教师相关政策的制订 (2)

教师师德师风奖惩制度在发展不断提速的社会中，制度对人们来说越来越重要，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。

大家知道制度的格式吗？以下是店铺整理的教师师德师风奖惩制度，希望对大家有所帮助。

教师师德师风奖惩制度篇1一、师德师风建设目标责任制度学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。

二、师德师风互助制度学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。

重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。

三、师德师风学习制度学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。

四、师德师风督促制度1、学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有公开监督电话。

2、定期听取社会人士对学校师德建设的评议。

学校成立“家长委员会”，开展家长、学生评价老师，老师评价学校行政的活动，多方听取社会各界的意见和建议。

根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

3、学校行政干部、教职工凡发现有教师违纪、违法犯罪现象不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。

4、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。

五、师德师风考评制度学校坚持做好每日巡查。

每月和每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。

坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优等切身利益挂钩。

关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》北京师范大学现代教育技术研究所何克抗为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，200 4年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。

这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

一、《标准》的研制为了适应基础教育深化改革与发展的需要，全国教师教育信息化专家委员会从成立之日起就曾向教育部师范司提出建议——应尽快制定我国的标准。

在充分调研与论证的基础上，教育部于2003年4月正式启动“中国中小学教师教育技术能力标准研制”项目，并将该项目列入教育部的重大研究课题，并委托全国教师教育信息化专家委员会组织实施。

《标准》的研制前后经历了体系框架及内容设计、广泛征求意见、初稿研讨与修订、标准实验与完善四个阶段，历时近两年，共有40余名专家、学者，近20个单位和机构参与了该项目的研究与开发。

为了提高科学性与适用性，专家们深入研究和借鉴了西方发达国家的相关标准(特别是教育技术标准)以及国内的相关研究成果。

其中，国外的相关标准有《美国教师教育技术标准》(NETS，T)、《美国学生教育技术标准》(NETS·S)、《美国学校管理人员教育技术标准》(NETS·A)，美国教育传播与技术协会的《教育传播和教学技术项目认证标准》(简称ECIT认证标准)，还有《英国教师ICT培训标准》、《英国教师专业发展标准》和《英国中小学校长职业标准》等。

国内的相关研究成果则涉及《我国中小学教师教育技术能力的调查与分析b、《中小学教师的教育信息技术绩效标准研究》，《教育技术类专业人员的能力素质社会需求分析与专业课程框架设计》，以及《教育技术人员能力素质的社会需求专题调查》等。

2004年6月，初稿基本形成后，研制组随即在全国7个实验区，共100余所中小学内通过座谈、问卷调研等方式广泛征询意见，并在其中选择了部分学校进行《标准》使用的实验。

小学教师专业技术聘任考核细则为进一步做好本校教师职务评聘的考核工作，使职评工作真正有利于优化教师队伍结构，全面提高教师队伍的整体素质，有利于调动教师教书育人的积极性，有利于提高教育教学质量，根据《教师法》、教师职务系列《试行条例》和省、市有关文件精神，结合我校实际，特制定本考核细则。

第一章考核对象和范围符合《教师法》及教师职务系列《试行条例》规定的，具备晋升、聘任教师专业技术职务条件的在职人员。

近一年来，有下列情况之一者，不列入本年度考核：1、政治思想表现差，不服从工作分配，故意不完成教育教学任务；2、严重体罚学生或参与赌博；3、本学年被试聘或待聘者；4、受党纪、政纪处分者；5、不在本专业技术岗位工作累计一个学期及以上者(政策许可、经市教育局批准或学校工作需要的除外)第二章考核内容和评价细则师德考核(量化分为____分)一、基本要求：1、坚持四项基本原则，努力实践____重要思想，思想言行与____保持一致。

忠诚人民教育事业，全面贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，面向全体学生，教书育人，诲人不倦。

2、自觉遵守国家法律法规，自觉遵守《教师职业道德规范》、《教师法》、《东阳市教师十不准》各项要求。

3、热爱学校，爱岗敬业，有集体主义精神，顾全大局，热心帮助同志进步。

4、作风正派，为人正直，实事求是。

5、为人师表，情操高尚，有高度的事业心和责任感。

6、不断学习，提高业务水平，改进教育教学方法。

7、以主人翁精神投入学校的教育教学工作，尽心尽职完成各项任务。

8、宽以待人、严于律己，正确处理与人交往过程中的各种矛盾。

二、扣分条例：1、违反“师德十不准”要求之一的，该大项不得分。

2、说不负责任、不求进步的话，做有损教师形象的事，扣____分。

3、工作时间上网看影视、打游戏、炒股票；从事第二职业；上课期间接电话(或手机)、发短信；吸烟、打瞌睡、坐办公室(或房间)、接待亲戚朋友来访等，每次扣____分。

教师招聘考试题库《课程》必看知识点最新版(二)1、填空题课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称为____。

参考答案: 课程标准2、判断题研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。

_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错误【解析】研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

3、单选题有学者说无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

”依此而建立的课程理论是_____。

A : 百科全书式课程理论B : 综合课程理论C : 实用主义课程理论D : 结构主义课程理论参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程理论流派的了解。

【参考答案】D【名师点睛】结构主义课程理论认为各学科应该以学科知识体系为核心来进行编制，主张以学科基本结构的掌握为目标。

4、填空题初中课程与小学课程的整体设置应该符合国家对义务教育课程的要求，即要具有普及性、基础性和____。

参考答案: 发展性5、单选题“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”体现的课程理念是_____。

A : 关注学生对知识的收获B : 关注学生的情绪生活和情感体验C : 关注学生的健康成长D : 关注学生的道德生活和人格养成参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改三维教学目标的理解。

【参考答案】B【名师点睛】新课改的三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”强调的是情感态度与价值观目标，关注学生的情绪生活与情感体验。

6、单选题下列哪一项不是新课程改革的理论基础？_____A : 人本主义理论B : 建构主义的学习理论C : 探究教学理论D : 多元智能理论参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改理论基础的掌握。

【参考答案】C【名师点睛】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。

7、单选题将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%一 100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是_____。

教师招聘考试题库《教育法律法规》考点预测最新版(二)1、单选题未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有( )责任。

_____A : 直接B : 主要C : 次要D : 间接参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：《预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。

故选 A。

2、单选题根据《未成年人保护法》的规定，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生_____A : 交通安全事故B : 人身安全事故C : 突发事故D : 食品安全事故参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：《未成年人保护法》第十七条规定，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

故选 B。

3、单选题出版含有诱发未成年人违法犯罪以及渲染暴力、^色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康内容的出版物的，由出版行政部门没收出版物和违法所得，并处违法所得( )罚款。

_____A : 等额B : 三倍以上C : 三倍以上十倍以下D : 十倍以下参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：《预防未成年人犯罪法》第五十二条规定：违反本法第三十条的规定，出版含有诱发未成年人违法犯罪以及渲染暴力、^色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康内容的出版物的，由出版行政部门没收出版物和违法所得，并处违法所得三倍以上十倍以下罚款；情节严重的，没收出版物和违法所得，并责令停业整顿或者吊销许可证。

对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以罚款。

制作、复制宣扬淫秽内容的未成年人出版物，或者向未成年人出售、出租、传播宣扬淫秽内容的出版物的，依法予以治安处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

故选 C。

4、单选题县级以上( )根据需要，为具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

【关键字】教学加强高等教师团队建设的理性思考雷顺妮摘要:本文在阐明高校教学与科研是一个矛盾统一体这一基本观点的根底上,探讨了如何协调解决高校教学、科研面临的矛盾问题。

作者认为,建立高校教师团队是解决科研与教学矛盾问题的有效途径;应从合理组建教师团队、树立团队意识和团队精神、定位、搞好协作、建立团队内部激励机制、加强团队成员间的联系和沟通等方面搞好教师团队建设;应从支持和鼓励教师团队建设、对教师的要求因人制宜、注重教师团队考核、积极创造教师团队合作的平台和氛围等方面制定保障措施,促进教师团队建设和教学科研一体化。

关键词:教学科研一体化教师团队建设途径与措施高校教师既是人才培养的主力军，也是国家高层次人才队伍的重要组成部分，不仅决定着高校的办学水平和人才培养质量，也是国家根底研究和高技术领域创新的一支生力军。

建设高水平且富有创新能力的教师队伍是提高高等学校本科教学质量的重要保证，加强教学团队建设则是教师队伍建设的重要途径。

一、高水平教学团队的构成要素与基本要求教学团队是教学改革深化的产物，而教学改革的深化对教学团队的发展起到不断促进的作用，教学改革与创新人才培养是教学团队的历史使命，也是质量工程背景下教学团队的基本功能。

当然，团队是与个体相对的。

之所以要组建团队，就是要充分实现个体力量的整合和互补，以达成单纯依靠个体所无法达成的目标。

系统论的精髓在于强调系统的总体性与子系统的协调发展性保持一致，形成一个有效的系统，即实现1+1>2的协同效果。

按照系统论的观点，一个团队内部的目标、规模、结构、子系统的互补性及系统的可持续性等方面都应成为教学团队培育和整合的重点考虑因素。

（一）立意高远又切实可行的目标明确的目标能够对团队产生巨大的影响力，它是驱动团队及成员不断向上发展的原动力，使得团队成员不断挖掘自身的潜力并将各自的努力凝聚到一处，为团队的工作指明奋斗的方向和持久的发展。

由于教学团队示范性的特点，其工作目标性质以产生一批教学成果、精晶课程、优秀教材、教研项目等标志性成果，而这些成果将成为教学改革的示范。

教育部办公厅关于印发《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法(试行)》等文件的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.04.02•【文号】教思政厅[2011]3号•【施行日期】2011.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法(试行)》等文件的通知(教思政厅[2011]3号)各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各教育部高校辅导员培训和研修基地：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）精神，进一步加强高校辅导员队伍建设，我部于2007年建立了第一批21个教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）。

近年来，辅导员基地在我部和有关省（区、市）教育工作部门的指导下，在依托高校的支持下，积极承担培训、研究、咨询等方面的任务，取得了一定的成绩。

为进一步加强辅导员基地建设与管理，提高辅导员培训和研修质量，我部制定了《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）》和《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理基本标准（试行）》，现印发给你们。

请各辅导员基地遵照执行，各省（区、市）教育工作部门建立的省级辅导员基地可参照执行。

附件：1．教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）2．教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理基本标准（试行）教育部办公厅二〇一一年四月二日附件1教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为加强教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）的建设与管理，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），特制定本办法。

第二条高校辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的骨干力量。

教师招聘考试题库《课程》考点预测最新版(二)1、多选题地方对课程管理的主要方面是_____。

A : 贯彻国家课程政策B : 制订课程实施计划C : 组织课程的实施与评价D : 加强课程资源的开发和管理参考答案: ABCD本题解释:参考答案：ABCD【解析】地方对课程管理包括： (1) 贯彻国家课程政策； (2) 制订课程实施计划；(3) 组织课程的实施与评价； (4) 加强课程资源的开发和管理。

2、单选题把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家_____A : 洛克B : 斯宾塞C : 赫尔巴特D : 杜威参考答案: B本题解释:答案：B【解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

3、单选题以目标为中心而展开，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式_____。

是A : 目标评价模式B : 目的游离评价模式C : 背景、输入、过程、成果评价模式D : 以上都不对参考答案: A本题解释:参考答案：A 解析：这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

4、填空题根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是____。

参考答案: 课程计划5、单选题义务教育教学计划的强制性表现在_____A : 体现了《中华人民共和国义务教育法》的基本精神B : 适应社会发展的要求C : 适用范围比较广D : 充分保证学生各方面的全面发展参考答案: A本题解释:答案：A【解析】义务教育的教学计划是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是《中华人民共和国义务教育法》。

也就是说，义务教育的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》的实施计划，体现《中华人民共和国义务教育法》的基本精神。

教师【2008】2号教育部中国教科文卫体工会全国委员会中小学教师职业道德规范时间:2019-09-10需学时长:10分钟已学时长:10分0秒各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，现予印发，并就学习宣传和贯彻实施工作提出如下要求：一、充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。

教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。

加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。

在今年发生的四川汶川大地震中，震区广大教师奋不顾身地保护学生，表现了崇高的师德精神。

在新形势下修订并重新印发《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。

二、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。

《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

教师补贴发放管理制度教育事业是国家的基础，而优秀的教师是教育事业的中坚力量。

为了提高教师的职业满意度和工作积极性，许多地方学校都会实行教师补贴发放管理制度。

本文将从几个方面展开，介绍教师补贴发放的管理制度。

一、补贴种类教师补贴发放管理制度根据不同的情况和需要，可以设置多个种类的补贴。

例如，短期特训补贴、教学成果补贴、教育教学研究补贴等。

这些补贴的不同种类可以更好地激励教师们积极工作，提高教育教学水平。

二、补贴发放的标准教师补贴发放管理制度应该建立统一的补贴标准，公正、透明地对待每个教师。

补贴发放的标准可以根据教师的教龄、学历、教学质量等进行评定。

这样可以更好地激励教师们不断提高自己的教育教学水平。

三、申请与审核教师需要提出补贴申请，经过学校的审核才能获得相关的补贴。

申请与审核的过程应该简化，流程应该清晰明了。

与此同时，要建立健全补贴发放的档案管理制度，以便随时核查。

四、补贴的来源教师补贴来自于学校科研经费、政府财政拨款等渠道。

为了保证补贴发放的稳定性和持续性，学校要加强对相关资金的管理和监督，确保补贴能按时发放到位。

五、补贴的使用规定教师获得补贴后，应该按照相关规定使用。

学校可以要求教师提供使用补贴的相关证明，以确保补贴资金的合理使用和“红红火火”发挥效益。

六、激励措施为了更好地激励教师，教师补贴发放管理制度可以设置一些额外的激励措施。

例如，获得补贴的优秀教师可以参与学术交流活动、学习进修等。

这样可以提高教师们的职业发展空间，不断提升自身素质。

七、教育培训教师补贴发放管理制度既是对教师的一种激励，也是对教师发展的一种引导。

学校可以在补贴发放的同时，提供相关的教育培训机会，让教师们不断学习进步，提高自己的专业能力。

八、监督与评估教师补贴发放管理制度的实施需要有效的监督与评估机制。

学校可以建立相关的监督部门或委员会，对补贴的发放和使用情况进行定期检查和评估。

及时发现问题，加强管理。

九、公示公开学校要将补贴发放管理制度公示于校内，让教师们充分了解相关政策和申请流程。