部编二年级语文上册17难忘的泼水节导学案 (12)

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案第1篇】教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

(板书)3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习(学生读课题)。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

(1)生字生词的正音。

(2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

(3)难句提示指导：①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、通读全文，了解文章的大体内容。

写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。

”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程：一、复习导入。

1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年?2007-1961=46B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?提示：难忘的原因之一：傣族是我国云南省的少数民族。

部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案【第1篇】教学目标：1、通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：⒈教师准备：教学课件。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。

）课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2、每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。

）3、今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）指导学生读好课题。

二、整体感知。

1、这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2、了解周总理。

你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。

）教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3、这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。

教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。

课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。

由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。

二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。

你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。

师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。

泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。

周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。

字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。

1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。

在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。

3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案合集3篇【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案第1篇】难忘的泼水节教案设计设计说明《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标，可见情感是语文教学的灵魂。

《难忘的泼水节》讲述的是一个充满温情的感人故事，字里行间洋溢着热情。

因此，本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的感觉，通过多种形式进行品读，从人们欢迎周总理的场面描写中，感受那份兴奋和欢悦；从周总理泼水的描写中，感受那份激动和兴奋。

通过自主阅读，研讨交流，学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。

课前准备教师准备：1.泼水节及其他民族传统节日的视频资料。

2．周总理的事迹资料；周总理的照片。

学生准备：熟读课文；搜集少数民族的传统节日；搜集周总理的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1．导入：我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，你知道哪些少数民族？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？(课件出示关于“泼水节”的资料)(1)学生看后自由交流。

(2)引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。

2．了解泼水节。

(1)引导学生交流自己对泼水节的了解。

(2)教师相机补充：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。

所以，这一天人们全身湿淋淋的。

这个节日就是“泼水节”。

(板书：泼水节)同时识记“泼”字，用熟字加偏旁的方法：发＋氵＝泼。

图片紧扣识字重点，营造气氛，进入课文情境。

3．揭题：课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的(板书补充题目：难忘的)，同时识记“忘”字，猜谜语：盲目不得，须用心计。

就是“忘”。

这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。

《难忘的泼水节》导学案一、学习目标1、会认“泼、族”等 15 个生字，会写“忘、泼”等 8 个字，会写“难忘、泼水节”等 12 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族泼水节的欢乐氛围。

3、能用自己的话说一说泼水节的活动，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

二、学习重难点1、学习重点（1）识字、写字，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐。

2、学习难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

三、学习方法1、自主识字，通过多种方式认读生字词。

2、朗读感悟，在反复朗读中体会课文情感。

3、小组合作，交流讨论对课文的理解。

四、学习过程（一）导入新课同学们，你们知道泼水节吗？（让学生自由发言，说一说自己对泼水节的了解）今天我们就来学习一篇关于泼水节的文章——《难忘的泼水节》。

（二）初读课文1、自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、同桌互读生字词，互相纠正读音。

3、指名读生字词，正音。

4、再读课文，把课文读通顺，思考：这篇课文主要讲了什么？（三）识字写字1、出示生字词，多种形式认读。

（1）带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）词语认读。

2、交流识字方法。

（1）加一加：泼=氵+发度=广+廿+又（2）换一换：炮—泡令—领（3）猜字谜：一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。

（喜）3、指导书写。

（1）观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

（2）教师范写，重点指导“忘、泼、龙、穿”等字。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（四）精读课文1、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：傣族人民为什么特别高兴？（因为一年一度的泼水节又到了）（2）理解“一年一度”的意思。

（一年一次）（3）指名读第 2 自然段，说说人们是怎样准备过泼水节的。

（人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

）（4）理解“四面八方”的意思。

（指各个方面或各个地方）2、学习第 3 自然段（1）自由读第 3 自然段，思考：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？（周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

部编版语文二年级上册难忘的泼水节导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节导学案第【1】篇〗教学目的：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：为什么是难忘的泼水节？教学难点：了解周总理与1961年和傣族人民一起欢度泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

课前准备：教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

课时安排：两课时第一课时学习目标：初读课文，初步感知；会认会读本课生字。

一、谈话导入：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。

而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。

那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

二、观察插图、初读感知1、出示课文插图，问：图上画的是什么情景？课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？2、学生自读课文，并圈画出生字。

三、小组合作，自主识字。

1、抓“特务”。

默读课文，圈出生字。

2、消灭“特务”。

小组合作，借助生字背景图上的.拼音消灭这些“特务”。

3、交流识字方法。

（可用形声字规律识字，也可编故事识记的如“褂”字，如:太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。

）4、检查识字情况⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）⑷读长句，在语境中巩固生字。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重难点引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备多媒体课件教学过程（课前板书课题：难忘的泼水节）一、欣赏激趣，情境导入1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。

一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。

老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。

每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。

根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。

水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。

这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。

（生读）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）三、学习课文，朗读感悟过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

17 《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标。

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐；积累一些重点句子，并能进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

二、教学重难点。

1、重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、难点：体会人民和周总理心连心的感情。

三、教学过程。

（一）字词引领，巧入文本。

1、我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。

伸出你们的小手和老师一起写。

现在我们齐读一遍课题，把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、复习生字词。

出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来（二）逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

课文充满着喜悦与热情。

听课文录音，再次感受那份喜悦。

2、分段学文。

（1）学习第一自然段。

谁想来读第一自然段呢？（指名读）这里的“一年一度”是什么意思？同学们，你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（课件出示凤凰花图片）。

凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

（2）学习第二自然段。

引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。

全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？（3）学习第三自然段。

（出示段落）默读第三自然段，思考：傣族人民用了哪些方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深？（随机出示）句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（人们是多么急切想要见到周总理啊！）欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这个场面可真——（热闹）。

《难忘的泼水节》导学案主备人：程珂教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习重点：有感情的朗读课文，感受文中洋溢的幸福与快乐之情。

学习难点：生字词的读记。

预习检测：辨字组词恩（）敲（）特（）咖（）啡（）寿（）龙（）凤（）凰（）第一课时【合作探究】：检查自主学习的效果。

1、小组合作检查生字读音。

凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？（2）你觉得最容易认的字有哪些？（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？做一做。

（5）哪些生字组成的东西你见过？小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

2、我知道。

（1）这篇课文主要讲了和在一起的故事。

（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？因为。

（3）反映图上人物活动的句子有。

（4）描述图上人物表情或心情的句子有。

达标检测：按原文填空。

开始（）了。

周总理一手端着（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。

傣族人民（）欢呼，（）向总理（），（）他健康长寿。

清清的水，（）呀，（）呀！周总理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。

多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！填量词。

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓第二课时复习：分组竞赛读文请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

【合作探究】：小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

全班交流汇报自读感悟的成果：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_______，我想______。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民______，我想_______。