小学数学人教版二年级上册《两位数加两位数进位加法》教案

两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。

2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法1、教学例3。

〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。

小组讨论交流。

列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

老师多媒体演示摆小棒过程。

《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。

2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。

预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。

板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。

2汇报交流怎样解决问题。

2．请同学们读题思考，然后列出算式。

二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。

（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。

（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。

（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。

2. 家长签字，检查学生的计算准确性。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。

4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。

总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。

在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

两位数加两位数进位加法教学目标：1. 在观察、操作活动中体验进位加法的算理，掌握列竖式计算的书写格式和计算方法，并能正确计算。

2. 在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比的能力。

3. 感受数学与生活实际的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：理解两位数加两位数进位加法的笔算算理，能正确计算。

教学难点：理解个位相加满十，向十位进“ 1 ”的道理。

教学过程：一、复习导入竖式计算。

35 + 2 = 22 + 16 = 8 + 51 = 13 + 51 =设计意图：通过回顾两位数加一（两）位数的竖式计算，为下面两位数加两位数进位加法做铺垫。

二、探究新知出示主题图，提出问题：二（1 ）班和二（3 ）班一共有多少名学生？学生自主解决小组交流讨论汇报结果。

预设：35 + 37 = 72 （人）提出问题：你们是怎么计算的呢？预设1：我用的是口算方法，35 可以看作是30 加5 ，37 可以看作30 加7 , 30 + 30 = 60 , 5 + 7 = 12 ，60 + 12 = 72 。

预设2：可以用竖式计算。

提出问题：你们是怎么列竖式计算的呢？预设：个位上5 加7 得12 ，向十位进1 ，个位写2 。

十位上3加3再加上进位的1 ，是7 。

提出问题：竖式计算应该注意一些什么呢？（小组交流讨论）预设：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是数位对齐；竖式计算要从个位加起；个位上要满十进一。

设计意图：通过学生自主探索两位数加两位数进位加法的计算方法，有利于学生熟记满十进一的道理。

★出示动画，进一步探究两位数加两位数的进位加法的计算和算理。

★微课讲解，对本节课所学知识两位数加两位数的进位加法进行详细分析和梳理。

三、巩固练习1.做一做56 + 37 = 46 + 24 = 29 + 5 =5 6 4 6 2 9+ 3 7 + 2 4 + 5（）（）（）想：个位上6加7得想：个位上6加4得想：个位9加5得（），该怎样写？（），该怎样写？（），该怎样写？设计意图：通过练习加强学生掌握进位加法的算法和算理，熟悉掌握满十进一。

两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。

上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。

2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。

本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。

让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。

课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。

通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。

⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。

师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。

(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。

二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。

- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。

- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。

3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。

- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。

4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

人教版数学二年级上册教案2.1 加法第2课时：两位数加两位数（进位加）教学目标1.了解两位数加两位数的进位加法规则。

2.掌握进位加法的运算方法。

3.能够运用进位加法解决实际问题。

教学重点1.进位加法的概念和方法。

2.进位加法的实际应用。

教学难点1.理解进位加法的本质。

2.熟练运用进位加法解决复杂的计算问题。

教具准备1.教科书上有关两位数加两位数进位加法的例题。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习册。

教学过程一、导入新知识教师可以通过简单的口算题目来引出新知识，让学生感受到两位数加两位数的计算难度，引发学生对进位加法的需求。

二、讲解进位加法的概念1.引导学生理解进位加法的原理，即个位相加进位到十位，十位相加进位到百位。

2.通过例题演示进位加法的计算步骤和规则。

三、练习进位加法1.让学生在纸上做进位加法的练习题，逐步提高难度。

2.教师带着学生一起做几道示范题，引导学生掌握进位加法的运算方法。

四、巩固与拓展1.布置相关的进位加法练习题让学生课后完成。

2.讲解进位加法在实际生活中的应用，如购物计算等。

总结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数加两位数的进位加法规则，能够熟练运用进位加法解决实际问题。

进一步提高学生的计算能力和数学运算技巧，为以后学习数学打下基础。

课后作业1.完成练习册上关于进位加法的练习题目。

2.思考并列举出生活中常见的需要进位加法的情景，如何解决这些问题。

下节课预告下节课将学习两位数减一位数的减法运算，进一步巩固学生的数学计算能力。

二年级上册数学教案-2.3 两位数加两位数进位加一、教学目标1.了解加法的概念，掌握两位数加两位数进位加的方法；2.能够自如地进行两位数加两位数进位加计算；3.发扬自主学习的精神，锻炼思维能力。

二、教学重点1.两位数加两位数进位加的概念；2.掌握两位数加两位数进位加的方法。

三、教学难点掌握两位数加两位数进位加的方法。

四、教学过程1. 导入新知教师用物质或图片，简单地引出加法与进位的概念。

例如：“小朋友，请看这两个糖果，如果我再加上两个糖果，那么我将拥有几个糖果呢？”2. 预习新知1.学生自主学习本课的基础知识，并将学习笔记整理成重点，老师在课堂上点名掌握情况。

2.学生自主完成课堂习题，并在课堂上把解题过程展示上来。

3. 进行教学1.介绍两位数加两位数进位加的基本原则：从个位数开始相加，如果和大于10，则向十位数进一位。

2.通过板书、图片演示等方法，展示两位数加两位数进位加的方法。

3.老师在黑板上，出示甲、乙两个练习题，要求学生互相检查。

甲题：27 + 34 = ? 乙题：13 + 25 = ?4.老师引导学生自主探索，在班内交流答案并共同探讨方法。

在讨论过程中，教师要及时发现错误并纠正。

5.配合学生进行对答案，评价学生发言是否正确，纠正错误。

4. 课堂销假布置作业：完成《小学数学》第二册2.3练习题。

五、教学反思通过这节课的教学，学生们基本上掌握了两位数加两位数进位加的方法，也能够自主完成练习题。

但在讨论和解答的过程中，仍然有部分学生容易犯低级错误，需要在今后的教学中，注重细节和实践练习。

同时也要创新教学方法，让学生的学习变得更加生动、有趣。

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一、教学目标1.能够准确理解两位数加两位数（进位）的概念。

2.能够掌握进位加法的运算方法。

3.能够独立完成有进位的两位数加两位数的计算题。

4.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点和难点重点1.两位数加两位数（进位）的运算方法。

2.实际问题中的进位加法运用。

难点1.对进位的概念理解。

2.进位加法运算中的操作过程。

三、教学准备1.教师板书工具。

2.课堂展示用的数字卡片。

3.班级黑板或白板。

四、教学过程1. 导入时间（5分钟）在黑板上展示几个需要进行进位加法的算式，让学生观察并思考。

2. 学习时间（20分钟）1.引入：通过一个生动的小故事来引入本节课的主题，让学生了解什么是进位加法。

2.讲解：详细讲解两位数加两位数（进位）的运算规则，重点讲解进位的概念及运算方法。

3.练习：让学生进行对应的练习，巩固所学知识。

4.操练：分发练习册，让学生积极参与实际的运算练习。

3. 讲评时间（10分钟）师生共同讨论本节课的重点内容，解答学生在练习中遇到的问题，总结本节课的重点。

4. 课堂作业（5分钟）布置相关的课后作业，巩固学生对两位数加两位数（进位）的理解和运用能力。

五、课后反思本节课的教学内容主要是针对两位数加两位数（进位）的运算方法进行讲解和练习，通过生动的故事引入，让学生更易于理解进位加法的概念。

在教学过程中，学生的积极参与和思考是非常重要的，要引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣。

在未来的教学中，可以结合更多实际例子和故事情节，加深学生对数学知识的理解和应用能力。

二年级上册数学教案-第二单元第3课时两位数加两位数(进位加法) 人教版教学内容本课时为二年级上册数学第二单元第3课时，主要教学内容是两位数加两位数的进位加法。

学生将学习如何正确进行进位加法，理解加法运算中进位的概念，并能够熟练运用进位加法解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算规则，能够准确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够培养良好的计算习惯，提高运算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

教学难点教学难点主要是帮助学生理解进位的概念，并在实际计算中正确应用。

学生需要清楚地认识到何时需要进行进位，以及如何处理进位后的计算。

教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、计算练习题。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的复习，回顾之前学过的两位数加法，然后引入进位加法的概念。

2. 讲解：详细讲解进位加法的运算规则，通过具体例题进行示范，让学生理解进位的含义和计算方法。

3. 练习：学生进行个人练习，通过计算练习题来巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流计算心得和遇到的问题，教师参与讨论，引导学生共同解决问题。

5. 总结：对本课时的教学内容进行总结，强调进位加法的重要性和计算时的注意事项。

板书设计板书设计将包括以下内容：1. 进位加法的定义和规则。

2. 具体的计算步骤和示例。

3. 学生练习题的解答。

作业设计1. 基础练习：布置一定数量的进位加法计算题，要求学生在课后独立完成。

2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用进位加法解决实际问题。

课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的掌握程度，以及在实际计算中的应用能力。

教师需要根据学生的作业情况和课堂表现，及时调整教学方法，以确保学生能够有效掌握进位加法，并为后续的学习打下坚实的基础。