3、b p m f 第二课时

部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。

2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。

二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。

三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。

•准确发音和辨认这四个字母。

2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。

•区分 m 和 f 的发音。

四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。

2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。

–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。

五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。

2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。

3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。

•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。

4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。

5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。

6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。

六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。

在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。

汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。

第一局部（1—2课），教学6个单韵母。

第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。

语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。

思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括四部分内容。

教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

关注发音:b、p、m、f的发音方法。

发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。

教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。

教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。

(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。

(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。

【同步备课】汉语拼音3.b p m f第二课时（教案）一年级语文上册部编版教学目标：1. 认识汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，并能正确书写和发音。

2. 了解b、p、m、f声母在拼音中的特点和用法。

3. 能够初步运用b、p、m、f声母拼写一些常见的汉字，如爸、妈、饭、胖等。

4. 提高学生对拼音文字的听、说、读、写的综合能力。

教学重点：1. 认识和掌握b、p、m、f四个声母的发音和拼写。

2. 学会初步运用b、p、m、f声母拼写一些常用汉字。

教学难点：1. 学生能否正确区分并发出b、p、m、f四个声母的音。

2. 学生能否初步运用b、p、m、f声母拼写常见的汉字。

教学过程：1. 情境导入：运用“读音盛宴”这一形式进行拼音字母的复习。

2. 学习新知：教师通过幻灯片和黑板依次介绍b、p、m、f四个声母的发音和拼写，并让学生跟读和模仿。

3. 分组活动：教师以小组为单位，让学生合作进行拼音游戏，领读者会念出声母，其他同学迅速找出对应的拼音字母并举起来，时间最短的小组获胜。

4. 练习巩固：教师通过ppt 播放声母拼音游戏，让学生通过游戏的形式巩固声母的发音和拼写，同时提高学生对跨度的认识。

5. 拓展应用：教师展示一幅图片，让学生看图并运用所学声母和拼音字母进行描述，例如：妈妈是个很胖的人，她喜欢吃米饭，喜欢喝豆浆。

6. 总结归纳：教师让学生一起回顾和归纳本课所学的b、p、m、f四个声母的特点和用法。

7. 课堂小结：教师让学生通过齐读、合唱等形式，复习本课所学内容，并强调下节课所要学的内容。

教学评价：1. 通过情境导入和游戏活动等方式调动了学生学习的积极性和参与性。

2. 通过幻灯片和黑板教学等方式，让学生逐步掌握和理解b、p、m、f四个声母的发音和拼写。

3. 通过课后作业和课外练习等形式，促进学生对所学内容的巩固和提高。

《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

3.感受字音的美感和语言的韵律。

4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。

二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

四、教学准备1.语音教学课件。

2.个人电脑或平板电脑。

3.课程镜像或文档投影仪。

4.学生练习册。

5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。

五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。

2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。

3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。

3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。

4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。

2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。

六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。

2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。

3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。

七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。

第3课看图说话学拼音《b p m f》教学设计教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学1.两拼音节。

聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。

2.学会ｂ、p、m、f的指式。

3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。

4.会看口形和打指语。

5.掌握书写格式，会默写本课的声母。

教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。

2.学会ｂ、p、m、f的指式。

3.学会用两拼法拼读音节。

4.掌握书写格式，会默写本课的声母。

教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。

2.会看口形写音节。

教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。

2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。

教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。

教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。

教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。

2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。

先师演示，再学生吹。

二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。

这里住着韵母、声母和整体认读音节。

以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。

2.揭示课题。

今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。

教师范读，学生看看口型，跟读。

2．全班一起读。

3．指名学生读，一个一个辅导读。

同桌互读，多种形式互读。

4．检查读并奖励。

用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。

（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。

边发b音边打指式。

（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。

拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。

2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。

过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。