师：我们从一下一组数字来，了解经济危机对德国的冲击：（1929~1933年）德国：工业生产下降40.6%；农业生产下降30%；对外贸易缩减69.1%；失业工人占1/3，达600万人老师：面对危机德国的纳粹党怎么做的呢？老师出示多幅图片:学生总结：希特勒利用经济危机期间人们对危机的绝望和对政府的不满，展开欺骗宣传活动，赢得中下层人民的信任，获得了统治阶级和大资产阶级在政治上和经济上的支持：1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身。
九年级历史下册第5课西斯势力的猖獗教案新人教版
第五课法西斯势力的猖獗一、知识目标：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。
二、知识结构：一、法西斯兴起（1）德国：缘故——客观：危机引发动荡，魏玛政府软弱主观：纳粹党欺骗宣传，扩张势力成立——成为第一大党、希特勒上台政策——政治：成立一党专制；军事：扩充陆军，重建海空军；经济：国民经济军事化；文化：周密操纵，钳制思想；民族：种族灭绝，迫害犹太人；对外：撕毁和约，推出国联，进军莱茵（2）日本：缘故——客观：危机引发矛盾，工农运动高涨，内阁政府无力主观：军部法西斯势力的推动及其势力的上升特点——以军部为核心，要求在天皇名义下成立法西斯专制政权，实行对外扩张成立——九·一八事变、二·二六兵变、广田弘毅组阁政策——对内：政治上增强专制；经济上国民经济军事化；军事：加紧扩军备战对外：制定大体国策，预备扩大入侵阻碍：世界大战的欧亚战争策源地形成二、轴心国的形成形成：德意协定、德日《反共产国际协定》意大利加入《反共产国际协定》、三国军事同盟阻碍：法西斯国家相互支持，肆意入侵，世界大战迫在眉睫世界范围内的要紧矛盾演变成法西斯和反法西斯国家之间的矛盾三、教学进程：导入1．导言框《焚书》内容导入本课。
2．温习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此活着界经济危机的冲击下，寻觅摆脱危机的前途也不同。
美国总统罗斯福为保护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日那么前后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。
3．“法西斯”名词的由来。
一、纳粹政权的成立历史背景：教师展现《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的阻碍简表》（指出由于经济危机致使了严峻的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国从头取得领土和殖民地；对内：需要增强镇压国内日趋进展的革命力量。
）说一说：简介希特勒。
（学生课前搜集好资料）各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？（采纳欺骗的手法，伺机进展势力。
九年级历史 第5课 法西斯势力的猖獗教案 人教新课标版
第5课法西斯势力的猖獗情感目标：认识法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。
能力目标：思考“德、日法西斯专政建立的背景和经过”，培养客观、具体分析和认识历史问题的能力。
知识目标：掌握德、意、日法西斯专政建立是，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
重点：1、德、日法西斯专政的建立，2、欧、亚战争策源地的形成，难点：经济危机与法西斯政权建立的关系一、带着下列基本问题，初读课本。
1、德国法西斯政权建立的背景?P25N12、德国纳粹势力的发展。
P25小体字、P26N1、P26小体字3、德国法西斯政权的独裁统治? P26N2、N3、N4、 N5；P27上面小体字材料4、意大利法西斯专政的建立？P27下面小体字材料5、日本法西斯政权的建立？P27N2、P28小体字材料第1节6、轴心国集团的形成？P28小体字材料第2节二、根据初读，完成知识填空：1、背景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、法西斯势力的发展：以＿＿＿＿＿为首的法西斯组织＿＿＿＿＿逐渐发展壮大。
一、 3、希特勒上台（1）时间：＿＿＿＿＿＿德国（2）影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿纳粹（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿政权 4、（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的法西斯（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿建立政权的（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿统治（5）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、意大利法西斯 1、时间：＿＿＿＿＿＿专政的建立 2、独裁者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、日本法西斯势力的支持者和集中地是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、日本法西斯 2、时间：＿＿＿＿＿＿政权的建立 3、影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、轴心国集团又称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、轴心国 2、形成时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿集团的形成 3、性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、对比德国和日本法西斯政权建立方式的不同：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、德、意、日三个法西斯政权在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？A、建立背景： 1929～1933年世界经济危机导致了严重的政治危机，德、意、日三国垄断资产阶级对内对外都需要用暴力恐怖手段来巩固统治地位。
2024年春九年级历史下册第2单元第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版
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课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1. 教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。
2. 历史教学挂图或海报。
3. 历史文献资料复印本。
课程平台：
1. 学校提供的在线学习平台。
2. 历史教学相关的APP或软件。
信息化资源：
1. 历史视频资料，如纪录片、历史事件片段等。
内容逻辑关系
重点知识点：纳粹党上台，希特勒独裁统治，德国法西斯专政的建立，对国内外的 initial impact。
词：纳粹党、希特勒、独裁统治、法西斯专政。
句：纳粹党通过选举上台，希特勒成为德国元首，实行独裁统治，建立法西斯专政，对国内外的 initial impact。
2. 意大利法西斯政权的发展
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看视频，了解法西斯政权的建立过程。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将通过PPT或思维导图形式呈现预习成果，提交至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生分组讨论，分析不同国家的对策，培养团队合作意识。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生深入理解法西斯政权的特点。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1. 教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。
2. 历史教学挂图或海报。
3. 历史文献资料复印本。
课程平台：
1. 学校提供的在线学习平台。
2. 历史教学相关的APP或软件。
信息化资源：
1. 历史视频资料，如纪录片、历史事件片段等。
内容逻辑关系
重点知识点：纳粹党上台，希特勒独裁统治，德国法西斯专政的建立，对国内外的 initial impact。
词：纳粹党、希特勒、独裁统治、法西斯专政。
句：纳粹党通过选举上台，希特勒成为德国元首，实行独裁统治，建立法西斯专政，对国内外的 initial impact。
2. 意大利法西斯政权的发展
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看视频，了解法西斯政权的建立过程。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将通过PPT或思维导图形式呈现预习成果，提交至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生分组讨论，分析不同国家的对策，培养团队合作意识。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生深入理解法西斯政权的特点。
新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计
新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计一. 教材分析本课是新人教版九年级历史下册第五课《法西斯势力的猖獗》。
本课主要内容是让学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。
教材通过详细叙述德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程，展示了法西斯势力给世界带来的严重灾难。
通过本课的学习，使学生认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。
但是，对于法西斯势力的猖獗这一历史事件，可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本课的学习来进一步明确。
同时，学生可能对于法西斯势力的猖獗所带来的影响有一定的了解，但是对于其背后的原因和过程还需要进一步的学习和探讨。
三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响，认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。
具体分为以下三个层次：1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点教学重点：法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。
教学难点：法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和参考资料，自主了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响；2.合作学习：学生分组讨论，共同探讨法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景；3.探究学习：学生通过开展历史研究性学习，深入探究法西斯势力猖獗的历史背景、表现及其影响。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、文章等；3.多媒体设备：电脑、投影仪、幻灯片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对法西斯势力猖獗的思考，进而引出本课的主题。
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（1）历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。
增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。
教学重点
德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
教学难点
经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法
讲述法、合作探究法
教学用具
多媒体课件
课时安排
1课时
教学内容
设计与反思
板书设计:
一、复习导入：
1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？
学生回答后教师归纳：
阅读课件思考，你认为促使日本以军部为核心法西斯专建，建立过程中的重大事件有哪些？
思考、讨论，归纳：
①1922—1933年的经济危机②九·一八事变③二·二六兵变④七七事变
3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。
问1：德、意、日三个国家有什么相同的特点？
2：“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因？
思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗
二、讲授新课：
（6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。
世界大ห้องสมุดไป่ตู้的欧洲策源地终于在德国形成。
二、反犹狂潮
这部分内容以教师充分课件提供材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。③西方大国实行绥靖政策，（用课件稍做解释）对纳粹退立、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。
看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
2、日本军部势力的强化
日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力，日益膨胀。并一步步走向法西斯化。
资料：《日本发动“九·一八”事变前对我国东北的主要侵略活动》
日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部，海军最高指挥部，司令部等。根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。军部是日本法西斯势力的支持者和集中地。1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果军部内主张建立“高度国防国家”，加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立了起来。世界大战的亚洲策源地形成了。
法西斯势力的猖獗
教
学
目
标
知识与技能
希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立。
日本二、二六兵变。
过程与方法
通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
情感态度
与价值观
通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。
（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。
（5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序,肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。
介绍学生课后观看影片《辛德勒的名单》。
三、意大利日本法西斯的暴行
1、墨索里尼的法西斯统治
指导学生阅读P29《自由阅读卡·法西斯和法西斯专政》课件
梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。
（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。
增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。
教学重点
德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
教学难点
经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法
讲述法、合作探究法
教学用具
多媒体课件
课时安排
1课时
教学内容
设计与反思
板书设计:
一、复习导入：
1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？
学生回答后教师归纳：
阅读课件思考，你认为促使日本以军部为核心法西斯专建，建立过程中的重大事件有哪些？
思考、讨论，归纳：
①1922—1933年的经济危机②九·一八事变③二·二六兵变④七七事变
3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。
问1：德、意、日三个国家有什么相同的特点？
2：“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因？
思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗
二、讲授新课：
（6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。
世界大ห้องสมุดไป่ตู้的欧洲策源地终于在德国形成。
二、反犹狂潮
这部分内容以教师充分课件提供材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。③西方大国实行绥靖政策，（用课件稍做解释）对纳粹退立、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。
看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
2、日本军部势力的强化
日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力，日益膨胀。并一步步走向法西斯化。
资料：《日本发动“九·一八”事变前对我国东北的主要侵略活动》
日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部，海军最高指挥部，司令部等。根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。军部是日本法西斯势力的支持者和集中地。1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果军部内主张建立“高度国防国家”，加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立了起来。世界大战的亚洲策源地形成了。
法西斯势力的猖獗
教
学
目
标
知识与技能
希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立。
日本二、二六兵变。
过程与方法
通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
情感态度
与价值观
通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。
（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。
（5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序,肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。
介绍学生课后观看影片《辛德勒的名单》。
三、意大利日本法西斯的暴行
1、墨索里尼的法西斯统治
指导学生阅读P29《自由阅读卡·法西斯和法西斯专政》课件
梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。