1.4.2.3《形象鉴赏题》课件

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精编2018高三语文一轮复习实用课件：形象鉴赏题 (共42张PPT)

(2)“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。孤舟表达了作者复杂的思想感情。
鉴赏
“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。这首诗开头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风声萧萧 ,落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。 “天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。 “鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？
• 【答案】右兰花在冰天雪地里竞相绽放，虽然鲜为人知，却充满了勃勃生机，这表现了右兰花具有不畏严寒、高雅圣洁的品性。尾联借右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚客评价定级而不屑与之为伍，含蓄地表达了作者追求高洁的情操的愿望。
• 练习：1、（2012 山东）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 • 吴松①道中二首(其二) • 晁补之 • 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 • 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 • 【注】 ①吴松：即吴淞，江名。 • 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 • 答：
解析本题从诗歌意象表达效果的整合和主体意象的作用的角度考查对诗
歌形象和表达技巧的鉴赏。
(1)先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。 “晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘 ”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧” 与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。描写了清晨描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)

形象
人
诗中塑造的自我形象或他人形象。
“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。
周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
景枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙· 秋思（其一））
写景诗中的景物形象。
物象
之
诗歌形象赏析
什么是物象(意象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒” 字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。
意象之情感
阅读下面唐诗，完成①——②题。闻雁
答案：雁是候鸟，春故园渺何处？归思方悠哉。秋迁徙，秋天，大雁仿淮南秋夜雨，高斋闻雁来。佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的寒塘思乡之情，因此使人常赵嘏常借雁抒情，寄寓自己晓发梳临水，寒塘坐见秋。的浓浓乡愁。韦应物
比喻性意象
读曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”
问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？
用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
烘托性意象
读王翰的《凉州词》

高考复习古诗词形象鉴赏：人物形象鉴赏 PPT精品课件(共19张)

这首词中出现了哪几个人物形象？周瑜
（客观人物形象）
“我”
（抒情主人公形象）
常见提问方式：
1、这首诗塑造了一个怎样的形象？
2、这首诗中的人物具有怎样的性格特征？ 3、试分析诗中的人物形象
变式提问：
请分析抒情主人公当时的心情？
……
分析人物形象的方法
1、知人论世，关注背景。
2、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑”的形象具有什么特点？
【参考示例】
概括特点
周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定的儒将形象分析依据从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大； “雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄，指挥若定的神态词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。
3、抓人物的语言、神态、动作、心理等。
【典例分析】
简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
[注]：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
方法点拨：
1、知人论世，关注背景；人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州” 的注释，暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理：“万里匹马”“关河梦断”“心在天山，身老沧州” 3、抓人物神态：“鬓先秋”“泪空流”
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

高考复习诗歌鉴赏之形象 PPT精品课件3(共29张)

诗歌鉴赏之
形象
鉴赏诗歌中的形象
（1）人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。（2）景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊
明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登
幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。” 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

【PPT】高考人物形象的鉴赏课件[20张]

肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。如：关键在于以形传神，做到形神兼备。以形传神
曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非含情目。态生两靨，两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非含情目。态生两靨，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。这段肖像描写显示出林黛玉孤独苦闷、深沉、孤独、这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象女子的形象。娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。肖像描写要善于抓住人物的突出特征突出特征。肖像描写要善于抓住人物的突出特征。画眼睛，眼睛是心灵的窗户，画眼睛，画眼睛，眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，能够表现性格特征。祝福》的内心世界，能够表现性格特征。如《祝福》中对祥林嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化，写出了她嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化，的人生轨迹，反映她精神的变化，的人生轨迹，反映她精神的变化，揭露祥林嫂被封建礼教压迫至死的不幸遭遇。教压迫至死的不幸遭遇。
⑤语言描写对人物的语言进行描写叫语言描写。对人物的语言进行描写叫语言描写。人物的语言能够表现人物的性格，人物的语言能够显示人物的身份。够表现人物的性格，人物的语言能够显示人物的身份。 ⑥细节描写细节描写是人物描写的最小单位，细节描写是人物描写的最小单位，若干个细节组合起来，人物描写才能具体化。起来，人物描写才能具体化。细节描写最能表现人物的性格特征。 ⑦侧面描写也叫间接描写，这是相对正面直接描写来说的。也叫间接描写，这是相对正面直接描写来说的。就是不直接描写人物或事件，是不直接描写人物或事件，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘，对气氛的渲染，来烘托描写对象。这对景物的描绘，对气氛的渲染，来烘托描写对象。也是刻画人物的一种方法，是对直接描写的一种补充。也是刻画人物的一种方法，是对直接描写的一种补充。

高考复习形象鉴赏题题组训练ppt

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2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。灞上独居(节选) 马戴空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。杂诗无名氏近寒食雨草萋萋，著麦苗风柳映堤。等是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。从人物形象的角度,谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个游子的形象。
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洛桥晚望
现的环境氛围。答：_______________________________________
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(三)事物形象题 5.(2012· 大纲全国 )阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落修叶睦 [注]
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答案
①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。 ②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。 ③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我” 怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
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4.阅读下面这首唐ห้องสมุดไป่ตู้，然后回答问题。提炼意象要准确，避免不全面洛桥晚望或者无中生有；“描绘其体现孟郊
的环境氛围”要求语言体现 “描写性”，作答时切忌写成天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。说明性、议论性的文字，“氛榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。围”需要抓住意象特点准确概诗歌前三句主要运用了哪些意象？试描绘其体括。现的环境氛围。

《诗歌鉴赏——形象鉴赏题》教学课件

家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣① 行穿林，卷罢《黄庭》② 卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元③ 知造物心肠别，老却英雄似等闲！
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物
答题指导这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅恬静、清幽的石湖图卷，而且传达出画笔难于表现的情韵。可以想象姜夔当年是坐船造访石湖的。“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。湖水烟波浩渺，湖岸林阴繁茂，凭什么来认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水
2. 严郑公①宅同咏竹唐·
绿竹半含箨② 色侵书帙③
但令无剪伐，会见拂云长。注 ①严郑公：即ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ武，受封郑国公。②箨：笋皮。③帙：包书的布套。
答题指导杜甫的这首咏物诗，清新雅致。首联 “绿竹半含箨，新梢才出墙”描写新发之竹，“半
含”“才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。颔联“色侵书帙晚，阴过酒樽凉”，竹的颜色绿得逼你的眼，绿色掩映着书卷，似乎天色都暗了下来。竹影摇曳，竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉。这一联选取“竹色”给人的感受，让我们置身于竹阴中。“侵”字写出竹影渐大渐强的过程，一“晚”字写出竹林之密、竹之高、竹之浓给人带来的错觉。颈联“雨洗娟娟
现场答案营造了凄清、惆怅、孤寂的氛围，表现
评分分析该答案虽说得满分，但存在过度答题的问题。增分提示第一问用“凄冷”“冷清”“凄凉”也可，第二问用“惆怅”“失落”“惜别”“依依不舍”等词也可。答环境氛围题大多能用一至两个双音节词准确概括。这些词语大致有：欢乐、幽静、热闹、美好、清幽、雄浑、阔大等。正确答案营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。（“氛围”1分，“心情”1

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一如我所预料的，在大哥工作的那间公司，我们没有顺利地见到经理。直到第二天的下午，我们才见着经理。经理对两个月前他公司失去的那名员工还隐隐有些印象。他是个不错的员工，他的英年早逝我们也感到惋惜。经理回忆着，并安慰了父亲一番，然后就让他的秘书到财务那里支两千块钱给我父亲。父亲听了，站了起来，摆了摆他那双有点干枯的手，说：经理，我来深圳不是向你要钱的。经理看着我父亲，一时不知说什么。
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规范点拨
1．(2010· 江苏)《溜索》(原文见专练二“规范点拨” 部分) 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
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审题点拨
答题点拨
答题简要分析答案 ①“懒懒”地说话、“稳要求领队形象稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表关键词语统观简要现他认真负责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪放。
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审题点拨
答题点拨
分别说出人物答案 (1)甜：因为女的情感：第(1) 儿终于长大成人了；嫁答题要求句是人物情感了个好人家(女儿有了说明；第(2)句个好归宿)；可以为自是人物心理揣己女儿打首饰了。苦：摩 (1)甜苦 (2)人物语言女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给关键词语这点首饰。(2)深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
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一轮回顾
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试题再做阅读下面的文字，完成 1～4 题。父亲韦延才父亲决定去一趟深圳。父亲两个月前就想去深圳了。父亲很早就听说深圳是个美丽的城市，但他从来没有想过要到深圳去走一走看一看，因为他觉得那个城市再好，也只能是别人的城市，他只要种好他的两亩地，他这一生就算是平稳了，也无憾了。
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一轮反思在一轮复习中，学生还存在两个问题： 1．对人物的言行举止等信息不能做出恰如其分的评价。如任意拔高或失之偏颇。 2．因筛选信息不全而使人物性格要点不全。
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二轮对策
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听说大哥在住院期间，他所在的公司给了他一笔医疗费，又发动员工捐款。可再多的钱也无法挽回大哥的生命了，大哥住进医院没多久就不治了——大哥的病发现时已经是晚期的后期了。那时候父亲是想亲自到深圳去处理大哥的后事的，但考虑到父亲内心的悲痛和他的身体状况，在我们的一再阻止下，父亲才没有去深圳。两个月后，父亲决定要南下了。父亲说：不那样，他的一生都会不平静的。我们无法说服父亲，也不知道父亲去那里到底为了什么。在一个秋高气爽的日子，我和父亲登上了南下的客车。天气很好，但我的心里却是波涛滚滚。面对失去儿子的城市，面对太多猜不透的死因，刚强的父亲会做出些什么呢？我无法预测。
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然而命运就是捉弄人，父亲晚年平静的生活被一个意外打破了——父亲的大儿子，我哥，因病去世了。这个噩耗从深圳传来，我们一家人都无法接受。父亲听了走回他的房间，沉默了整整一个晚上才出来。大哥去深圳打工已经十多年了，每年都要回来一趟，看看老父亲，每次回来，都带上大包小包的东西，父亲对那些东西没有兴趣，每次都告诉大哥，下次回来，不要再带那些东西了，只要一家人坐在一起吃顿饭，他就高兴。
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3.(2008· 江苏)《侯银匠》(原文见专练一“规范点拨” 部分) 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
审题点拨要求画侯菊的关系关键词语
答题点拨有打算；②改装花轿心灵手巧；③出
答题简要分析花轿与刻答案 ①要花轿早
花轿侯菊关系租花轿善于经营，贤惠体贴。
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相关描写花轿点拨 ①要梳理出关于答题的文字和侯菊花轿与侯菊的相关情节：区间的语言、动作、要，改，租。逐个情节分效果提示暗示析侯菊的性格。 ②分三个出嫁前要 “花轿”这个阶段组织答案：道具塑造了侯花轿、出嫁时改花轿、出菊什么形象嫁后租花轿。
有多看，他盯着大哥看了一会„„”表现出父亲对儿子的关爱。儿子去世后，父亲“沉默了整整一个晚上
才出来”，表现出父亲内心的巨大悲痛和强忍痛苦的
坚强。(2)对比手法。如文中用“我”对“大哥”死因的猜测，“经理”对“父亲”的误解等，与“父亲”
一定要到深圳归还捐款的行为形成对比，反衬出“父
亲”这一形象的高尚人格。
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(1)第5段末，在置办嫁妆中答题区间间；(2)第15段末，女儿出嫁后 ①第(1)句已点明情感了，只要说出原因即提示暗示可；②第(2)句是神态、语言描写，需揣摩出内心情感点拨第(1)句要紧扣住侯银匠为女儿置办嫁妆、打发女儿出嫁这件事分析。第(2)句要扣住女儿出嫁前父女相依为命及出嫁后的孤单来分析。情感题要点较多，如第(1)句是两点，第(2) 句是三点，分析要全面，不遗漏要点。
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1．结合作品，分析“父亲”这一形象的性格特点。
解析这是一道整体概括人物性格题。前三点在小说前四段，后两点表现在“父亲”对待儿子之死前前后后的表现上。
答案 (1)朴实，本分。只要种好他的两亩地就没有遗憾。(2)重亲情不重钱财。对大儿子带回家的东西不感兴趣，一家人能在一起吃顿饭就高兴。(3)关爱孩子。劝告儿子工作不要太辛苦。(4)刚强。得知儿子去世，能够强忍痛苦，并想亲自去处理儿子的后事。(5)善良无私，知恩图报。儿子死后，父亲不但没有趁此机会向儿子所在的公司要求补偿，反而归还了工人们的捐款。
《恒谦教育教学资源库》专练三形象鉴赏题
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考点风向人物形象鉴赏是小说阅读的重中之重，主要命题角度有两种：一是通过人物具体的行为、语言、肖像、细节等描写去分析人物的心理性格，这种题型叫“窥斑见豹”，如 2008 年江苏卷；二是综合人物种种的言行举止及与他人关系，整体概括人物的性格特点、形象意义，如 2010 年江苏卷。同时，人物形象塑造的手法也是鉴赏的必要部分，虽然江苏卷未就此直接设题，但它是分析、概括人物必不可少的手段，说不定会浮出水面。另外，编者认为，物象的作用分析也绝对不可忽视。 2008 年江苏卷考了花轿的作用， 2010 年江苏卷考了牛的作用。其他省市卷也有所涉及。全国统一客服电话：400-715-6688 编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司
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大哥今年春节回来，还是带回很多的东西。父亲也没有多看，他盯着大哥看了一会，说：工作不要那么拼命，干不下去就回来，家里还有两亩薄田呢。从父亲的话里，我发现大哥比去年消瘦了，估计在那里干得太累了吧。大哥笑笑说：没事儿。想不到半年之后，大哥就走了。大哥是被癌症夺去生命的。大哥是一名普通的工人，对于大哥的不幸，有人说大哥不是死于癌症，而是死于职业病，甚至有人说是死于安全事故。对于这样的猜测，我也产生了怀疑，怀疑大哥的死是不是真的跟他的工作有关。后来了解到的事情，使我的怀疑更加加深了。
理、情感的把握及在情节结构方面的作用，题目综合性大。
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答案 (1)含意： “一如我所预料的” ，证明了“我”对大哥死因的猜测是有根据的； “没有顺利见到经理” ，经理误认为“父亲”是来要钱的，因而避而不见。作用：众人的想法和表现制造了情节上的波澜，为小说 “出人意料，情理之中”的结尾埋下伏笔。 (2)含意：父亲归还了工人给自己儿子的捐款，了结了自己的心事，抚平了心中的伤痛与不安，所以心情平静了下来。作用：这与前文父亲说“不那样，他的一生都会不平静的”相照应，也回答了我们“不知道父亲去那里到底为了什么”的疑问。
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2．理解文中画线句子的含意及其在文中的作用。 (1)一如我所预料的，在大哥工作的那间公司，我们没
有顺利地见到经理。 (2)从他那平静的声音里，我知道，现在的父亲心里一定是很平稳的，也没有什么遗憾了。解析虽说这是一道含意理解题，但涉及对人物心
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答题区间
全文 ①“ 比较分散”暗示需要点拨 ①几乎每段都有对领把零散的材料队的描写，筛选要仔细；集中起来； ②材料可相对归类、集中； ②“ 统观全 ③先列举领队的言行神态，文”提示要在再概括性格特点。整体把握的前提下分析分散的材料。
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教师备课、备考伴侣 3．小说在刻画“父亲”这一人物形象时，主要运用《恒谦教育教学资源库》专注中国基础教育资源建设