《泥土的歌》

《泥土的歌》教学设计教学内容：湘版七年级上册第五单元《泥土的歌》第一课时教材分析：我执教的是湘版音乐教科书七年级上册第五单元《泥土的歌》第一课时。

本课时属音乐感受与欣赏的教学领域。

《义务教育音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。

通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操”。

特别提出了“要通过系统地学习母语音乐文化，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化”来凸现“中华母语音乐文化”的教学。

教学目标：1.通过系统地学习《澧水船夫号子》、《上去高山望平川》等优秀的中国民歌，感知音乐中劳动号子与山歌的民族风格和情感，培养学生热爱中华民族音乐文化。

2.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

3.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并通过肢体体验、对比欣赏来简单概括劳动号子与山歌的基本特征。

教学的重点：初步了解劳动号子与山歌的基本特征是本课的教学重点。

教学的难点：学生自信大胆地参与到音乐活动中是本课教学难点。

教具准备：视频资料、钢琴（电子琴）、教学光盘、课件、电教设备。

教学过程：一、课前准备，民歌接龙游戏。

师：太阳出来罗哎？喜洋洋欧郎罗。

生：挑起扁担朗朗拆，咣拆，上山岗喽郎罗。

师：山丹丹的那个开花呦，红个艳艳。

生：毛主席领导咱打江山。

师：跑马溜溜的山上，一朵溜溜地云呦。

生：端端溜溜的照在，康定溜溜地云呦。

师：蓝蓝的天上白云飘。

生：白云下面马儿跑。

二、导入师：知道我们刚才唱的都是什么歌吗？生：民歌。

师：对，都是我们国家的各个地方的民歌，我们国家复员辽阔，地大物博，由于人们的民族、地域、时代的不同，产生了各种各样的民歌。

那我们宁夏有什么样子的民歌？生：花儿。

师：我们班有没有同学会唱几句“花儿”的？（请会宁夏花儿的学生展示“花儿”演唱。

）三、展开（一）、山歌1.《上去高山望平川》（1）听赏：今天老师也带来了一首“花儿”，名字叫《上去高山望平川》，请同学们仔细听一听，感受旋律的高低、节奏的长短有什么样的特点？（教师清唱）（2）互动：学生跟随教师一起为歌曲画出旋律节奏图。

湘教版八年级音乐上泥土歌优质课件一、教学内容本节课，我们将在湘教版八年级音乐上册第三章《泥土歌》中，探索和体验劳动人民在泥土中孕育出音乐。

详细内容将包括《东方红》、《南泥湾》、《黄河颂》等经典歌曲学唱和解析。

二、教学目标1. 让学生解和掌握《泥土歌》中歌曲，提高音乐素养。

2. 培养学生对劳动人民音乐理解和尊重，激发他们对民族音乐热情。

3. 通过歌曲学唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

三、教学难点与重点难点：歌曲中一些特殊节奏和音高掌握。

重点：歌曲情感表达和团队协作演唱。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。

学具：音乐课本、歌词单、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我将通过播放一段农民在田间劳作视频，让学生感受到泥土气息，进而引出本节课主题——《泥土歌》。

2. 例题讲解以《东方红》为例，详细讲解歌曲创作背景、节奏、音高、情感表达等，让学生解歌曲价值和意义。

3. 随堂练习分组让学生学唱《东方红》，注意指导学生掌握节奏和音高，强调团队协作。

4. 歌曲解析依次对《南泥湾》、《黄河颂》等歌曲进行解析，让学生解歌曲背后故事，提高他们对歌曲理解。

5. 学生展示各小组轮流上台演唱所学歌曲，其他同学给予评价和建议。

六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课所学歌曲名称。

2. 板书右侧：展示歌曲节奏、音高、歌词等关键信息。

七、作业设计1. 作业题目：学唱《泥土歌》中歌曲，并录制视频。

2. 答案：学生需在视频中展现出正确节奏、音高和情感表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课教学过程进行反思，找出优点和不足，为下次课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生解其他劳动人民音乐，如《丰收歌》、《劳动者之歌》等，拓宽音乐视野。

同时，引导学生关注生活中音乐，体验音乐带来快乐。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是歌曲情感表达和团队协作演唱，是节奏和音高掌握，以及作业设计合理性和课后反思深入。

一、情感表达与团队协作在教授《泥土歌》时，我深知情感表达重要性。

初中音乐课件《泥土的歌》一、教学内容本课件以《泥土的歌》为主题，选取了人教版初中音乐教材第七单元《民谣风》中的相关章节进行详细讲解。

内容包括歌曲的背景介绍、歌词分析、旋律学唱、节奏练习等，旨在让学生深入了解和掌握这首歌曲的演唱技巧和情感表达。

二、教学目标1. 让学生了解《泥土的歌》的创作背景，感受歌曲中所传递的真挚情感。

2. 学会歌曲的旋律和歌词，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。

3. 通过歌曲的学习，培养学生的团队协作能力和民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握。

2. 教学重点：歌曲的情感表达和团队协作演唱。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于农民辛勤劳作的情景，引出《泥土的歌》这首歌曲，激发学生的兴趣。

2. 歌曲背景介绍：讲解歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的内涵。

3. 歌词分析：引导学生分析歌词，理解歌曲所表达的情感。

4. 旋律学唱：教授歌曲的旋律，带领学生一起学唱。

5. 节奏练习：练习歌曲中的特殊节奏，提高学生的音乐素养。

6. 情感表达：指导学生如何通过歌唱表达歌曲的情感。

7. 团队协作演唱：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

8. 随堂练习：布置一些简单的音乐练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《泥土的歌》2. 歌曲背景介绍3. 歌词分析4. 旋律学唱5. 节奏练习6. 情感表达7. 团队协作演唱8. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：学唱《泥土的歌》，并用自己的语言描述歌曲所表达的情感。

答案示例：《泥土的歌》表达了对农民辛勤劳作的敬意和对土地的热爱，歌曲旋律优美，节奏明快，充满激情。

2. 课后拓展：了解其他关于农民题材的歌曲，对比分析其特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《泥土的歌》，使学生了解了农民的辛勤劳作，培养了学生的民族自豪感。

湘教版八年级音乐上泥土的歌课件一、教学内容本节课的教学内容选自湘教版八年级音乐上册，第13课《泥土的歌》。

本节课主要教学内容有：1、欣赏歌曲《泥土的歌》；2、学唱歌曲《泥土的歌》；3、分析歌曲的音乐特点及创作背景；4、了解劳动号子的相关知识。

二、教学目标1. 让学生通过欣赏和学唱《泥土的歌》，感受劳动号子的风格特点，体验劳动的喜悦。

2. 培养学生对我国劳动号子的兴趣，增强民族自豪感。

3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：学会歌曲《泥土的歌》，理解歌曲的内涵。

难点：歌曲中的劳动号子特点，以及歌曲的高音部分。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、钢琴、音响设备。

学具：音乐教材、乐谱、文具。

五、教学过程1. 情境导入：教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生感受劳动号子的风格特点。

2. 歌曲欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，感受歌曲中的劳动氛围。

3. 歌曲学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握劳动号子的唱法。

4. 歌曲分析：教师分析歌曲的音乐特点及创作背景，让学生了解劳动号子的相关知识。

5. 实践练习：教师组织学生进行小组练习，让学生在实际演唱中感受劳动号子的魅力。

六、板书设计歌曲《泥土的歌》1. 劳动号子风格特点2. 音乐特点及创作背景3. 劳动号子的唱法七、作业设计1. 请学生回家后，向家人分享所学歌曲《泥土的歌》，感受劳动号子的魅力。

2. 请学生结合教材，了解我国其他劳动号子的特点，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏和学唱歌曲《泥土的歌》，让学生感受了劳动号子的风格特点，了解了劳动号子的相关知识。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在歌曲学唱环节，部分学生对劳动号子的唱法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生结合教材，深入了解我国劳动号子的起源、发展及特点，下节课进行分享。

同时，鼓励学生欣赏其他劳动号子作品，提高音乐审美能力。

第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。

教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。

我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。

师：配合的非常好,请回。

4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。

活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。

1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。

2024年湘教版八年级音乐上泥土的歌课件一、教学内容本课内容选自2024年湘教版八年级音乐上册教材第六章《泥土的歌》，主要围绕泥土的歌这一主题展开，包括歌曲《泥土的孩子》、《大地的孩子》以及相关知识点的学习。

详细内容如下：1. 歌曲《泥土的孩子》（1）歌曲背景及作者介绍（2）歌曲旋律分析（3）歌曲演唱技巧2. 歌曲《大地的孩子》（1）歌曲背景及作者介绍（2）歌曲旋律分析（3）歌曲演唱技巧3. 音乐知识点（1）泥土的歌的定义及特点（2）民族音乐元素在泥土的歌中的应用二、教学目标1. 让学生了解并掌握泥土的歌的定义、特点以及民族音乐元素在其中的应用。

2. 学会演唱歌曲《泥土的孩子》和《大地的孩子》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 培养学生对大自然、家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲演唱技巧、民族音乐元素的理解与应用。

2. 教学重点：泥土的歌的定义、特点，以及歌曲《泥土的孩子》和《大地的孩子》的演唱。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭等。

2. 学具：音乐教材、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生感受泥土的呼唤，激发学生对泥土的歌的兴趣。

2. 新课内容学习：（1）学习歌曲《泥土的孩子》a. 介绍歌曲背景及作者b. 分析歌曲旋律c. 演唱歌曲，讲解演唱技巧d. 随堂练习：学生分组练习演唱，教师指导（2）学习歌曲《大地的孩子》a. 介绍歌曲背景及作者b. 分析歌曲旋律c. 演唱歌曲，讲解演唱技巧d. 随堂练习：学生分组练习演唱，教师指导3. 音乐知识点讲解：（1）泥土的歌的定义、特点（2）民族音乐元素在泥土的歌中的应用4. 实践活动：学生自由组成小组，选择一首泥土的歌进行演唱展示，其他同学评价、交流。

六、板书设计1. 《泥土的歌》2. 内容：（1）泥土的歌的定义、特点（2）歌曲《泥土的孩子》和《大地的孩子》背景及作者介绍（3）歌曲旋律分析（4）民族音乐元素在泥土的歌中的应用七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《泥土的孩子》和《大地的孩子》，并分析其民族音乐元素。

2024年初中音乐课件《泥土的歌》一、教学内容本节课选自人音版初中音乐七年级下册第8课《泥土的歌》，主要学习内容包括：歌曲《泥土的歌》的演唱技巧、歌曲背景知识、音乐欣赏及乐理知识。

具体涉及教材的第三章《土地的歌》第三节《泥土的歌》。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《泥土的歌》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。

2. 使学生了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的对家乡、土地的热爱之情。

3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。

教学重点：歌曲的演唱技巧、背景知识、音乐欣赏。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过讲述一个关于土地的故事，引发学生对土地的情感共鸣。

（2）教师邀请学生分享自己对家乡的喜爱，为新课的学习营造氛围。

2. 新课学习（10分钟）（1）教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。

（2）教师引导学生学习歌曲的歌词，并讲解歌曲的创作背景。

（3）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。

3. 歌曲分析与练习（10分钟）（1）教师分析歌曲中的节奏、音高，指导学生掌握演唱技巧。

（2）学生分组练习，教师巡回指导。

4. 音乐欣赏（5分钟）（1）教师播放不同版本的《泥土的歌》，引导学生欣赏并说出自己的感受。

（2）学生讨论各版本之间的异同，提高音乐鉴赏能力。

5. 随堂练习（5分钟）（1）教师设计一些关于歌曲《泥土的歌》的练习题，检查学生对歌曲的掌握程度。

（2）学生现场演唱歌曲，教师给予评价和指导。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《泥土的歌》2. 歌曲背景：家乡、土地、热爱3. 演唱技巧：节奏、音高、情感4. 音乐欣赏：不同版本、感受、讨论七、作业设计1. 作业题目：（1）演唱歌曲《泥土的歌》，录音至班级群。

（2）分析歌曲《泥土的歌》的节奏、音高特点，写一篇短文。

湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌教案一、教学内容湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌二、核心素养目标分析本节课以湘教版七年级上册音乐教材第5单元“泥土的歌”为基础，旨在培养学生的人文素养、审美能力和实践能力。

通过学习本单元的内容，学生能够理解和欣赏我国民间音乐的独特魅力，感受音乐与生活的紧密联系，提升音乐鉴赏能力。

同时，通过参与课堂活动，学生能够提高协作精神和团队意识，培养自主探究和解决问题的能力。

此外，本节课还将引导学生关注民间音乐的保护与传承，培养学生的社会责任感和文化认同感。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的音乐课程中，学生已经接触并学习了一些基础的音乐知识和技能，例如音阶、节奏、旋律等。

同时，他们可能对一些常见的音乐风格和流派有所了解，例如古典音乐、流行音乐等。

此外，学生可能对一些我国的传统音乐也有所耳闻，例如京剧、昆曲等。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐的兴趣普遍较高，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。

在音乐学习中，他们能够积极参与课堂活动，主动探索和尝试新的音乐技能和知识。

在音乐学习中，他们可能更倾向于通过实践和体验来学习和掌握音乐知识，例如通过演奏乐器、唱歌等方式来学习和体验音乐。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元“泥土的歌”时，学生可能对一些民间音乐的独特风格和表现手法感到陌生和难以理解。

例如，民间音乐的旋律、节奏和表现形式可能与学生平时接触的音乐风格有所不同，这可能会给学生带来一定的困难和挑战。

此外，学生可能对一些民间音乐的历史和文化背景不太了解，这也会影响他们对音乐的理解和欣赏。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：在本节课中，教师将以讲授法为主，为学生讲解“泥土的歌”这一单元的基本概念、音乐特点和文化背景。

通过讲授法，学生可以系统地了解民间音乐的发展历程和表现形式。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，分享他们对民间音乐的理解和感悟。

湘教版八年级音乐上泥土的歌课件一、教学内容本节课我们将学习湘教版八年级音乐上册的“泥土的歌”这一章节。

具体内容包括：了解泥土的歌的背景及特点；学习歌曲《茉莉花》、《康定情歌》等典型泥土味歌曲的演唱技巧；分析泥土的歌的旋律、节奏及歌词特点。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握泥土的歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

3. 通过学习泥土的歌，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

三、教学难点与重点重点：泥土的歌的旋律、节奏特点及歌曲演唱技巧。

难点：歌曲的情感表达与音乐形象的塑造。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体教学设备、PPT课件。

学具：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段泥土的歌的视频，引导学生感受泥土的歌的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍泥土的歌的背景、特点，引导学生了解并关注泥土的歌的风格。

3. 歌曲学习：学习歌曲《茉莉花》、《康定情歌》等，分析歌曲的旋律、节奏、歌词特点，指导学生掌握演唱技巧。

4. 实践环节：分组进行歌曲演唱练习，鼓励学生相互评价，提高歌唱水平。

5. 例题讲解：选取典型例题，讲解泥土的歌的演唱技巧，帮助学生更好地理解歌曲。

6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 泥土的歌2. 内容：泥土的歌背景及特点歌曲分析：《茉莉花》、《康定情歌》演唱技巧：气息控制、音色变化、情感表达课后作业七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》或《康定情歌》，录制视频。

分析所演唱歌曲的旋律、节奏、歌词特点，写成文字。

2. 答案：视频中需展示学生演唱的技巧和情感表达。

分析文章中需包含歌曲的旋律、节奏、歌词特点等内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后自行学习其他泥土的歌，了解不同地区的民族音乐文化，提高音乐素养。