苏教版数学二年级上册教案 认识厘米 5 教学设计

二年级上册数学教学设计－第5单元厘米和米｜苏教版一、教学目标1.能够初步认识厘米和米的概念，知道它们的大小关系。

2.能够熟练地使用标尺测量物品的长度，并将单位划分为厘米和米。

3.能够用厘米或米表示物品的长度，并能够进行简单的单位换算。

二、教学内容1.认识厘米和米的概念及它们的大小关系。

2.使用标尺测量物品长度并划分单位为厘米和米。

3.用厘米或米表示物品长度，并进行简单的单位换算。

三、教学重点1.认识厘米和米的概念及它们的大小关系。

2.使用标尺测量物品长度并划分单位为厘米和米。

四、教学难点1.将单位换算。

2.能够用厘米或米表示物品长度。

五、教学方法1.演讲法：通过老师语言直接讲解，让学生初步了解厘米和米的概念及它们之间的大小关系。

2.演示法：通过老师或同学演示使用标尺测量物品的长度，并划分单位为厘米和米。

3.练习法：通过让学生亲自测量物品长度，并用厘米或米表示，来掌握划分单位的方法。

六、教学过程第一步：引入1.老师向学生简单介绍厘米和米的概念，告诉学生它们的大小关系。

2.通过生动形象的图片或视频，让学生对厘米和米的概念形成初步的认识。

第二步：讲解1.在黑板上或PPT上讲解厘米和米的概念及它们的大小关系，让学生进一步了解单位的概念。

2.通过老师的讲解，让学生初步掌握厘米和米的划分方法，包括将厘米和米分成等分等。

第三步：演示1.老师或学生在班级里找到几个常见物品，使用标尺进行长度测量，并将单位划分为厘米和米。

2.通过演示，让学生了解如何测量物品长度并划分单位。

第四步：让学生练习1.让学生自己拿出标尺，根据老师给出的物品进行测量。

2.引导学生将测量结果表示为厘米或米，并进行简单的计算。

第五步：小结和巩固1.老师让学生从头到尾复习一遍本节课的内容。

2.老师出一些简单的练习题，巩固学生对本节课的掌握。

七、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了长度的概念，掌握了使用标尺测量物品长度的方法，并能够划分单位为厘米和米，并进行简单的计算。

二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。

本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。

通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。

通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。

因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。

2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。

呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。

苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。

教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。

通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。

2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。

同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。

教学设计第五单元：认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够正确使用厘米进行长度计量；2.能够识别和运用厘米符号；3.能够在实际生活中运用厘米进行测量。

二、教学重点1.厘米的概念和符号；2.厘米的测量方法。

三、教学难点1.学生对厘米的概念的理解；2.学生在测量时的顺序和策略。

四、教学方法1.授课、讲解法；2.组织实践活动的体验式教学法；3.互动讨论法；4.贴近生活的情景模拟法。

五、教学过程1.引入引导学生从自己平时的生活中，感性认知长度的测量和日常生活中的长度用具，如尺子、线、绳索等。

2.观察探究1.让学生观察各种不同长度的物品，并用尺子依次测量。

2.学生在教师引导下，逐一记录各物品的长度数据，并掌握读数的方法。

3.让学生围绕物品长度进行分类比较，认识长度的大小顺序。

3.概念讲解1.通过翻阅教材和词典，介绍厘米的概念，掌握标志符号及使用方法。

2.给学生以实物为例，由教师介绍如何使用厘米来进行长度的测量，并具体准确地讲解如何读取厘米尺上的数值。

4.实践演练1.在课后布置家庭作业，让学生利用尺子和厘米尺，测量家中的各种物品的长度，并设定一定的要求和标准，要求学生能够自主完成。

2.课堂上，按照教师设计好的顺序，组织学生进行各种形式的实践教学，如小组合作测量，个人测量、情景模拟、情景应用等。

3.让学生在实践中掌握如何使用厘米尺进行测量，并在实践中不断发现测量的误差和改正方法，促使学生在实践中逐渐提高测量的准确度和细心程度。

5.检查验收1.教师通过日常观察、课堂测验等形式，及时对学生的学习成果进行检查和反馈。

2.在检查中，教师重点关注学生掌握的知识点和测量方法的准确性，以及是否能够在实际生活中将所学知识运用到实践中。

六、教学评价评价学生的学习成果，包括对厘米的概念理解程度、使用符号和尺子测量的能力等方面。

同时评价学生在实践中的操作技能和判断能力。

七、教学反思根据学生的表现和学习成果，及时调整教学方法和策略，以达到最优化的教学效果。

第2课时认识米教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第五单元教材64-65页例5和“想想做做”第1-6题。

教学目标：1. 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

2、发展观察、操作、比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。

3、感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。

培养积极参加学习活动的心理倾向、与同伴合作的良好情绪。

教学重点：认识长度单位米，知道1米＝100厘米。

教学难点：建立1米实际长度的表象。

教学准备：米尺、课件。

教学过程：一、数学小讲师。

二、创设情境，导入新课。

1、复习（1）提问：量比较短的物体，可以用什么作单位？1厘米大约有多长？用手演示一下。

怎样用尺量比较短的物体的长度？一根手指宽是几厘米？一拃呢？（2）讲述：量比较短的物体可以用厘米作单位，如果要测量黑板的长时，尺子太短，厘米这个单位也太小了，要数出多少厘米很不方便。

今天，我们来认识一个比厘米大的单位，那就是“米”。

（板书课题）量比较长的物体，常用“米”作单位。

那么，1米究竟有多长呢？三、联系生活，认识长度单位“米”。

1、认识长度单位“米”。

（1）出示米尺，告诉学生米尺的长度正好是1米。

米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1m。

2.小组合作：（1）想一想， 1米有多长呢？（2）找一找，哪些物体的长度大约是1米？（3）看一看，在米尺上1米有多少个1厘米？让我们一起来看一下，谈话：小朋友拿出自己的米尺，看看1米有多长？请小朋友们用两手夹住米尺的两端，说说两手之间相距的长度大约是多少。

用铅笔与米尺比一比，说说1米大约有几枝铅笔长。

谈话：请小朋友们全部起立，用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。

请两名学生上来指一指1米到自己的什么地方，教师测量验证。

请小朋友们比划一下，1米有多高？请同桌学生用米尺量量课桌的长，看看课桌的长大约是多少？（课桌的长大约是1米。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》一课，主要让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生认识厘米，了解厘米的应用，培养学生测量和估量的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物的长度有初步的认识。

但学生在长度单位的认识上还是空白，需要通过生活经验和实际操作来建立长度单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量和估量的能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

难点：学生能够准确地用厘米单位测量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受厘米的应用，以小组合作的形式进行测量实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、生活物品（如玩具、书籍等）、测量工具（如直尺、卷尺等）。

2.学具准备：每人一把厘米尺，一份测量记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片（如教室里的桌子、学生的身高等），引导学生关注长度这一数学元素。

提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来表示它们的长度呢？”从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师介绍厘米的概念，展示厘米尺，讲解厘米的定义和用法。

通过实际操作，让学生感受厘米的长度，如用厘米尺测量教具的长度，并记录在测量记录表上。

3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践活动。

每组选择一个生活物品，用厘米尺测量其长度，并记录在测量记录表上。

苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米认识厘米一、教学目标1.了解长度单位厘米和米的定义及相互转换；2.掌握测量长度的基本方法，能用长度单位进行简单测量；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。

二、教学重点1.认识长度单位厘米和米，掌握相互转换的方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。

三、教学难点1.掌握长度单位厘米和米的相互转换方法；2.培养学生观察、测量和解决问题的能力。

四、教学方法1.活动导入法；2.情景教学法；3.体验式教学法；4.问题解决法。

五、教学准备1.教学课件；2.长度测量器材；3.教学板书。

1. 活动导入利用绳子、尺子等测量常见物品的长度，引导学生了解长度单位。

2. 导入新课•出示长度单位“厘米”和“米”的标志，并让学生猜测它们的意义；•让学生观察教室或外面的长条形物体，引导学生认识长度单位。

3. 讲解新知识1.厘米的定义：用尺、卡尺等器具测量长度时，用1毫米为基本单位，1000毫米为一米，1/1000米为一厘米，即1厘米=10毫米；2.米的定义：100厘米为一米，即1米=100厘米。

4. 实践操作1.指导学生使用尺子或卡尺等长度测量器材进行测量；2.让学生编制长度测量的小任务，如测量教室某条边长或同桌的身高等。

5. 归纳总结总结学生的测量结果，引导他们理解厘米和米的关系，以及相互转换的方法。

6. 课堂练习通过小组竞赛、个人活动等形式进行深度练习，培养学生的应用能力。

七、课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己寻找一些物品，并用长度单位表示它们的长度；3.体验式活动：让学生在家自己进行长度测量。

本节课通过活动导入、情景教学、体验式教学等多种教学方法，让学生在实践中认识了长度单位，掌握了测量长度的基本方法，同时还培养了学生观察、测量和解决问题的能力。

在下节课中，应该进一步扩展学生的应用能力，并提高其测量的精度。

二年级数学上册苏教版《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生活实例，使学生感受到长度单位在实际生活中的应用，培养学生对长度单位的兴趣和认识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于长度有一定的认识，但还没有形成系统。

在本节课中，学生需要通过实际操作，感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生用厘米作为单位测量物体长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，体验数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米作为长度单位的特点，并在实际操作中准确测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受长度单位在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，培养学生的实践操作能力。

3.游戏教学法：通过趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、生活物品（如文具、玩具等）。

2.学具准备：学生尺、测量工具、记录本。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米、分米、厘米等，为新课的学习做好铺垫。

同时，让学生举例说明长度单位在生活中的应用，激发学生对长度单位的兴趣。

呈现（10分钟）教师出示一些生活中常见的物品，如文具、玩具等，让学生观察并尝试用长度单位描述它们的长度。

然后，教师介绍厘米作为长度单位的概念，引导学生初步认识厘米。

操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在记录本上。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

通过这一单元的学习，学生能掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、直观演示等方式，让学生更好地理解厘米的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度测量的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

2.难点：厘米的换算关系，选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。

2.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解厘米的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量，体验长度测量的过程。

4.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物模型、测量工具等。

2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，我们怎么知道哪本书更长呢？”引导学生思考长度单位的重要性。

呈现（10分钟）教师出示厘米尺，向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的换算关系。

同时，通过实物操作，让学生直观地理解厘米的长度。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量课桌的长度、宽度和高度，学生记录测量结果。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法。

巩固（10分钟）教师出示一系列物品，让学生选择合适的计量单位，测量物品的长度。

《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。

我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。

难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。

四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。

学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。

学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。

2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。

学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册第五单元的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，能够用目测的方法估计物体的长度。

但是，他们对于长度单位的概念还不够清晰，对于如何用长度单位进行测量还有待学习。

因此，在教学过程中，我注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。

2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验测量过程，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够用厘米作为单位进行长度测量。

2.教学难点：让学生理解厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和测量工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和换算关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解厘米的概念和换算关系，让学生了解厘米的使用。

3.实践操作：学生分组进行测量活动，用厘米作为单位测量物体的高度和长度。

4.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够运用厘米进行长度测量。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用厘米进行长度测量，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

苏教版二年级上册数学教学设计：认识厘米一、教学目标1.学生能够理解“长度”这个概念；2.学生能够认识厘米并能够简单进行换算；3.学生能够在实际情境中运用所学知识。

二、教学内容1.温故知新：复习之前所学的长度概念；2.学习厘米的概念，并认识厘米标尺；3.进行比较和换算，了解厘米与其他单位的关系。

三、教学步骤及内容1. 导入环节（1）采用问答形式引入本节课的主题：“上一节课我们学到了什么？”让学生回忆一下上一个单元所学的内容。

（2）之后可以引入厘米标尺，让学生观察熟悉这个工具。

2. 学习厘米（1）老师出示厘米标尺让大家观察，然后简单介绍厘米的概念和符号。

（2）老师简单用“比较”的方式来与其他长度单位进行比较，例如：厘米与米、千米的大小比较等，为下一步的“换算”做好铺垫。

（3）通过展示比较各种长度的小实物，例如铅笔、棒球、手拍等，展示它们的长度，并让学生用厘米标尺测量与记录，来更好地理解厘米的概念。

尤其是要让学生体验到厘米这个单位的便利性和普遍性，在此基础上提高认识厘米的兴趣。

3. 换算（1）出示一些真实场景的图像，在其中加入长度单位（含厘米），比如一张标着鱼缸尺寸的图片，或者一张标着学校操场尺寸的图片等等。

（2）告诉学生，怎样通过换算来确定图片的具体长度（或宽度），通过引导学生动手换算来训练学生的思维以免忘记学了的知识。

4. 实践应用（1）选择一些适合本节课程的问题，例如“如果桌子的长度是60厘米，那么15个桌子的长度是多少呢？” 或“这本书是多长？”等。

然后引导学生通过已学习的知识来解答问题。

（2）在课堂上，参照学生真实的生活场景，进行模拟和实践。

例如引导学生用厘米标尺测量教室的长度、用厘米标尺测量自己手的长度、用厘米标尺测量一些日常生活中的物品的长度等。

切勿因都是刻板的单位名称而使学生感到枯燥、严肃、麻木。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.认识厘米；2.掌握厘米与其他单位之间的比较；3.进行长度的测量与换算。

苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。

第二课时的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。

“厘米的认识”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。

(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。

培养学生的综合能力。

3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。

难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。

二、说学法。

1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。

但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。

三、说教法。

1、创设情景。

课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。

把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。

2、动手操作。

学生是教学活动的主体，是学习的主人。

苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。

学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。

2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。

同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。

学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。

二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。

三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。

2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。

3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。

4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。

四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。

六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。

苏教版二年级上册数学教案：五认识厘米一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1厘米的表象，会用尺量物体，会量，会画1厘米线段。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估量意识。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识1厘米。

3. 用尺量物体的长度。

4. 画线段。

三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1厘米的表象，会用尺量物体。

2. 教学难点：认识直尺，画线段。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件。

2. 学具：直尺、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过谜语“左一尺，右一尺，不是量衣服的尺”引出直尺，引导学生认识直尺。

2. 探究新知（1）认识直尺让学生观察直尺，说出直尺的特点。

（2）认识1厘米让学生用手指表示1厘米的长度，然后在直尺上找到1厘米，观察1厘米的长度。

（3）用尺量物体的长度让学生用尺量课桌、铅笔等物体的长度，引导学生正确使用尺子。

（4）画线段让学生用尺子画出1厘米、2厘米、3厘米的线段，学会画线段的方法。

3. 巩固练习让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 直尺的特点2. 1厘米的认识3. 用尺量物体的长度4. 画线段的方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 观察身边物体的长度，并记录下来。

八、课后反思本节课通过引导学生认识直尺，建立1厘米的表象，使学生学会了用尺量物体和画线段的方法。

在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，激发了学生学习数学的兴趣。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入环节是激发学生兴趣和引起学生注意的重要步骤。

在这一部分，可以通过谜语或其他有趣的方式引入直尺，让学生对直尺产生好奇心。

例如，可以设计一个简短的互动游戏，让学生猜测某个物体的大致长度，然后引入直尺作为测量工具，引发学生对直尺和长度测量的兴趣。

苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。

通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。

在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。

三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。

2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。

3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。

然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。

同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。

二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生活中的实际例子，让学生感受到长度单位的重要性，培养学生的测量意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够观察到生活中的长度现象，并对长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和换算可能还不够清晰，因此在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生加深对长度单位和换算的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：理解长度单位的换算，即1米等于100厘米。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生通过实际测量物体长度，加深对长度单位的理解。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、多媒体设备2.学具：厘米尺、练习本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，图片中有一个长方形和一个小圆形，让学生观察并猜测哪个形状的物体更长。

从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并讲解1米等于100厘米的换算关系。

同时，通过多媒体展示一些生活中的长度现象，让学生感受到长度单位的重要性。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际测量活动。