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教案标题：四年级数学上册教案14：调商练习（2）-苏教版教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用调商方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学内容：1. 除法的基本概念和运算方法。
2. 调商方法及其应用。
教学重点：1. 除法的基本概念和运算方法。
2. 调商方法的应用。
教学难点：1. 调商方法的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和运算方法。
2. 引入调商的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解调商的定义和作用。
2. 通过例题讲解调商的方法和步骤。
3. 强调解商的重要性。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固调商的方法。
2. 引导学生运用调商方法解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 强调调商方法在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 布置作业，巩固本节课的内容。
2. 鼓励学生运用调商方法解决生活中的实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对除法的基本概念和运算方法有了更深入的理解，掌握了调商方法，并能够运用调商方法解决实际问题。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
同时，我也注意到了一些学生在调商方法的应用上还存在一些困难，我将在今后的教学中继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。
需要重点关注的细节是：在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
详细补充和说明：在数学教学中，启发学生的思维和引导学生主动探索和发现是非常重要的。
这是因为数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
通过启发学生的思维和引导学生主动探索和发现，可以帮助他们建立起正确的数学观念，培养他们的逻辑思维能力和运算能力。
教案：《除数是整十数的口算和笔算除法（2）（第2课时）》——四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤。
四、教学过程1. 导入新课- 复习上节课的内容，引导学生回顾除数是整十数的口算除法。
- 提问：除数是整十数时，我们是如何进行口算除法的？2. 讲解新课- 口算除法1. 示例：240 ÷ 60 = ？2. 引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数。
3. 讲解口算除法的方法：将被除数除以除数的十位数，再将商乘以除数的十位数。
4. 示范计算过程：240 ÷ 60 = 4- 笔算除法1. 示例：345 ÷ 50 = ？2. 引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数。
3. 讲解笔算除法的方法：先将除数乘以1，再乘以10，直到接近被除数，然后进行除法计算。
4. 示范计算过程：345 ÷ 50 = 6 (45)3. 操练巩固- 学生独立完成练习题，巩固口算和笔算除法的方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用口算和笔算除法解决问题。
- 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对除数是整十数的口算和笔算除法的理解。
- 强调计算过程中的注意事项，如保持计算准确性、检查答案等。
五、课后作业- 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
- 预习下节课内容，提前了解除数是整十数的除法运算规则。
六、板书设计- 口算除法：将被除数除以除数的十位数，再将商乘以除数的十位数。
除法的调商（四舍法）教学要求：1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3．进一步增强估算意识，提高估算能力。
4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教具准备：例题插图。
教学重点：学会用四舍法试商后的调商方法教学难点：理解初商过大需要调商的原因和原理教学过程：一、复习导入：1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？210÷42 274÷29 450÷63 362÷482、出示一个学生的作业练习（用竖式呈现：69÷21=3……9）让学生说说这题在计算中主要错误在哪里？正确的过程应该是怎么样的？（强调：乘要乘原来的除数，而不是整十数）3、谈话导入（出示挂图）（1）数学，生活中无处不在。
这是出现在图书馆里的一幕。
仔细观察，你知道了什么？能提出一个用除法计算的问题吗？指名回答（四年级一班有34人，共借书272本。
四年级一班平均每人借书多少本？）（2）要解决这个问题，你认为可以怎么列式？指名列式（272÷34）二、探索新知1．利用已有知识“四舍”法试商（1）这是一个除数不是整十数的除法，所以在计算中可以怎么试商？（用“四舍”法把34看作30试商）（随机板书34 ）（2）接下去怎么算呢？自己试一试。
如果遇到了新的问题自己又不知道怎么解决，可以不计算指名一中等生板演，其余做在自己的练习本上（3）联系板演的情况交流：（可能出现计算时的错误，要自然而快速的引入交流内容）A出现了什么情况？指名回答（9乘34得306，比272大）就是说我们认为的商9，怎么样？指名回答（偏大）B奇怪！我们用“四舍”法把34看作30试商是正确的，为什么商会偏大呢？如有学生举手，可请他解释；如有必要，教师说明：除数本来是34，我们用“四舍”法把它看作了30，看小了，所以商就可能偏大C商9偏大，怎么办？指名回答（将9改小些，变成8，再进行计算）可追问：如果8还大呢？指名回答（8还大，再试7）（4）那我们就把9改成8，继续往下算一算独立完成——集体核对——作答2、在反思中形成策略（1）现在请大家回想一下刚才的计算过程，在试商时出现了什么问题？（商偏大）怎么会出现的？（“四舍”法把除数看小了）是怎么解决的？（将商改小）（随机板书：“四舍”——商偏大——商改小）（2）像这样的，用“四舍”法试商，商可能偏大，我们就要将商改小，这个过程就称为除法的调商（随机揭题：除法的调商）三、巩固练习（1）课本18页练一练：先指名说说第一个竖式：出现了什么问题？所以它的商是几？再同桌说说其余的竖式（2）竖式计算：（出示92÷31= 430 ÷62= 204÷53=）独立练习，指名板演——集体核对四、课堂作业：课本20页3、4题。
试商后需要调商的笔算除法练习课（2）科目数学年级四教材第22页课题试商后需要调商的笔算除法练习课（2）课时教学目标1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点重点：熟练地进行试商和调商。
教具准备小黑板教学过程集体备课个人复备一、口算1．出示14题。
2．学生先默算，再指名口算。
3．提问；说说自己是怎样口算的?二、笔算1．练习四第15题。
(1)先指名说出各题的商是几位数。
(2)让学生计算。
(3)集体订正。
2．练习四第16题。
(1)出示第一行的三题：612÷18 608÷32 224÷56(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。
(3)算一算，并指名板演。
(4)集体订正。
(5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么?三、解决问题1．练习四第18题。
(1)指名读题。
(2)学生完成，指名板演。
(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
2．练习四第19题。
(1)学生完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
3．练习四第20题。
(1)学生完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
小学数学四年级备课总第（）页本课时共（）页第（）页教集体备课个人复备学过程(3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四、思考题1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：( )÷72=( )( )÷27＝26 (18)2．根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂作业1．完成练习四第17题。
2．选用课时作业设计。
板书设计教学札记小学数学四年级备课总第（）页本课时共（）页第（）页科目数学年级四教材第23页课题商不变的规律课时教学目标1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数除以两位数教材分析：本单元包括两个部分的内容：（1）学习除数是整十数的口算和笔算。
（2）学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的(包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完整的理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
三位数除以整十数分两种情况：一种是被除数的前两位够除，商是两位数；一种是被除数的前两位不够除，商是一位数。
在计算的时候，要判断被除数的前两位够不够除，商是两位数的在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来继续除，这两点是对整十数除两位数除法计算的发展。
教学目标：1、能联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2、经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重难点：重点：1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置。
难点：掌握灵活、正确的试商方法。
教学建议：学生已学会了除数是一位数的除法，也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认知经验，调动学生学习的积极主动性，引导学生自主探索的学习方法；学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。
第一课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
第一单元：除法除数是整十数的口算和笔算（1）课型新授课本课题教时数： 2本教时为第1教时教学目标1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学准备POWERPOINT课件一份教学过程设计教学内容一、复习引新1、出示：4÷2＝9÷3＝12÷6＝40÷8＝学生口答，集体判断。
2、出示例题（1）让学生根据题意列式，要一名学生板演；（2）让学生观察列出的式子60÷20＝，说说这个除法式子有什么特点，引出部分课题“整十数”然后指出今天要学的内容，继续板书完整的课题；二、探究发现（一）教学例11、尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算的。
1、教学“试一试”2、完成P2“想想做做”第2题3、完成P2习题4、总结5、游戏比赛6、然后让学生完成P2“想想做做“中第一大题的第二行，然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法；（二）教学“试一试”1、让学生自己尝试去完成，自己在书上做；2、教师板书“试一试”题目组织交流，教学计算方法；3、然后进行验算的教学，让学生掌握验算的方法（三）完成P2“想想做做”第2题，1、让学生直接完成在书上，并让四位同学板演；2、组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算三、巩固和应用（一）放手让学生完成第3题1、让学生完成在自己的练习本上，要求有笔算的过程和验算的过程；2、集体交流结果；（二）完成第4题填空学生自己填在书上，然后集体交流纠正，一定要让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
二两、三位数除以两位数三位数除以两位数的笔算（四舍调商）第一课时教学要求1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3．进一步增强估算意识，提高估算能力。
4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教具准备：例题插图。
教学过程一、复习1．指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
70÷9 69÷20 520÷60集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。
2．口答：下面的括号里最大能填几?20X( )<83 30X( )<15840X( )<250 20X( )<983．在下面O里填上“>”或“<”。
32X4O120 43X6O26051X6O310 24X7O155二，教学新课1．引入新课师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。
(板书课题)本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。
2．教学例题。
出示教科书第18页教学情境图。
(1)提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，引导学生列出算式：272÷34＝( )(2)探索“272÷34'的笔算方法。
①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?②独立尝试。
让学生根据估计的商，试着算一算。
学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。
③交流算法。
师：你在计算中遇到什么问题?(指名说一说)a.提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?(教师指着下面的算式问学生。
)小组讨论、交流，再全班交流。
教案标题：四年级数学上册教案13：调商练习（1）-苏教版教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用调商方法解决除法问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解除法的基本概念和运算方法。
2. 掌握调商方法及其应用。
教学难点：1. 理解调商方法及其应用。
2. 解决除法问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。
2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到什么问题？二、新课导入（10分钟）1. 引入调商方法的概念。
2. 讲解调商方法的基本原理和步骤。
3. 示范调商方法的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用调商方法解决练习题。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调调商方法的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生注意调商方法的应用。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法，并学会了运用调商方法解决除法问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解调商方法的基本原理和步骤，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
需要重点关注的细节是“课堂练习”环节。
在这个环节中，学生将首次尝试独立运用调商方法解决实际问题，这是检验学生是否真正理解和掌握调商方法的关键时刻。
同时，这个环节也是教师观察学生学习情况、发现和纠正学生错误理解的重要机会。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
课堂练习的设计应当遵循由浅入深的原则，先从简单的题目开始，让学生逐渐适应调商方法的运用。
练习题目的选择应当多样化，包括但不限于整数除法、小数除法和混合运算。
这样可以让学生全面地理解和掌握调商方法。
在学生进行练习时，教师应当在教室内巡视，观察学生的解题过程。
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课（1）-苏教版一、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 能够正确进行试商后需要调商的笔算除法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念2. 试商后需要调商的笔算除法的运算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 教学难点：如何判断商是否需要调整，以及如何进行调整。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍除法的基本概念，引导学生理解除法的意义。
3. 讲解新课详细讲解试商后需要调商的笔算除法的运算方法，通过例题示范，让学生掌握运算步骤。
4. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在讲解新课过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的计算能力和思维能力。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对试商后需要调商的笔算除法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学质量。
重点关注的细节：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
详细补充和说明：试商后需要调商的笔算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是学生在掌握了基本的除法运算方法之后，进一步提高计算能力的关键。
四年级数学上册教案12：五入调商-苏教版一、教学目标1. 让学生理解“五入调商”的含义，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用“五入调商”进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生合作学习、解决问题的能力。
二、教学内容1. “五入调商”的含义和计算方法。
2. 运用举例、练习等形式，让学生掌握“五入调商”的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“五入调商”的含义，掌握其计算方法。
2. 教学难点：熟练运用“五入调商”进行整数除法计算。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一些“五入调商”的例子，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师讲解“五入调商”的含义，让学生理解其概念。
（2）教师通过举例，讲解“五入调商”的计算方法，让学生掌握其计算步骤。
（3）学生分小组讨论，共同探究“五入调商”在实际计算中的应用。
3. 巩固练习（1）教师出示一些整数除法的题目，让学生运用“五入调商”进行计算。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
（3）学生互相检查，共同讨论解题方法，提高计算能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“五入调商”的计算方法和应用。
5. 课后作业（1）布置一些整数除法的题目，让学生回家练习，巩固所学知识。
（2）要求学生将练习结果家长签字，提高学生家庭作业的完成质量。
六、教学反思1. 本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了“五入调商”的计算方法。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
3. 课后要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，提高学生的学习成绩。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“巩固练习”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际计算能力的关键步骤，也是检验学生对“五入调商”方法掌握程度的重要环节。
以下对“巩固练习”环节进行详细的补充和说明。
教案标题：四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除法的四舍调商方法，提高除法的计算速度和准确性。
2. 培养学生运用四舍调商方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强数学思维。
二、教学内容1. 除法的四舍调商方法2. 运用四舍调商方法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的四舍调商方法2. 教学难点：运用四舍调商方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的四舍调商方法2. 演示法：演示四舍调商的计算过程3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题五、教学过程1. 导入：通过复习除法的计算方法，引出四舍调商的概念。
2. 讲解四舍调商方法：（1）讲解四舍五入的概念，让学生明白四舍调商的原理。
（2）举例说明四舍调商的计算过程，强调注意事项。
3. 演示四舍调商的计算过程：（1）教师演示一道除法题目，展示四舍调商的计算过程。
（2）学生跟随教师一起计算，加深对四舍调商方法的理解。
4. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固四舍调商的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和数学思维。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的方法和注意事项。
（2）教师强调四舍调商在实际计算中的应用，提醒学生注意运用。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍调商的计算方法。
2. 阅读教材，预习下一节课内容。
七、板书设计1. 板书标题：四舍调商2. 板书内容：（1）四舍调商的定义和原理（2）四舍调商的计算过程（3）四舍调商的注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果，如讲解是否清晰、学生掌握程度等。
2. 学生在本节课中的学习效果，如计算速度、准确性等。
3. 对本节课的教学方法和教学内容的改进建议。
