散步教案2

七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生。

轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。

母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。

我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。

"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。

母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

"我母亲老了"--"他总是听我的。

"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。

一家人互敬互爱，非常和谐。

②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。

《漫步》教课目的： 1.认识文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够经过细节描绘，掌握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，领会语言中所富含的感情。

教课要点： 1.能够经过细节描绘，掌握文章中的四人的形象。

2..学会赏析语言，领会语言中所富含的感情。

教课方法：朗读法、议论法、点拨法教课过程：（一）、创建情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一同漫步，更是一个幸福的时辰。

今日，就让我们跟从莫怀戚一家一同漫步，去感觉家庭里浓浓的亲情。

（板书课题：漫步）（二）、整体感知、掌握情节（12min）问题一：学生自由朗诵课文，并用一句话归纳文章内容。

先由老师发问，学生回答。

第一、漫步的时间？——早春第二、漫步的地址？——野外第三、漫步的人物——我、母亲、老婆、儿子第四、漫步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小道，小道存心思。

第六、谁来解决分歧？——我第七、为何我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯遵从她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲；老婆呢，在外边，她老是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，由于我随同他的时间还长 ,我随同母亲的时间以短。

我说：“走大路。

”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小道，在不好走的地方，我背着母亲，老婆背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为何选择了小道？——母亲改变了想法。

好，下边依据上边的回答，让一位同学归纳一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在归纳的时候要注意时间、地址、人物和事件。

）（师明确 : 时间是早春，地址是野外上，人物有我、老婆、儿子和母亲，我们一同漫步。

因此能够归纳为我们一家祖孙三代在早春的野外上漫步。

）问题二：课文的题目是《漫步》，他们为何去漫步呢？师指引：文中说，她老了，身体不好，走远一点就感觉很累。

《散步》精品教案第二课时◎教学目标：1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。

2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。

3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。

◎教学过程;―、我爱朗读：读得深情款款1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。

2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。

3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。

例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/肩膀/承载了整个世界例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。

(1) 大多都用了比较整齐的句式。

(2) 语言都比较精练。

(3) 注意了一些动词的恰当运用。

……设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。

既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。

二、我爱品读：赏析精彩词句我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。

学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。

1. 品赏精美的写景语句。

参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

《散步》优质课教案（最新2篇）《散步》优质课教案篇一课中活动：一读，二背，三写（说）教学目标：体味本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是**民族的传统美德；培养对生活的高度责任感、使命感。

教学过程与设计：一、创设情景导入新课：听韩红的歌曲《天亮了》，以听音乐带入课文情境，引发学生思考：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。

师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？生：它讲了一个美满幸福的家庭故事。

父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危险。

生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。

韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》，并抚养了这个孩子——潘子灏。

师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。

《散步》是一篇文质兼美的散文。

请同学们**朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。

二、分层次审美阅读（一）第一层次：从课文构思的角度进行审美阅读。

层次推进之美师：找出使你感动的句段读后评析，本文层次推进之美体现在何处？生1：第一段点题，总写散步，交待人物、时间、地点、事情。

生2：缘由（2、3段），写母亲。

生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在召唤，写景很有诗意。

生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。

生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人互相体谅，生活**。

生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

师：全文的感情基调欢愉而深沉。

“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应该用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温和、亲切中含有庄重；儿子的语气应该欢快活泼，母亲的语气应温和舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低。

学生朗读自己喜欢的句段。

初一上册语文《散步》教案二：探究文本词语的含义语文学习中，掌握词语的含义是非常重要的一环。

在初一上册语文教材中，一篇名为《散步》的文章，带领学生们通过文字，走进其中的故事情境，学习其中的词语，并理解其内涵。

一、教学目标1.了解词语的基本结构、词性、专名、虚词等概念。

2.掌握文本中涉及的生词、词语，了解其基本含义。

3.培养学生用语言表达想法、体验的能力。

二、教学内容散步（节选）夜晚，偶然间放眼望去，布满星点的天空，静得出奇，仿佛繁华与喧嚣都换到白天了，而夜晚，是那样安静平和。

我带着思绪，在这宁静的外面，走着。

正走着，一个女孩子钻入我的视野，我在惊异中顺着她的回眸望去，迷离的灯光下，女孩子的脸，她准确的说，是女青年的脸，以及她明亮眼神，都透着一股俏皮。

我握紧了自己的双手，在安静中让思绪飘荡，想象自己在夜里散着步，穿过大街小巷，在繁华的马路，我轻跳着，耳中回荡着轻快的声音。

……三、教学重点1.学习本文生词及掌握其基本含义。

2.软化文本中的词汇。

四、教学难点1.教学生掌握文本中的语言特点。

2.培养学生用语言表达想法、体验的能力。

五、教学方法1.师生讨论法：鼓励学生们在师生之间进行思想交流，提高学生们的思维能力和语言表达能力。

2.任务型教学法：设计出符合教学标准的教学任务，引导学生学习，激发学生学习兴趣。

六、教学过程1.了解词语的基本概念教师在课堂上讲解词语的基本概念：基本结构、词性、专名、虚词等，让学生们对词语的基本构成有比较深入的认识。

2.学习文本教师用适当的表情、语音带领学生们读完散步这篇文章，鼓励学生们同样可以通过朗读，理解文章的含义。

3.讨论生词教师引导学生们讨论生词及词语，了解其含义和用法，并进行举例练习。

4.软化文本教师将课文中的语言进行解读和分析，引导学生了解的语言特点。

并在教师的带领下，根据课文进行一定的仿写操练。

5.提高语言表达能力引导学生运用已学知识，就散步这篇文章进行讨论，让学生们从中学会用语言表达自己的想法和体验。

《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。

现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。

如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——生：走小路。

(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。

户外活动散步教案精选一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“户外活动与身体发展”，详细内容包括：户外活动的重要性，散步的益处，散步的正确姿势及方法，以及户外安全知识。

二、教学目标1. 让学生了解户外活动的重要性，认识到散步对身体健康的益处。

2. 使学生掌握散步的正确姿势及方法，提高户外活动质量。

三、教学难点与重点教学难点：散步的正确姿势及方法，户外安全知识。

教学重点：户外活动的重要性，散步的益处，养成良好户外活动习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、海报、教学卡片。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示户外活动的图片，引导学生讨论户外活动的好处，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解户外活动的重要性。

（2）介绍散步的益处，如提高心肺功能、缓解压力等。

（3）示范散步的正确姿势及方法。

3. 实践操作（10分钟）学生分组进行户外散步实践，教师巡回指导，纠正错误姿势。

4. 例题讲解（5分钟）通过PPT展示例题，讲解如何判断散步姿势是否正确。

5. 随堂练习（5分钟）学生互相观察、纠正散步姿势，并进行讨论。

7. 课后作业（课后自主完成）（1）描述散步的正确姿势及方法。

（2）谈谈你对户外活动的认识，如何安排自己的户外活动时间。

六、板书设计1. 户外活动的重要性2. 散步的益处3. 散步的正确姿势及方法4. 户外安全知识七、作业设计1. 作业题目：（1）描述散步的正确姿势及方法。

（2）谈谈你对户外活动的认识，如何安排自己的户外活动时间。

2. 答案：（1）散步时，身体挺直，双臂自然摆动，步伐轻松自然，呼吸顺畅。

（2）户外活动对身体健康有益，可以安排每天至少30分钟户外活动时间，如散步、跑步等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对户外活动的重要性有了更深刻的认识，但在实践操作中，部分学生仍存在姿势不正确的问题，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参加户外活动，提高身体素质，同时了解其他户外活动的知识，如跑步、游泳等。

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。

此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。

在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

了解“以小见大”的表现手法。

3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。

2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。

教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

教学准备：（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一。

歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。

背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。

现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。

家庭和谐了，社会就和谐了。

今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。

作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。

二。

听读入境，积累字词。

1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三。

2012-02教学实践【教材简析】本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。

（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课（二）检查预习，认识亲情（1）整体感知文本，谈最深感受。

（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。

看看谁有发现美的眼睛？（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。

（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。

”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。

小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。

妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：a.组织现场表演，邀请母亲散步。

母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲———善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：他很孝敬母亲。

哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。

（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。

（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。

”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。