小学四年级语文培优补差活动记录

一、学生基本信息姓名：XX性别：男年级：四年级班级：X班学期：XX学期二、学生现状和问题分析XX同学在语文学习方面存在一些问题和困难。

在作文方面，他往往随意发挥，缺乏条理和逻辑；另外，他在阅读理解方面也较为薄弱，对一些文章的理解和把握能力较差。

三、目标设定针对XX同学的问题和困难，制定以下目标：1.培养他的条理和逻辑思维能力，提高作文的组织和表达水平。

2.提高他的阅读理解能力，提升对文章理解和把握的能力。

四、培优（作文方面）1.注重训练他的逻辑思维能力。

通过分析常见的作文题目，引导他按照一定的思维逻辑来组织自己的作文。

例如，对于叙事类作文，可以让他按照事件的顺序来写作；对于说明类作文，可以引导他按照前因后果来组织材料。

2.强调作文的规范性和准确性。

对于他的作文，要督促他注意标点符号的使用、字词的正确拼写，并告知他注意作文的格式和布局。

3.激发他的写作兴趣。

组织一些有趣的写作活动，如写信、写日记、写作文，让他在写作中获得成就感和乐趣。

补差（阅读理解方面）1.先提升他的阅读速度。

给他一些简单的短文，让他逐渐提高阅读速度和识字能力。

可以采用词语搭配、语境理解等方法来帮助他更好地理解文章。

2.培养他的阅读习惯。

每天安排一定的时间让他阅读课外书籍，并进行指导和点评，以帮助他更好地理解和掌握故事情节、人物性格等。

3.引导他进行深入思考和解读。

让他在阅读完一篇文章后，进行一些问题的思考和解答，以提高他的阅读理解能力和思维能力。

五、措施和方法1.定期组织写作训练活动，督促他按照一定的思维逻辑进行作文训练。

2.建立写作档案，每次批改作文后进行点评和建议，引导他逐步提高作文的质量。

3.资源利用，提供一些优秀的作文范文和阅读材料供他参考和阅读，以提升他的写作水平和阅读能力。

4.与家长进行有效的沟通，及时反馈他的学习进展和问题，并与家长共同努力，形成良好的合作氛围。

六、实施情况和效果评价在培优补差措施的指导下，XX同学的作文和阅读能力有了一定的提高。

四年级语文培优辅差记录表四年级下册语文“培优辅潜”记录表第1次年级：四。

地点：教室。

时间：第2周。

教师：XXX培优学生姓名类别：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1.1.写出下列词语的近义词：急切（迫切）、争辩（辩论）、乞求（恳求）、依依不舍（不舍）。

2.阅读第三课《钓鱼》。

1）请用文中的词语概括“我”在“放鲈鱼”前后的心情变化。

得意→ 惊讶→ 不安→ 失望2）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，父亲在想什么？答：父亲在想鲈鱼的重量和大小。

培训内容：给下列词语标拼音：诱惑（yòu huò）、抵制（dǐ zhì）、羞涩（xiū sè）、纽扣（niǔ kòu）、效果（xiàoguǒ）、或（huò）、存在（cún zài）、问题（wèn tí）。

效果较好。

四年级下册语文“培优辅潜”记录表第2次年级：四。

地点：教室。

时间：第3周。

教师：XXX辅差学生姓名：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX培训内容：效果或存在问题，效果好。

一、选词填空。

健美、优美、俊美。

1.这里的景色非常优美。

2.她的长相十分俊美。

3.经过锻炼，他的身体十分健美。

二、连一连。

回头看——回顾俯视——从高处往下看从高处往远看——眺望注视——目不转睛地看打量——向四周看四年级下册语文“培优辅潜”记录表第3次年级：四。

地点：教室。

时间：第4周。

教师：XXX培优学生姓名类别：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX培训内容：效果或存在问题。

一、照样子，把句子写生动。

例：小河哗哗地向前流去。

XXX唱着歌向前奔去。

1)古老的威尼斯又安静下来了。

古老的威尼斯又沉寂下来。

2)那水泡不停地往上冒，一会儿就不见了。

那水泡不停地冒着，一会儿就消失了。

3)天上的星星一闪一闪的。

天上的星星闪烁着。

二、把诗句补充完整，并写出诗句的意思（7分）。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除四年级语文辅导记录以下是为大家整理的四年级语文辅导记录的相关范文，本文关键词为四年级,语文,辅导,记录,篇一,小学,四年级,语文,培优,补，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在四年级作文中查看更多范文。

篇一：小学四年级语文培优补差活动记录(1)“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表篇二：四年级学困生辅导记录坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋20XX年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

为了帮助学生提高语文学习水平，我对四年级的学生进行了一段时间的培优与补差辅导。

以下是这一段时间内的记录，总结了每个学生的情况和进步。

学生1：在开始阶段时，学生1的语文表现平平，阅读理解能力较差。

通过分析其问题所在，我给他制定了个性化的学习计划。

每天和他一起训练快速读和理解文章的能力，并逐渐增加阅读难度。

经过两个月的努力，学生1的阅读理解能力有了明显提升，能够正确理解文章的主旨和细节，并用自己的话进行表达。

学生2：学生2的语文基础较好，但在写作方面存在困难。

他不知道如何组织好段落和句子，语言表达较为简单。

为了提高他的写作能力，我给他提供了大量的写作练习，并进行了详细的修改指导。

学生2在我的帮助下，逐渐学会了如何写出连贯、有逻辑的文章，并且他的词汇量也得到了扩充。

学生3：学生3的语文成绩一直是班级中的后几名，阅读理解和写作能力较差。

为了帮助他提高，我从基础做起，一步一步教他如何进行阅读和写作的思考。

我还针对他的问题制定了一些专门的练习，比如分析文章结构和构思写作内容。

经过一段时间的训练，学生3的语文水平有了显著提高，他不再对阅读和写作感到困惑，能够独立思考和表达。

学生4：学生4是班级中的高分学生，但在作文方面存在问题。

他的作文内容丰富，但结构组织和语言表达有待提高。

我和学生4一起分析了他的作文问题，并给予了具体的修改建议。

随着他不断的练习和改进，学生4的作文水平逐渐提升，他的作文表达逻辑更加清晰，语言更加准确。

通过这段时间的培优与补差辅导，我发现每个学生都有不同的问题和进步空间。

有些学生在阅读理解方面需要加强，有些学生在写作表达方面存在困难。

通过个性化的辅导和训练，每个学生都取得了一定程度的进步。

学生们在这一段时间的培优与补差过程中，不仅在语文学习方面得到了提高，还培养了他们的阅读习惯和思考能力。

他们学会了如何正确理解文章、表达自己的意见，提高了语言文字的运用能力。

总的来说，这段时间的培优与补差工作取得了明显效果。

“培优补差”记录表班级四年级时间第6周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。

表示事物之间有明显的对比关如：如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“ 强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。

“进去”对“（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。

表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。

同时还有些注意事项：1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。

如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。

如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。

3、并不是所有的词都有反义词。

如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。

对这些词，当然也无需找它们的反义词。

有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。

效果良好。

“培优补差”记录表班级四年级时间第7 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容1、乘shèng（千乘）chéng（乘法） 17、率shuài(率领) lǜ（概率）2、降jiàng（下降）xiáng（投降） 18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19、供gōng（供养）gòng（供品）4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息） 20、给jǐ（给予）gěi（送给）5、调tiáo（调整）diào（调动） 21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）6、缝fèng（缝隙）féng（裁缝） 22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花） 23、闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）8、似shì（似的）sì（似乎） 24、应（yīng）应该（yìng）答应9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）10、铺pū（铺路）pù（店铺） 26、薄bó（单薄）báo（薄雾）11、难nán（困难）nàn（灾难） 27、数shǔ（不可计数）shù（数学）12、号hào（号子）háo（风号浪吼） 28、模mú（模样）mó（模型）13、称chēng（号称）chèn（匀称） 29、空kòng（空隙）kōng（空间）15、重chóng（重叠）zhòng（重要） 30、间jiān（时间）jiàn（间隔）16、喝hē（喝水）hè（喝彩） 31、恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）32、折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）效果“培优补差”记录表班级四年级时间第8 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容扩句和缩句①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

小学语文培优补差辅导记录一、培优部分：1.学生姓名：小明培优目标：提高阅读理解能力辅导计划：-每天给小明分配一篇适合年龄段的文章，要求他仔细阅读，并回答相关的问题。

-每周组织小明参加阅读交流活动，与其他学生进行讨论并分享自己的理解。

-适时进行课堂角色扮演，培养小明的表达能力和思维灵活性。

辅导记录：在辅导期内，小明的阅读理解能力得到了显著提高。

他在阅读文章后，能够准确回答问题，并且思路清晰。

在阅读交流活动中，小明能积极参与讨论，表达自己的意见，并能听取他人观点。

通过角色扮演，小明的表达能力得到了有效锻炼，思维灵活性也有所提升。

总体来说，小明在语文学习方面有了明显的进步。

2.学生姓名：小红培优目标：提高写作能力辅导计划：-定期给小红布置写作任务，如作文、日记等，要求她注意语法、语言表达的准确性。

-鼓励小红多读优秀作文，并分析其中的优点，帮助她进行模仿和借鉴。

-对小红的作文进行批改和修改，指出其中的不足，并给予鼓励和建议。

辅导记录：小红经过一段时间的写作辅导，写作能力有了明显提高。

她的作文逐渐变得连贯、有逻辑、富有想象力。

在阅读优秀作文后，小红能够分析其中的优点，并加以运用到自己的写作中。

由于对她的作文进行了批改和修改，小红对自己的不足有了更深的认识，也学会了从他人的建议中进一步提高自己的写作水平。

二、补差部分：1.学生姓名：小李补差目标：提高拼音和词汇掌握能力辅导计划：-每天给小李安排一定时间进行拼音和词汇练习，包括听写和组词。

-配合教学工具，如拼音卡片、词汇挂图等，帮助小李强化记忆和应用。

-每周组织小李参加拼音和词汇游戏，激发他的学习兴趣。

辅导记录：经过一段时间的努力，小李的拼音和词汇掌握能力有了明显提高。

他能够正确识别并拼读大部分的音节，对于常用词汇也有了较好的记忆。

通过使用教学工具，小李在复习和巩固方面取得了良好效果。

在拼音和词汇游戏中，小李积极参与，体现了他的学习兴趣和积极性。

2.学生姓名：小王补差目标：提高作文及写字水平辅导计划：-指导小王掌握正确的写字笔画和字形划分，加强基础写字练习。

四年级语文培优记录日期：2022年9月5日活动：语文朗读练习内容：熟读课文《小兔子乖乖》反馈：孩子的朗读声音清晰，语调抑扬顿挫明显，但有时候发音不准确，需要多加练习。

日期：2022年9月12日活动：词语拼写内容：练习书写《小兔子乖乖》中的生字词反馈：孩子对生字词的理解较好，但书写时有时字形不清楚，需要注意书写规范。

日期：2022年9月19日活动：句子填空内容：练习填写《小兔子乖乖》中的句子空格反馈：孩子基本能正确理解句子的意思，但有时候语法错误较多，需要加强句子结构的理解和运用。

日期：2022年9月26日活动：阅读理解内容：阅读故事《小兔子乖乖》并回答问题反馈：孩子能够基本理解故事的内容，但有时候回答问题时不够清晰，需要提高阅读理解能力和表达能力。

日期：2022年10月3日活动：诗歌朗读内容：朗读《咏鹅》这首古诗反馈：孩子的朗读节奏感较强，但有时候停顿不够自然，需要多加练习，突出诗歌的韵律。

日期：2022年10月10日活动：写作训练内容：练习书写一篇简短的寓言故事反馈：孩子的想象力较丰富，但写作时有时候语言表达不到位，需要加强语言表达能力，注意叙述的连贯性。

日期：2022年10月17日活动：课文朗读内容：熟读课文《诗经》中的《小雅·采薇》反馈：孩子的朗读中感情表达较为生动，但有时候停顿不够自然，需要更加熟悉诗歌的意境。

日期：2022年10月24日活动：古诗背诵内容：背诵《静夜思》这首古诗反馈：孩子记忆力较好，能够准确背诵古诗，但有时候停顿不够自然，需要加强诗歌的朗读能力。

日期：2022年10月31日活动：错别字订正内容：找出并修改一篇文章中的错别字反馈：孩子对错别字的辨别能力较强，但有时候修改时不够规范，需要注意修改的准确性和美观度。

日期：2022年11月7日活动：写作训练内容：写一篇关于自己的日记反馈：孩子的写作能力有所提高，但有时候表达不够清晰，需要加强语言表达能力，注意内容的连贯性和逻辑性。

四年级下册语文培优补差记录（共5篇）第一篇：四年级下册语文培优补差记录四年级语文培优补差记录辅导时间：第1次辅导性质：培优参加人员：全体同学辅导内容：【基础训练】一、读拼音，写词语。

Liáng ting tíng yuàn shuǐ tán hǎi luï二、默写古诗。

独坐敬亭山：望洞庭：【能力提升】1.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”“白银盘”指的是（），“青螺”指的是（），这句诗形象地写出了洞庭湖（）。

2.《忆江南》这首词，描写了江南（）的美丽景色。

3.《独坐敬亭山》里的“独”，不仅是写山，也是写作者。

这首诗里，还有（）这些词句也表现出孤独的意思。

【课外拓展】拓展阅读唐朝诗人白居易写了三首《忆江南》的词，我们学的是其中的第一首，读读另外两首词，想想词句的意思，在比较这三首词的相同和不同之处。

忆江南（二）江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？忆江南（三）江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？感悟理解助学提示：第一首泛忆江南，写春景。

明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、蓝叶，用烘染、映衬的手法，贴切的比喻，构成了一幅色彩绚丽夺目的江南春景。

第二首紧承“能不忆江南”，以“江南忆，最忆是杭州”开头，镜头移向杭州。

浙潮、月桂是杭州风景中最有代表性的东西。

寺里秋月伴随着桂花香，钱塘江潮波澜壮阔。

第三首忆吴宫，开始追忆苏州往事。

品酒赏舞何等自在啊。

这三首词，从今时忆往昔，神驰江南。

以无限深情，追忆难忘的江南往事。

每首自具首尾，但各首之间，又前后照应，构成一个有机的整体。

四年级语文培优补差记录辅导时间：第2次辅导性质：补差参加人员：李金阔赵扬吴若鑫谢琼阳郭迎奇李文静张益萌辅导内容：一、读拼音写词语。

bï lán zhuàng kuî pán dēng shān luántàn shān luî tuï qí fēng luï liâping zhàng wù lì lián mián bú duàn二、我会填。