苏教版四年级上册《雾凇》第一课时教学设计

苏教国标版四年级语文上册教案雾凇【教学目标】1.了解雾凇的形成原理，培养学生对自然景物的细致观察并感受自然的神奇和美；2.理解“雾凇”一词的意义，提高学生的认知水平；3.能够正确运用所学的语言知识，描述雾凇的美丽景象；4.通过本节课的学习，激发学生的主动学习兴趣和热情，塑造积极向上的学习态度。

【重点难点】1.了解雾凇的形成原理；2.理解和掌握“雾凇”一词及相关语言表达；3.描述雾凇的美丽景象。

【教学准备】1.教案、教具、PPT及相关图片；2.学生用书《语文(四年级上)》。

【教学过程】Step 1 温故知新（15分钟）1.教师由学生有无见过雾凇的景象而引入教学，并画出相关图片展示给学生观看。

2.带领学生用自己的话表述看到的雾凇，进一步引出本节课的教学内容。

Step 2 导入新课（20分钟）1.整合学生的理解，通过问答的方式让学生了解雾凇的形成原理；2.介绍一些与雾凇相关的小知识，如：雾凇只有在极寒的天气和湿度较大的地区才会形成，等等。

Step 3 培养学生对雾凇的感知（35分钟）1.请学生开启园林、外语教材等板块，通过阅读相关文章、图片等，让学生对雾凇有更深入的认识；2.让学生分组分角色完成相关小练习，例如掌握有关词语的用法，编故事或描述雾凇的美丽景象等；3.从听说读写四个方面来让学生了解雾凇的美丽景象。

Step 4 课堂小结（10分钟）1.请学生交流分享上述小练习的收获；2.教师带领学生理清课堂知识重点，提醒学生对本课程内容有充分的理解与汲取。

【教学反思】本节课以自然资源为教学对象，通过自然景物学习来培养学生爱护自然、珍惜资源的意识，同时也让学生了解了大自然的神奇之处，不仅可以让学生了解更多的世间事物，还能让学生充分感受自然带给人们的生机和活力，提高学生的生命意识与素质。

《雾凇》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雾凇》教学设计（精选13篇）《雾凇》教学设计篇1一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。

指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

指导读准堤字，读通句子（指导停顿），换词理解闻名全国（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。

凝，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。

指名读，正音当；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读----这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红四、小结这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。

苏教国标版四年级语文上册教案——雾凇一、教学背景本教案的教学对象为四年级学生，在苏教国标版上册教材中的“风景独好——雾凇”一课。

本课是一篇描写雾凇的文章，旨在培养学生观察能力、想象力，提高学生的文化素养和语文水平。

二、教学目标1.理解雾凇的相关知识和历史背景；2.能正确朗读和理解全文，建立正确的语感、感动和审美；3.通过阅读和写作，培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。

三、教学重难点重点1.掌握雾凇的相关知识和历史背景；2.能正确朗读和理解全文，建立正确的语感、感动和审美。

难点1.增强学生的想象能力，培养学生多角度的想象能力。

四、教学内容及步骤内容1.知识讲解–介绍雾凇的定义、形成原因和分布范围；–讲解雾凇在文化中的作用和历史价值；–补充相关的地理和生态知识。

2.文学欣赏–阅读《风景独好——雾凇》一文；–分析文章结构、语言特点和艺术效果；–加强学生的阅读理解能力和语感培养。

3.创意写作–要求学生根据所学知识和文学欣赏，进行作文创作；–强化学生的思维能力和语言表达能力。

步骤1.导入（5分钟）–走进课堂，欢迎学生，并简单介绍本节课内容；–引导学生了解雾凇的基本概念与知识。

2.知识讲解（30分钟）–介绍雾凇的定义、形成原因和分布范围；–讲解雾凇在文化中的作用和历史价值；–补充相关的地理和生态知识，增加学生的知识面。

3.文学欣赏（40分钟）–阅读《风景独好——雾凇》一文；–分析文章结构、语言特点和艺术效果；–加强学生的阅读理解能力和语感培养。

4.创意写作（40分钟）–要求学生根据所学知识和文学欣赏，进行作文创作；–强化学生的思维能力和语言表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）–总结本节课的内容，强化学生的巩固认识；–布置相关的作业，让学生自主学习。

五、教学活动与方法1.讲授法：讲解雾凇的相关知识，并协助学生构建相关的概念模型；2.演示法：借助图片等媒体资源，形象地演示和展示雾凇的美丽和神秘；3.互动法：组织小组讨论、问答、课堂演讲等互动形式；4.创新法：鼓励学生自由发挥创意，进行写作创作等灵活教学方式。

【苏教版四年级上册】《雾凇》教学设计一、教材分析本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文, 是一篇写景的文章, 作者以优美形象、准确精辟的语言, 描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美, 科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过, 字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。

二、教学目标1.学会本课10个生字, 理解由生字组成的词语, 能结合具体语境理解词语。

有感情地朗读课文, 背诵课文, 积累语言。

2.通过观看课件、阅读课文, 懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。

能说出雾凇形成的条件及经过, 学习用恰当的词语描述景物。

3.通过感悟吉林雾凇的奇特美丽, 激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点重点: 了解吉林雾凇形成的原因及雾凇的奇异景象, 感受雾凇的美。

难点: 了解吉林雾凇形成的原因。

四、教学准备课件五、教学时间2课时六、教学过程第二课时（一）播放雾凇图片, 谈话导入新课1．师谈话: 同学们通过上节课的预习, 我们知道了, 在隆冬的时节里走进吉林, 会看到一道神奇而又美丽的风景, 那就是雾凇。

2. 齐读课题3. 师: 你们想看看吉林的雾凇吗？（想）那就让我们随着音乐来领略一下它的魅力吧。

（配乐播放雾凇图片, 学生欣赏）4.引导学生谈看完图片的感受。

（1）师提问: 你感觉这雾凇怎么样？你的脑海里闪现了哪些词语？（2）指生回答。

过渡: 是啊, 多美的雾凇啊!那么课文中又是怎样描写雾凇的呢？（二）美读第一自然段, 感悟雾凇的奇特1.指生读第一自然段思考: 你感受到了什么？用文中的一个字告诉我。

（板书: 奇）2. 出示共学单一：默读第一自然段, 你从哪些词语体会到雾凇的奇特, 请标出来。

3．汇报交流, 抓住关键词语品读。

出示句子：三九严寒, 大地冰封。

松花江畔的十里长堤上, 洁白晶莹的霜花缀满了枝头, 在阳光照耀下, 银光闪烁, 美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

（生谈到哪个词, 就先学哪个词）（1）“洁白晶莹”、“银光闪烁”①指生谈体会, 其他同学作补充。

苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)23雾凇第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生自主研究，了解吉林雾凇是怎样形成的。

3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。

教学重、难点：本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：一、导入1.同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。

俗话说“一九二九不出手，XXX四九冰上走。

特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。

有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。

这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。

在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2.你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。

二、第一小节1.今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同砚们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们引见雾凇的？3.你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。

（1）在三九严寒，大地冰封的时候呈现；（2）呈现在松花江畔的十里长堤上。

生字：畔意义：边，旁边在这里用“江边”能够吗？（不成以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的XXX缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

）学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同砚来读读这句话，其他同砚思考，你从哪些词中感触感染到雾凇的美了？指名回答（皎白晶莹，银光闪烁，美丽动听）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版
四年级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版
学习目标：
1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

学习重难点：
识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇
的美丽。

学习过程：
一、导入：
今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什幺字？
告诉大家，这是古代的雾字。

（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。

（雾）
指导理解字义、识记字形，指导书写。

这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面
的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集
在一起。

雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。

伸出手指跟老师一起写
写这个字。

（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。

）
下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。

专注下一代成长，为了孩子。

苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。

这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。

2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（播放录像）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。

它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。

它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。

三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗？下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）（1）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

22、雾凇第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课14个生字，理解常用词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：读准字音,理解常用词语。

教学过程：一、导入新课：1、三九严寒，大地冰封，祖国东北的吉林省更是冷到零下30摄氏度左右，可就在此时此地，出现了闻名全国的“吉林雾凇”。

它与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国著名的中国自然奇观。

2、板书课题：雾凇3、指导看图，初步感知雾凇奇观。

过渡：这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢？二、初读课文1、提自学要求：（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况（1）认读生字词（2）分节读课文，相机正音三、默读课文，理清脉络第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇景观。

第二自然段交代了雾凇形成的原因。

第三自然段讲人们观赏雾凇时都会发出赞叹。

四、指导写字1、出示生字，学生观察字形。

2、师讲解生字。

3、学生描红、仿影。

板书设计：22、雾凇第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二节。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学难点：了解雾凇形成的原因。

教学准备：教学挂图。

教学过程：一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

读课题（雾凇）二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？出示第二句话（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

苏教版四年级上册第七单元第一课《雾凇》第一课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、体会作者用词之精妙，能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。

教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备多媒体课件教学方法创设情境，引导感悟，以悟促读教学过程一、揭题质疑，激趣导入1、三九严寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里长堤上，却有一种自然景观，以其“严冬里的春天”般诗情画意吸引着无数中外游客。

它是四大自然奇观之一，它，像盎然的银花，晶莹闪烁；它，是高山上的雪莲，韵味悠长；它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。

江泽民主席还曾亲自为其题词呢！同学们想去看看吗？这节课老师就要带领大家去松花江畔走走，去欣赏一下闻名全国的吉林雾凇。

2、板书课题：雾凇。

学生齐读，教师提醒“凇”的读音和写法。

简介凇，凇：在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶。

3、围绕课题质疑。

如：什么是雾凇？它是什么样的？又是怎么形成的？……4、引入新课：让我们在课文中寻找答案吧！二、自读课文，理清思路1、学生快速默读课文，想想课文主中讲了哪些内容？2、指名交流：雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。

三、出示词语四、出示长句子五、精读第一段第三段（一）欣赏雾凇（学习第一自然段）1、色泽美。

①齐读第1自然段，看看雾凇有什么特点，找出关键词来读一读。

②交流：洁自晶莹，银光闪烁，美丽动人。

2、姿态美。

师：除了色彩，光泽这两方面写出了雾凇的美丽之外，最后一段还用了一个词来形容它的姿态呢！赶快找一找（千姿百态）。

（1）出示不同姿态的雾凇图片学生欣赏，并为它取名，如雪浪排空，银菊怒放，玉树临风，少女起舞，银发飘飞……（2）学生练习说话，以“雾凇千姿百态”为开头。