15夏夜多美第二课时

一年级语文下册?夏夜多美?第二时教案新人教版第二时一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。

师：她怎么救小蚂蚁的？〔学生表演睡莲姑姑说的话。

〕出示小蜻蜒。

师：他如何帮助小蚂蚁的？〔学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。

〕出示萤火虫。

师：他做了什么呢？〔学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼〞。

〕【这一环节的设计，目的是让学生对上一节的内容有所回忆，加深对文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

】三、出示字幕，质疑解疑。

老师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机〞……学生表演补充：萤火虫在前面点起了〔亮晶晶的〕小灯笼。

师：“飞机〞是真的吗？在文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“〞号。

老师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……学生表演补充：飞过〔青青的〕假山，飞过〔绿绿的〕草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁快乐吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很快乐。

看到他们互相帮助你快乐吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

老师表演引读：星星看见了……学生表演补充：〔快乐地〕眨着眼睛。

师：星星看见了为何快乐地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，〔多美的〕夏夜呀！师：夏夜哪儿美，文中怎么说的？只是讲了夏夜风光美吗？在夏夜风光美的衬托下，还表达了哪儿美？表达了小动物们互相帮助的品质美，这深深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达才能，表达小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

】四、理解学生掌握文的情况。

．出示习题，填上恰当的词语。

多美的〔〕快乐地〔〕绿绿的〔〕青青的〔〕亮晶晶的〔〕弯弯的〔〕静悄悄的〔〕呜呜的〔〕师：我们来看一看文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？3．指导“我会写的字〞。

老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她〞来代替最适宜，还有谁合适？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。

人教版一年级语文下册教案 15 夏夜多美第2课时人教版一年级语文下册教案15夏夜多美第2课时B部分教学目标：1.复习并巩固生词。

2、正确、规范地书写“她、他”等6个字。

3.通过说夏夜，你可以体验夏夜之美，提高你的语言表达能力。

教学重点和难点：说夏夜，正确、规范地书写“她、他”等6个字。

教学过程一、复习检查生字、词语1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

二、分析本课生字并记忆1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

三、我说夏夜美1、看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？2、完成课后的读读说说青青的小路青青的（）绿绿的草坪绿绿的（）弯弯的假山弯弯的（）⑴边读边想。

⑵练习说，要尽量多说。

3、自由组合说夏夜。

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夏夜最美的小组可获得“睡莲奖”。

四、指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画在田字格中的位置。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。

请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、结合学生的说做补充强调。

5、描红、临写。

6、展示评价。

五、课堂作业设计1、换偏旁组字组词。

她――（）（）时――（）（）净――（）（）2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：板书设计：15夏夜多美睡莲小蜻蜓莹火虫（救命）小蚂蚁课后反思：在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。

进一步发展学生的语言能力，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。

《夏夜多美》第2课时教学设计«夏夜多美»第2课时教学设计教学目的：1、正确流利、有感情的朗诵课文，边读边体会夏夜的美。

2、学习这篇课文，表达助桀为虐的肉体美。

教学重点：朗诵，在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助桀为虐的肉体之美。

教学预备：多媒体课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片。

教学进程：一、情境导入，揭题。

二、范读课文，温习字词。

三、感悟文意，感读课文1、自在读课文，边读边想：课文讲了哪些小同伴之间的事情，在文中用〝====〞划出来。

2、了解第一局部。

(1)看图读文。

睡莲听到小蚂蚁的哭声睁开眼睛，她看到了什么?(用文中的话回答)带上举措读这句话。

(2)指名读对话睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同窗练读他们的对话。

师生协作练读对话。

3、了解第二局部。

(1)这时有谁来协助小蚂蚁回到家?(2)自在读课文第八至第十六自然段。

(3)分角色读(4)同桌互说。

(蜻蜓和萤火虫是怎样帮且小蚂蚁回家的?)(5)分角色扮演他们是怎样回家的。

(6)课外延伸，拓展思想(小蚂蚁回到家会说什么?星星为什么快乐地眨着眼?)4、协作探求：你觉得夏夜美吗?美在什么中央?四、拓展练习。

(课后读读说说)五、齐读全文。

板书设计：15 夏夜多美睡莲(图)协助蜻蜓(图) 送小蚂蚁==>回家萤火虫(图)照亮课后反思：这篇课文讲述了一个生动的童话故事。

本课设计的指点思想是在引导先生掌握各种知识和技艺的同时，给先生的思想才干和表达才干空间。

经过创设情境等多种方式停止朗诵，引导先生在朗诵和扮演中感悟。

感悟夏夜的美，从而激起先生的想象才干，在设计中力图体观先生的自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。

因此，在教学进程中我采用了自在读、分角色读、师生协作读、边读边演等方式让先生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵，来表达了自主、协作的学习方式;其次，教学时，我引抢先生入请出境，让先生感遭到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。

课文夏夜多美第二课时教学设计【课文解读】《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。

本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。

目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。

《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神，明白助人为乐的精神更美。

【教学重、难点】1、重点：体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

2、难点：说说星星为什么高兴？用自己的话表达完整。

【教学时间】2课时（本课时为第二课时）。

【教学准备】多媒体课件、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫头饰。

【教学过程】一、导入课文，复习字词师：小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。

看到这么美丽的景色，我们忍不住说，夏天的夜晚多美呀！师：这节课我们继续学习15课，请大家齐读课题。

生齐读：15夏夜多美。

师：多么美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，小朋友可以自由读一读。

不会读的词语可以请教旁边的小伙伴，也可以问老师。

（出示词语：睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时）请学生大声自由地读词语，准备开小火车。

二、细读课文，深入悟情师：我们的词语列车开的真顺利，一下子就来到目的地：夏天的公园。

（出示课件夏夜图片）小朋友你们看到了哪些美丽的景色？师：夜深了，在这么美丽的公园里面静悄悄的，这时，大家听（放哭声），呀！是谁在哭呢？（贴蚂蚁图）那它这么大声的'哭，会打扰谁？你怎么知道？去找找课文中的句子来读一读。

师：找到了吗？你从哪儿知道的？（出示句子“水池里趴在一根水草上。

”）师：大家先自己读一读这个句子。

师：现在老师来读句子，小朋友根据老师的读的内容来做动作，行吗？师：这个小朋友，老师看见你闭上的眼睛一下子就睁得那么大，为什么呀？那你能不能说说“惊醒”是什么意思？在大家平时生活中有被惊醒的时候吗？谁想说说？师：睡莲姑姑惊醒后，睁开眼睛看到了什么？那“趴”是怎么样的动作？能做一做吗？师：哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。

人教版第二册15课《夏夜多美》第2课时教案《夏夜多美》第2课时教案一、创设美的情境1、今天，老师发现同学们真精神，一个个坐得直直的，老师猜，你们学习起来一定很棒，对吗?所以，老师想画一幅画，送给你们，欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我，我会画得更漂亮。

2、老师板画，提问：(指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星)：问：老师现在又在画什么呢?4、画到这，聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?5、对，今天我们就来继续学习15课。

(板书课题)6、我们一起来读读课题吧。

(全班齐读)师可指导：⑴还能读得更美一点吗?⑵不行，不行，夏夜是很安静、很宁静的，这么大的声音能美吗?好，我们再来试一次。

二、想象朗读，激发感情发现美、体会美、表现美1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

配乐2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀?根据学生发言，教师边板书边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

3、通过老师读课文，你发现，夏夜里什么很美?学生汇报：⑴睡莲很美：4、随着学生的回答，在黑板上贴睡莲姑姑，并肯定学生：你的发现和老师一样，你真是一个会学习的好孩子。

为什么?5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁，所以她很美。

不仅读书认真，而且还善于思考问题，真棒!6、师述：夏夜，公园里静悄悄。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。

(板书：蚂蚁)(师扮演睡莲姑姑)同学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)那我们来进行对话，好吗?师：小蚂蚁，你怎么啦?生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

(指名读，学生进行评价)那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。

小学语文优秀《夏夜多美》第二课时说课稿小学语文优秀范文《夏夜多美》第二课时说课稿新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

___助人为乐的精神美为本课的难点。

现在我说说我的教学过程：识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。

所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。

天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们 ___到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读， ___阅读的乐趣，在阅读中积累词语并 ___语言的`优美。

所以（-teacher.）我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读， ___课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。

在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字、训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。

《小学语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。

《夏夜多美》第二课时教学设计与评析—(通过创设情境,在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔.)（二）、读悟课文1、课件出示夏夜情景图:ﻭ一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

2、课件出示：小往水草上爬和哭的动作。

ﻭ３、小的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问: 小，你怎么啦？小说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!快上来吧! 睡莲弯弯腰，让他爬了上来.ﻭ小非常感激,连声说：谢谢您，睡莲姑姑. ﻭ睡莲说: 今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊！ﻭ小摇摇头，说: 我得回家。

要不，爸爸妈妈会着急的。

（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒.ﻭ(2）、，同桌分角色练读对话。

（说的话用红字标出)（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小。

ﻭ睡莲姑姑的话该怎么读,谁来给我提个醒?在学生的提醒下随机指导朗读：ﻭA、读第一次对话睡莲问:小，你怎么啦? (是关心、奇怪、吃惊的语气）ﻭ小说: 我不小心掉进池塘,上不了岸啦！ﻭ(伤心、难过、哭着企求)ﻭ小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物,把你的理解通过你的朗读把他表达出来,这样的朗读就会有声有色.B、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

Ｃ、师生分角色合作读.你们真会读书，还会联系对话中的语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话.ﻭ（阅读是个性化的行为。

学生是的个体,要尊重学生的独特感受和体验。

让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。

让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓语读，会想象画面读,会合作朗读，体现了学习主体性。

)４、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二:ﻭ他问: 睡莲姑姑,有什么事吗?小想回家，可我没办法送他. ﻭ蜻蜓说：让我来送小吧！ﻭ睡莲问：天这么黑，你能行吗？萤火虫说：我来给你们照亮。

（1）自由练读。

（2）你最喜欢谁,你就选谁的话来读.ﻭ(3）指名分角色读。

评议谁读得好，好在哪里?ﻭ(4)赛读。