一年级下册科学教案-5《东南西北》人教版(2017)

《东南西北》教学教案一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东南西北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力。

3. 增强学生对我国地理文化的了解和热爱。

二、教学内容：1. 学习方向词“东南西北”。

2. 了解我国地理特点及方位分布。

3. 实践运用方向词进行实际导航。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握方向词“东南西北”，并能运用到实际生活中。

2. 难点：培养学生观察、思考和交流的能力，以及运用方向词进行实际导航。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中学习方向词。

2. 运用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备教学卡片，上面印有“东南西北”四个方向词。

2. 准备地图或地球仪，展示我国地理方位。

3. 准备相关故事或案例，用于引导教学。

4. 准备实物道具，如指南针，用于实际操作演示。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个迷失方向的小故事，引发学生对方向的兴趣，引入本课主题。

2. 讲解方向词：向学生介绍“东南西北”四个方向词，并结合实物道具进行演示。

3. 学习我国地理：通过地图或地球仪，讲解我国的地理方位，让学生了解我国各地的位置关系。

4. 实践操作：让学生分组进行实际导航，运用方向词进行实践操作。

5. 总结与拓展：对本课内容进行总结，强调方向词在生活中的重要性，并布置课后作业。

七、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员房间的平面图，并用方向词标注各个房间的位置。

2. 观察学校周边环境，记录不同地方的方向词，并与同学交流分享。

3. 调查家庭成员对方向词的了解和运用情况，总结并向班级分享。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

2. 实践操作：评估学生在实际导航过程中的表现，如是否能正确运用方向词。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对方向词的掌握程度。

小学《东西南北》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解方向的四个基本概念：东、西、南、北。

2. 培养学生运用方向感知周围环境的能力。

教学内容：1. 讲解方向的四个基本概念：东、西、南、北。

2. 通过实际操作，让学生感知方向的存在。

教学步骤：1. 利用图片或实物，向学生展示方向的四个基本概念。

2. 引导学生观察教室或校园内的物品，让学生找出它们所对应的方向。

3. 组织学生进行实际操作，如站立在校园内，让学生指出周围的方向。

第二章：方向的认识教学目标：1. 让学生掌握方向的概念及表示方法。

2. 培养学生运用方向感知和描述物体位置的能力。

教学内容：1. 讲解方向的概念及表示方法。

2. 通过实际操作，让学生感知和描述物体位置。

教学步骤：1. 利用图片或实物，向学生讲解方向的概念及表示方法。

2. 引导学生观察教室或校园内的物品，让学生用方向词语描述它们的位置。

3. 组织学生进行实际操作，如站立在校园内，让学生用方向词语描述周围物体的位置。

第三章：方向的综合应用教学目标：1. 让学生能够运用方向描述物体的相对位置。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 讲解方向在实际生活中的应用。

2. 通过实际操作，让学生解决与方向相关的实际问题。

教学步骤：1. 通过图片或实物，向学生展示方向在实际生活中的应用。

2. 设计一些实际问题，让学生运用方向描述物体的相对位置，如：“小红站在教室的东边，小蓝站在小红的西边，请问小蓝站在教室的哪个方向？”3. 组织学生进行实际操作，如在校园内，让学生解决与方向相关的实际问题。

第四章：方向的创意运用教学目标：1. 让学生发挥想象力和创造力，运用方向创作有趣的画面或故事。

2. 培养学生热爱生活、观察自然的习惯。

教学内容：1. 讲解方向在创意表达中的应用。

2. 引导学生发挥想象力和创造力，运用方向创作。

教学步骤：1. 通过图片或实物，向学生展示方向在创意表达中的应用，如绘画、故事创作等。

小学认识东南西北的教案一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东南西北四个方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和想象力。

二、教学重点与难点：重点：让学生学会判断和识别东南西北四个方向。

难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：1. 教师准备方向图、实物模型等教具。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示方向图，引导学生关注东南西北四个方向，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解方向概念：教师讲解东南西北的概念，让学生了解方向的基本含义。

3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用手指指向东南西北，培养学生运用方向知识的能力。

4. 游戏互动：教师设计方向游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。

五、课后作业：1. 学生绘制一幅包含东南西北四个方向的图画，并写上相应方向的字。

2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如找出家的东南西北方向。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对方向概念的理解程度。

2. 观察学生在实践操作中是否能够正确运用方向知识。

3. 搜集学生课后作业，评估其在家庭中应用方向知识的情况。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同开展方向亲子活动，增进家校合作。

2. 组织学生进行户外实践活动，如校园寻宝，提高学生方向应用能力。

3. 开展方向知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。

八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以便调整教学策略。

2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。

3. 积极听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

九、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生深入了解天文知识，拓宽视野。

2. 组织学生参观地理博物馆，增强对地理知识的感性认识。

小学《东西南北》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知能力。

3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容：1. 学习方向词“东、南、西、北”。

2. 学习使用指南针确定方向。

3. 进行方向辨别实践活动。

三、教学重点与难点：重点：认识方向词“东、南、西、北”，学会使用指南针确定方向。

难点：能够在实际生活中灵活运用方向词和指南针。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习方向词。

2. 采用分组讨论法，让学生通过小组合作探究指南针的使用方法。

3. 采用实践教学法，让学生在户外进行方向辨别实践活动。

五、教学准备：1. 准备指南针道具。

2. 准备户外活动场地。

3. 准备方向辨别任务卡片。

六、教学过程：1. 导入新课，讲解方向词“东、南、西、北”的含义。

2. 学习使用指南针，讲解指南针的作用和操作方法。

3. 进行方向辨别实践活动，让学生分组完成任务。

七、课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向词“东、南、西、北”的重要性和指南针的使用方法。

八、课后作业：1. 复习方向词“东、南、西、北”。

2. 尝试在家中使用指南针确定家具的位置。

九、教学反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

十、教学评价：通过课堂表现、课后作业和户外实践活动，评价学生在方向辨别方面的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解方向概念。

3. 设计有趣的游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向。

七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，通过讲述有趣的方向故事，引起学生对方向的兴趣。

2. 第二步：学习方向词“东、南、西、北”，并通过图片、视频等资源帮助学生理解。

3. 第三步：教授指南针的使用方法，让学生亲自操作，掌握指南针的基本技巧。

东南西北-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解东、南、西、北的名称及含义。

2.熟悉东、南、西、北的方位，并能够简单运用。

3.发展学生对自然环境的认知与兴趣，培养简单的地理方位感。

二、教学重点1.让学生学习和掌握东南西北的名称及方位。

2.培养学生对方位的感知和认知。

三、教学方法1.课例引入法：通过自然情景或故事情节引入方位概念。

2.视频展示法：通过视频展示实地方位练习。

3.制作手工工具：使用折纸、绘制方位示意图等方式激活学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 游戏环节1.教师告诉学生今天我们要学习东、南、西、北的位置，小朋友们是不是都很好奇，不知道这四个向哪里呢？2.老师在教室中央放置一个指南针，让同学们围绕它圆圈走动，随便站在一个方位上，然后询问同桌，自己站在哪儿？看看自己站的是南、东、西还是北？3.老师随机出示四幅图，分别是东、南、西、北，带着孩子们读出每个方位的名称及简短说明，让学生通过图示课本上的方位名称，模拟出自己的真实位置。

2. 视频展示1.通过一段视频来展示东南西北四个方向的具体位置，让学生从实地中感知方位。

2.小学生普遍喜欢装成“小老鼠”，让老师带领同学们进行此游戏：“小老鼠在哪里”，从课本中选择一张地图，老师将学生按照小老鼠自己的想象摆放在地图上，然后让学生找到自己所在的位置以及东南西北的方向。

3. 制作手工工具1.使用折纸或绘图本，让学生制作东南西北的箭头。

2.将制作好的箭头和纸牌贴在墙上，告诉学生们方向的含义，然后按照老师的指令进行方位指引练习。

五、课后反思通过本节课，学生们学习了东南西北的名称及方位，在与伙伴合作、观察地图、自主制作工具等过程中，提高了学生对空间概念及方向的认识，锻炼了孩子们的空间想象能力、动手能力、思维和交往能力。

东南西北〔识别东、南、西、北〕学习目标：1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能识别其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东〞规定的必要性，会在地图上识别东、南、西、北四个方向。

3.会用所学方向词语描述物体所在的方向，在识别方向的活动中，开展初步的空间观念。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。

教学手段：希沃白板课前准备工作：1、东、西、南、北卡片，一种贴黑板上，一种贴墙上。

倾听星绿色、思考星红色、纪律星黄色，见学生时说清楚。

2、前置学习单上统一好标志物名称。

3、认识孩子，统一生生互评评价语，听课习惯等。

前置学习：1、熟读儿歌。

2、各自在记录纸上记下操场东、南、西、北四个方向各有什么，并标明四个方向。

教学过程：课前热身活动：同学们，还有几分钟才上课呢，我们先来玩一个拍手游戏〔左拍拍，左拍拍，右拍拍，右拍拍。

上拍拍，上拍拍，下拍拍，下拍拍。

前拍拍，前拍拍，后拍拍，后拍拍。

细心的孩子发现了左、右，上、下，前、后都是怎样的？我们也可以说是相对的。

还记得这是什么星吗？这个呢？还有这个？课堂上老师希望大家认真倾听，积极思考，遵守纪律，勇夺小星星哦！〕【设计意图：让学生感知左右、前后、上下是相对的，为后续寻找规律：东西相对，南北相对作铺垫。

评价星作为课堂调控手段，调动学生学习积极性，调控课堂纪律。

】一、猜谜语导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：老师这儿有一个谜语，仔细听。

〔学生配音，出示课件。

〕师：是什么？生：太阳。

师：〔出示课件太阳图片〕是啊，太阳不仅能带给我们光明和温暖，还能帮我们：认识方向。

今天这节课我们就来认识方向东南西北。

一起读。

〔师板书，生齐读〕【设计意图：激发学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯，导出课题：东南西北。

】二、新授1、利用太阳，区分东南西北。

师：孩子们，你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的？生：东方。

小学数学《东南西北》教案小学数学《东南西北》教案(8篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学数学《东南西北》教案，欢迎大家分享。

小学数学《东南西北》教案1教学目标：1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学教具：课件教学过程：一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。

（板书课题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。

那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的`事物都观察出来了。

那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。

还有南方和北方。

东南西北教学教案设计第一章：认识方向1.1 教学目标让学生了解和掌握方向的基本概念，如东、南、西、北。

能够辨别和描述周围环境中的方向。

培养学生的空间感知能力和观察力。

1.2 教学内容方向的基本概念介绍：东、南、西、北。

方向与地理位置的关系：地球自转和地球表面的方位。

方向在日常生活中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察法：让学生观察周围环境中的方向标志，如太阳、建筑物等。

实践法：小组合作，进行方向辨别游戏。

1.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向的概念。

讲解：讲解方向的基本概念和地球自转等知识。

观察：让学生观察周围环境中的方向标志，并进行记录。

实践：小组合作，进行方向辨别游戏。

总结：让学生分享自己学到的方向知识和体验。

第二章：辨别方向2.1 教学目标让学生能够准确辨别东、南、西、北四个方向。

学会使用指南针和地图等工具来确定方向。

培养学生的观察力和空间想象力。

2.2 教学内容方向辨别方法：观察太阳、北极星、地形等。

使用指南针和地图：了解指南针的构成和使用方法，学会阅读地图。

方向在户外活动中的应用。

2.3 教学方法演示法：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践法：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

讨论法：让学生分享自己的方向辨别经验和感受。

2.4 教学步骤导入：通过故事或图片引出方向辨别的重要性。

讲解：讲解方向辨别方法和指南针、地图的使用。

实践：户外活动，进行方向辨别和指南针、地图的使用练习。

总结：让学生分享自己学到的方向辨别知识和体验。

第三章：方向与地理位置3.1 教学目标让学生了解地理位置与方向的关系。

学会用方向来描述和确定物体的位置。

培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3.2 教学内容地理位置与方向的关系：经纬度、地图上的方向表示方法。

描述和确定物体位置：使用方向和距离来描述物体的位置。

方向在导航和地图阅读中的应用。

3.3 教学方法讲解法：讲解地理位置与方向的关系和地图上的方向表示方法。