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课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。
2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。
4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。
5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。
6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。
9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。
二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。
1 / 62．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。
3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。
4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案形考任务4考核形式：总结课程学习体会，从基层一线教师的认识角度，举例说明自己对“教学过程的矛盾与动力”及其表现的认识。
考核要求：学习者须提交有独立思考分析的实例报告（约1000字），将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1.概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现（30分）2.从基层教学工作中，认识到此问题的重要意义。
（10分）3.学习本课程过程中，结合现实工作体会，专门撰写的教学经验短文（500字左右），提出自己亲历或身边真实发生的教育教学工作事件，概括自己对于其中所体现的“教学过程中的矛盾与动力”的状况分析（有实际进程为证），并分析此经验如何帮助自己提升了教学工作的能力。
（60分）答案：教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾。
（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。
（3）教师与教材之间的矛盾。
动力特征表现：（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性基层工作的经历，让我更多地了解了基层学校的工作及教师的工作生活情况，结合这些经历，我有以下思考：加强过程性管理，加大督促随检力度。
在管理的过程中，谁都会思考这样的问题：那就是结果和过程的关系。
对于基层管理单位，大的结果不容易得到，所以，抓好过程不失为管理的一种好的措施。
人的社会性决定了一个人对外界条件的感知性。
任何一个人，不论年龄大小，不论职位高低，他都需要上级的激励，就像现在素质教育提倡的一样。
教学体会：小学数学知识结构单一，呈现方式灵活，许多数学思想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在，许多数学问题都能够从生活实际中找到原型，甚至有一些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版，直接显示出生活意义。
小学数学也具有严密的逻辑性，可以促进人的思维的发展，并体现出时代的整体特征。
课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。
2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。
4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。
5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。
6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。
9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。
二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。
2．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。
3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。
4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。
课程与教案论三、简单题1、如何从静态的角度理解课程？答：从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、学科（教材）、计划，体现着教育目的的要求反映着人类文明的成果，代表着社会各阶层的利益与需求，并且最终必然体现为物质形态的文件和材料；它是预期的，先于教案实践而有所规划。
从静态的角度理解课程，它与动态的教案活动有本质的区别，又与实践的教案活动有密切的联系。
2、简述课程与教案的理论基础。
答：课程研制和教案活动过程都受某种理论的影响。
课程与教案的理论基础是确定课程与教案目标、选择课程与教案内容、运用教案方法和评价方式的依据。
课程与教案研究本质上是探索有利于学生发展的目标、内容和方法，认识课程与教案的规律和特点。
研究课程与教案的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教案的心理学基础、课程与教案的哲学基础、课程与教案的社会学基础。
对于这几个方面的地位与价值的不同理解，派生出不同的课程理论和教案理论。
如课程研究领域里有影响的理论有学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程等。
教案研究中有影响的理论有行为主义的教案理论、建构主义的教案理论、认知心理学教案理论等。
3、简述心理学对学生观的影响。
答：对儿童本性的看法有两种相对的立场，一种认为儿童期是迈向成人发展过程中的一个阶段，是不完美的、未发展完成的，需由成人严格控制、严格训练；另一种是以儿童自身为目的，认为儿童在成长初期就具备潜在的完美的品质，随着儿童的发展，加上适当的环境，美好的品质便会展现出来，儿童的天性、兴趣、人格理应受到尊重。
现代心理学的理论引发学生观的改变，其主要表现在三个方面：（1）学生发展的主体观。
学生是自我学习的主体、自我发展的主体，他们的选择应该受到尊重。
（2）学生发展的整体观。
学生的发展应该是知识、技能、情感、心理品质等综合素质的全面发展。
（3）师生之间的平等观。
学生在人际交往中获得经验、改变经验，交往应该是平等的、民主的，成功的教育是保护个性的教育、快乐的教育。
课程与教学论形考任务四的价值新课程的教材设计强调贴近学生、贴近生活、贴近实际，教师可以灵活运用教材，挖掘出其中的价值，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师也可以根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和改进，让教学更加符合学生的需要。
2、注重过程与方法的教学新课程强调知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，教师在教学过程中应注重过程与方法的教学，让学生通过自己的搜集、阅读、探索、思考、观察、实践、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。
3、鼓励学生自主探究新课程倡导研究方式的变革，由传统的被动接受式向自主探究合作式转变。
教师应该鼓励学生自主探究，提问、掌握研究方法、参与式研究、自由开放地研究等，让学生在研究中发挥主动性和创造性，培养学生的探究精神和创新能力。
4、创设灵动鲜活的课堂氛围新课程的课堂教学应该是灵动鲜活的，教师应该给学生更多的自由和权利，让他们自主研究、独立思考、个性化理解、自由表达和发表自己的见解。
同时，教师也应该在课堂上创设和谐的氛围，让师生之间互教互学、平等合作，让学生在愉悦的情感体验中研究，培养学生的道德生活和人格养成。
许多教师无法将材与实际联系起来，这导致了教学过程中的矛盾。
为了解决这个问题，教师需要在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的认知规律和现有水平，灵活、能动地运用教材，对教材中的活动进行必要的增删、调整，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
在教学中，学生是研究的主体，教师应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，让学生自己去体验、思索、探讨。
这样可以发挥学生的主体作用，同时教师也要扮演好学生研究活动的对话者、合作者、促进者的角色。
教师在设计组织有效的、科学的活动时，应该贴近学生的实际生活，让活动内容与学生已有的知识结构和认知水平同步。
同时，让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系。
国开课程与教学论形考任务试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于课程与教学论的研究范畴？A. 课程设计B. 教学方法C. 教育技术D. 教育管理答案：D2. 课程与教学论的研究对象是？A. 教育现象B. 教育过程C. 教育规律D. 教育活动答案：D3. 以下哪种课程类型属于学科课程？A. 活动课程B. 综合课程C. 分科课程D. 融合课程答案：C4. 以下哪种教学方法属于启发式教学？A. 讲授法B. 演示法C. 探索法D. 练习法答案：C5. 以下哪种课程评价方法属于定性评价？A. 测试B. 考核C. 评定D. 观察答案：D6. 以下哪项是教学目标的分类？A. 认知目标B. 情感目标C. 技能目标D. 所有以上选项答案：D7. 以下哪种教学方法适用于培养学生的创新能力？A. 案例分析B. 模拟实验C. 小组讨论D. 情景教学答案：C8. 以下哪种课程组织形式属于垂直组织？A. 分科课程B. 融合课程C. 活动课程D. 综合课程答案：A9. 以下哪种课程评价方法属于形成性评价？A. 诊断性评价B. 终结性评价C. 过程性评价D. 定性评价答案：C10. 以下哪种教学策略有利于提高学生的学习兴趣？A. 激励教学B. 竞争教学C. 合作教学D. 情境教学答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 课程与教学论是研究______、______以及它们之间相互关系的学科。
答案：课程、教学2. 我国基础教育课程改革的目标是：______、______、______。
答案：培养学生的创新精神和实践能力、促进学生的全面发展、提高教育质量3. 课程的三个基本要素是：______、______、______。
答案：课程目标、课程内容、课程评价4. 教学过程包括：______、______、______、______。
答案：教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈5. 教学方法的选择应考虑以下因素：______、______、______。
学习新课程心得体会（一）新课程新在哪里1、教材全新的设计理念一是坚持“三贴近”的原则。
贴近学生、贴近生活、贴近实际。
二是主张“双主体”互动论。
教师是教育的主体，学生是受教育和自我教育的主体。
三是强调“新三中心”。
新三中心是以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心。
2、三位一体教学目标。
新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，尽量让学生通过自己的搜集、阅读、探索、思考、观察、实践、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力使课堂教学成为学生愉悦的情感体验，成为学生培养高尚道德和体验丰富人生的环境。
3、倡导学习方式的变革由传统的被动接受式向自主探究合作式转变。
新课程倡导的学习方式主要有：研究式——鼓励学生提问，引导学生掌握研究方法；讨论式——参与式学习，自主探究合作学习；自主探究式——根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地学习；小组协作式——小组成员协作，互相分享；和谐合作式——师生之间互教互学、平等合作；综合活动式——在活动中学、在实际情景中学。
4、灵动鲜活的课堂教学。
新课程的课堂较之传统的课堂，一个重要的区别就是它给思维的“活”提供了条件，学生得到了解放，教材变得开放，教学过程开放了，教学时空也开放了。
在新课程的课堂中，学生拥有更多的自由和权利。
他们可以自主学习、独立思考、个性化理解、自由表达和发表自己的见解，可以质疑、指正和批评教师观点或教材观点，拥有被尊重的权利等等。
给予学生这些自由和权利可以使学生的个性和潜能得到发展。
（二）新课程如何实施1、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整。
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段四（第7-8章）一、单项选择题1、下列不属于形成性评价特征的是（）。
A、过程性B、多样性C、探索性D、灵活性正确答案：B解析：人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性和灵活性。
参见教材P310。
2、对课程计划本身的评价，称为（）。
A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价正确答案：B解析：内在评价则是对课程计划本身的评价。
参见教材P311。
3、对课程或教学计划实际效用的评价，称为（）。
A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价正确答案：A解析：效果评价即是对课程或教学计划实际效用的评价。
参见教材P311。
4、搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是（）。
A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、内在评价正确答案：B解析：形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。
参见教材P310。
5、搜集资料对课程计划的成效作出整体判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据的评价是（）。
A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、内在评价正确答案：A解析：总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据。
参见教材P310。
6、迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价可归纳为三种取向，下列选项中不属于这三种取向之一的是（）。
A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价正确答案：D解析：从取向的维度看，我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为三种，即“目标取向的评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。
参见教材P321。
7、1897~1898年，美国学者（）曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的开端。
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。
考核完成时间：每学期的第六周的星期二。
考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。
考核研究计划的主要内容：1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。
（30分）3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。
（40分）评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。
要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。
评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。
2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。
鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：《课程与教学论》研究计划一、本课程的性质和任务课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。
以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。
进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
课程与教学论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教学手段，是指师生为实现“预期的教学目的”，开展教学活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。
2.现代教学手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教学手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。
4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化学习模式。
5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。
6．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
9．使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。
二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。
2．下面不属于现代教学媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。
3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教学形式；B．基于多媒体计算机的教学形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教学形式。
4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。
A．激励式结课； B拓展延伸式结课； C．比较式结课； D．悬念式结课。
5．下面不属于教学语言艺术特点的是( D )。
A．科学性； B．教育性； C．启发性； D正规性。
6．下列选项中不属于板书特点的是( D )。
A．趣味性； B．启发性； C．直观性； D．丰富性。
7．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( C )。
A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价； B．相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价；C．内部评价与外部评价； D.背景、输入、过程和成果评价。
8．下列选项中不属于测验的特点的是( B )。
A．客观性； B．主观性； C．间接性； D．相对性。
9．根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为( C )。
A．参与观察与非参与观察； B．有结构观察与无结构观察； C．直接观察与间接观察；D．自然观察与实验观察。
三、简答题1．现代教学手段在教学中具有怎样的作用？答：现代教学手段在教学中的应用具有的主要作用：（1）学生接受的教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化。
（2）教学活动更加有趣，增强学生学习主动性。
（3）提供感性材料，加深感知度。
（4）提供有效的交互，增进学生的参与度。
（5）提高教学效率和学习质量。
（6）有利于个别化教学，方便学生学习需要。
（7）有利于学生针对问题寻找货源，促进学生“发现”和“探询”活动。
（8）有利于教师摆脱繁重的备课工作，促进教师的作用发生变化，致力投入教学改革。
（9）促进特殊教育的发展。
（10）有扩大教学信息传播范围提高信息的增值率，扩大教育规模。
2.为什么说应用与选择教学媒体应考虑学生的特点？答：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。
比如，小学生的认知特点是：直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用电影、录像和多媒体教学软件。
多媒体教学软件要生动形象，重点突出，色彩鲜艳，最好多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，解释要细致一些；使用录像和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。
随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力发展起来，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合，抽象、概括，增加了理性认识的分量，重点应该放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可以长一些。
另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时也可以适当考虑学生的习惯和爱好。
3.基于计算机网络的教学形式有哪些？答：（1）教室内的计算机网络。
它可用作屏幕及影音广播、屏幕监看、语音监听、辅导及示范、远端遥控等。
（2）校园网。
它能提供下列服务和应用：计算资源、辅助教育资源、管理和办公自动化、图书查询、电子邮件、使用INTERNET。
（3）基于因特网的网络教学，通常有以下四种形式：同步讲授式、个别辅导式、讨论学习式、基于资源的探索学习。
4.简述教学艺术的特征。
答：教学艺术的特征主要以下几方面：(1)教学艺术的创造性。
教学艺术高超的教师不会墨守成规，每节课都有新意。
教学艺术的创造性特征主要体现在教学准备、教学设计和教学实践中。
（2）教学艺术的形象性。
教学的形象性在于借助于比喻、描绘等手法，通过动作、表情、图案、板书以及现代教学手段等来表现，最主要的实现工具是教师的语言形象。
（3）教学艺术的情感性。
在现代教育理念中，培养情感成为一项主要的教学任务。
情感既是教学目的，又是教学手段。
教学艺术的情感体现在教师教和学生学两个方面，教师要以情动人，使爱通向学生的心灵，使爱在教学中发挥最大的魅力。
（4）教学艺术的审美性特征。
成功的教学能给人一种美的享受。
教师教学内容的科学美和教学表达的形式美是有机统一的，教学艺术美以内在美为基础，是外在美和内在美的有机统一。
5.教学语言艺术的意义是什么？答：（1）教学语言艺术影响教学效果。
教师教学语言的清晰度与学生学习成效正相关，教师教学语言的严密度增强教学的说服力与论证性。
（2）教学语言艺术影响学生能力的发展。
教师教学语言潜移默化影响学生的语言能力和习惯，教学语言艺术也会提高学生的审美能力。
（3）教学语言艺术促进教师本身思维品质的发展。
教师对教学语言艺术的追求，不仅提高语言的组织表达水平，而且增强思维的敏捷性和准确性。
6.什么是副语言？答：副语言一般由辅助言语和类语言构成。
辅助言语是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。
辅助言语是言语表达技能，不是言语本身，它常常用来辅助词语，准确表达词语的意义和所具有的情感。
类语言是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等，在特定的语境下能表达词汇以外的思想及情感，并在课堂教学中帮助教师传递信息，有时能起到活跃课堂气氛，增强学生记忆的效果7.简述CIPP评价模式。
答：CIPP，即背景、输入、过程、成果的英文第一个字母的缩写。
该评价模式由斯塔弗尔比姆等人提出。
主要包括以下四个步骤。
第一，背景评价，即要确定课程方案实施机构的背景，明确评价对象及其需要，明确满足需要的机会，诊断需要的基本问题，判断目标是否已反映了这些需要。
背景常以两种角度进行评价：关联性和符合性。
第二，输入评价，主要是帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程方案进行评价。
输入评价研究变通的实施策略，并确定如何运用资源以达到目标。
输入评价主要探讨不同策略达到目标的可行性、成本效益、逻辑效用和实际效用等。
第三，过程评价，主要是通过描述实际过程确定或预测课程方案本身或实施过程中存在的问题，为决策者提供如何修正课程方案的有效信息。
过程评价的范围包括实施步骤、教学法及学生活动等。
第四，成果评价，即要测量、解释和评判课程方案的成绩，并协助决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。
CIPP 评价模式比较全面。
但操作过程比较复杂，掌握较难。
8、什么是发展性评价？答：对于发展性评价，《基础教育课程改革纲要》中具体指出几点：建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
其基本内涵主要表现为以下七点：（1）评价的根本目的在于促进发展。
（2）与课程功能的转变相适应。
（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
（4）评价内容综合化。
（5）评价方式多样化。
将量化评价方法和质性评价方法相结合。
（6）评价主体多元化。
从单向转为多向，增强评价主体间的互动。
（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。
9、课程评价模式主要有哪些？答：课程评价模式主要有：（1）目标评价模式（2）外观评价模式（3）CIPP评价模式（4）自然探究评价模式。
四,论述题：1、结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则？答：现代教学媒体的选择与应用应遵循以下的原则：（1）依据教学目标：每个单元、课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念、明白某种原理，或掌握某项技能等等。
为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息。
（2）依据教学内容：各门学科的性质不同，适用的教学媒体也有所区别；同一学科内务章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。
如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记叙文，最好配合再造形象，应该通过提供某些情景的媒体，使学生有亲临其境的感受，唤起他们对课文中的人物、景象和情节的想象，为学生的体验性学习提供条件，使之加深理解和体会。
又如数学、物理等学科的概念、法则和公式都比较抽象，要经过分析、比较、综合等一系列复杂的思维过程才能理解，应该提供生动、形象、富于变化的媒体教材，才能帮助学生理。
（3）根据学生变量，不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。
比如，小学生的认知特点是：直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用电影、录像和多媒体教学软件。
多媒体教学软件要生动形象，重点突出，色彩鲜艳，最好多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，解释要细致一些；使用录像和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。
随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力发展起来，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合，抽象、概括，增加了理性认识的分量，重点应该放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可以长一些。
另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时也可以适当考虑学生的习惯和爱好。
