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绘本《安的种子》课件汇报人：2023-12-18•绘本《安的种子》简介•绘本角色分析•绘本主题探讨目录•绘本艺术风格及表现手法•绘本教育意义及启示•绘本阅读与活动设计建议01绘本《安的种子》简介王早早，中国著名儿童文学作家，出版多部儿童文学作品。
作者介绍王早早以“安的种子”为线索，通过描绘三个小和尚面对自然、面对生活、面对自我，展现了成长的三个阶段。
创作背景绘本作者及创作背景绘本故事梗概•故事梗概：本绘本以“安的种子”为线索，讲述了一个关于成长的故事。
故事中，三个小和尚分别叫本、静、安。
他们从师父那里领到了种子，但是因为不同的态度和做法，导致种子发芽、开花、结果的时间各不相同。
这个故事告诉我们，成长需要耐心等待和用心呵护。
02绘本角色分析安是绘本中的主人公，一个聪明、善良、有担当的小和尚。
安性格沉稳，做事有条不紊，不急不躁。
他善于观察和思考，能够从自然中汲取智慧。
同时，他也很有同理心，能够理解他人的感受。
安的角色设定及性格特点性格特点角色设定小狗小狗是安的朋友，它忠诚、可爱，给安的生活带来了很多乐趣。
老和尚老和尚是安的导师，他智慧、慈祥，引导安去领悟生活的真谛。
村民村民是安的邻居，他们各有特点，有的善良、有的贪婪、有的愚昧。
他们的存在丰富了故事情节，也让安的性格更加鲜明。
其他角色的特点及作用03绘本主题探讨生命与成长的主题绘本通过描绘安的种子经历四季的成长过程，强调了生命的珍贵与独特性，引导读者珍惜生命，关注成长。
成长的曲折与美好安的种子在成长过程中经历了许多挫折和困难，但最终通过坚持和努力实现了自己的价值。
这体现了成长的曲折与美好，鼓励读者勇敢面对成长路上的挑战。
绘本中的自然元素如四季更替、阳光雨露等，展示了自然的美丽与力量。
这种力量为安的种子提供了生长的土壤和环境，也启示读者关注自然、保护环境。
自然的美丽与力量安的种子与其他植物、动物和谐共生，共同构成了一个美丽的生态圈。
这体现了和谐共生的理念，引导读者关注生态平衡，尊重自然规律。
教案：大班语言优质课《安的种子》绘本故事PPT课件反思一、教学目标：1. 了解绘本故事《安的种子》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过插图预测故事的发展。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
4. 培养幼儿的审美情趣，欣赏绘本故事的美。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解绘本故事《安的种子》的内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和倾听表达能力。
难点：1. 幼儿能够通过插图预测故事的发展。
2. 幼儿能够复述故事的主要情节。
三、教学准备：1. PPT课件：包含绘本故事《安的种子》的插图和文字。
2. 绘本故事《安的种子》纸质版。
3. 教学卡片：包含故事中的主要角色和情节。
4. 录音设备：用于播放故事音频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察PPT课件上的插图，引导幼儿猜测故事的主题和情节。
2. 故事讲解：教师用PPT课件展示故事文字和插图，一边讲解一边提问，引导幼儿观察和思考。
在讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导幼儿预测故事的发展。
3. 故事复述：在故事讲解结束后，教师邀请幼儿用自己的话复述故事的主要情节，以检验幼儿对故事的理解程度。
4. 活动延伸：教师组织幼儿进行相关活动，如角色扮演、绘画等，让幼儿进一步体验故事的魅力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿积极参与，观察和思考故事情节。
2. 教师在故事讲解过程中是否能够用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
3. 教师是否能够及时关注幼儿的反馈，调整教学方法和节奏。
4. 教学活动是否能够达到预期的教学目标，培养幼儿的观察能力、想象力和倾听表达能力。
5. 教学过程中是否存在需要改进和调整的地方，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括观察、思考、表达等方面。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和记忆，通过提问和复述等方式进行评估。
3. 关注幼儿在活动延伸环节的表现，如角色扮演、绘画等，评估他们的创造力和表达能力。
静待花开——绘本《安的种子》导读
《安的种子》是作者王早早写的一篇透彻心灵的好故事。
故事里描写了三个性格迥异的小和尚：急于求成的本、患得患失的静、静待春天的安。
为了让千年莲花的种子开花，本急切地种下种子，却是迅速失败告终；小心翼翼的静，对种子各种百般呵护，甚至过分保护，反而让种子也很快消亡；反而是泰然处之的安，享受着生活中的点滴：做饭、挑水、买菜、散步，看月亮……内心保持清澈而明亮、淡然而幸福。
这样的安然和安定，也就是作者将故事名字定义为《安的种子》的深深寓意。
作者创作了这个故事，也是希望当下的父母，能看看这本书，放慢“向外”寻找的脚步，转而“向内”看看，希望人们能问问自己，我们这么疯狂地追逐一切，可是什么才是自己真正需要的?
做一个红尘中泰然处世的安，不易。
种下一颗千年莲花的种子，静待花开。
幼儿园大班综合《安的种子》教案一、教学目标：1. 了解故事《安的种子》的主要内容，理解种子发芽生长的过程。
2. 培养幼儿耐心、细心的良好品质，学会珍惜和感恩。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力，培养合作精神。
二、教学重点：1. 了解种子发芽生长的过程。
2. 培养幼儿耐心、细心的良好品质。
三、教学难点：1. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力。
2. 引导幼儿学会合作。
四、教学准备：1. 故事课件《安的种子》。
2. 种子、水、泥土等种植材料。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程：1. 导入：1.1 播放故事课件《安的种子》，引导幼儿观看并倾听。
1.2 提问：故事里发生了什么？安是怎么种种子的？2. 讲述故事：2.1 讲述故事《安的种子》，引导幼儿关注种子发芽生长的过程。
2.2 提问：种子是怎么发芽的？生长过程中安的心情变化是怎样的？3. 种植体验：3.1 分组进行种植活动，引导幼儿亲手种植种子。
3.2 引导幼儿观察种子发芽生长的过程，培养幼儿的观察力。
4. 创作环节：4.1 发放创作材料，引导幼儿根据故事内容进行创作。
4.2 引导幼儿用画笔、彩泥等材料表达故事情节，培养幼儿的想象力和表达能力。
5. 总结与反思：5.1 组织幼儿分享自己的创作成果，引导幼儿讲述故事情节。
5.2 提问：我们从故事中学到了什么？怎样才能让种子发芽生长？6. 课后作业：6.1 回家后和爸爸妈妈一起种植一颗种子，观察其生长过程。
6.2 记录种植过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在种植活动中的表现，评价其观察力、动手能力和合作精神。
2. 评价幼儿在创作环节中的表现，观察其想象力、表达能力和创造力。
3. 课后收集幼儿的种植记录，评价其在家庭中的参与度和对种植过程的理解。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行植物观察活动，如参观植物园、观察校园内的植物等。
2. 邀请农业专家进行讲座，让幼儿更深入了解植物的生长过程。
安的种子绘本故事内容
安是一颗种子，它生长在一个美丽的花园里。
花园里有许多花儿，每天都有许多蜜蜂和蝴蝶来访问它们。
安也很想成为一朵美丽的花，吸引蜜蜂和蝴蝶的注意。
可是，安却不知道怎样才能成为一朵美丽的花。
一天，一只老鹰飞过花园，看到了安。
老鹰对安说：“你长得很好，但你不是一朵花。
你是一颗种子，你需要经过时间的洗礼，才能成长为一朵美丽的花。
”
安听了老鹰的话，心里很不满意。
它想，为什么我不能像那些花一样，一下子就开花呢？可是，时间慢慢地流逝，安也开始渐渐明白，只有经过时间的洗礼，才能成长为一朵美丽的花。
安开始努力地生长，它每天都会努力吸收阳光和雨水，让自己茁壮成长。
虽然，安还是一颗种子，但它已经不再对自己的生长感到不满意了。
一天，雨水停了，阳光出来了。
花园里的花儿都开始开花了，蜜蜂和蝴蝶也来访问它们。
安看到了这一切，心里很开心，它知道，自己也会有一天开花的时候。
时间过得很快，转眼间，安已经生长成为一朵美丽的花了。
它的花瓣是淡紫色的，很柔和，很美丽。
蜜蜂和蝴蝶也开始来访问它了。
安感到非常开心和满足，因为它知道，自己经过了时间的洗礼，才成长为一朵美丽的花。
安的故事告诉我们，生命需要经过时间的洗礼，才能成长为更美
丽的样子。
我们不要急于求成，不要期待一下子就成为最好的自己。
我们需要耐心等待，努力生长，才能成为更好的自己。
第1篇绘本《安的种子》教研活动记录一、活动背景《安的种子》是我国著名绘本作家黄丽的作品，讲述了一个关于耐心、坚持和希望的故事。
绘本中的主人公安，在寒冷的冬天里，种植了一颗神秘的种子。
经过一系列的困难和挑战，安最终成功地让种子发芽、开花。
这个故事富有教育意义，能够引导孩子们学会坚持、勇敢面对困难，并珍惜生活中的每一个美好瞬间。
为了更好地挖掘绘本的教育价值，提高教师对绘本的解读能力，促进教师专业成长，我校开展了以《安的种子》为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本《安的种子》的解读能力，把握绘本的教育价值。
2. 培养教师运用绘本进行教学的能力，丰富教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师共同阅读绘本《安的种子》，分享阅读感受。
（2）围绕绘本主题，探讨绘本的教育价值。
（3）结合教材和学情，制定教学方案。
2. 分组讨论（1）针对绘本中的不同角色，分析其性格特点和行为动机。
（2）结合绘本内容，探讨如何引导孩子们学会坚持、勇敢面对困难。
（3）针对绘本中的艺术表现手法，分析其教育意义。
3. 课堂教学展示（1）教师根据教学方案，进行绘本课堂教学展示。
（2）听课教师认真观摩，记录教学亮点和不足。
4. 评课议课（1）听课教师针对课堂教学展示，提出意见和建议。
（2）教师结合自身教学实践，分享绘本教学经验。
5. 总结反思（1）总结本次教研活动的收获和不足。
（2）提出改进措施，为今后的绘本教学提供借鉴。
四、活动过程1. 集体备课在集体备课环节，教师们共同阅读了绘本《安的种子》，并分享了各自的阅读感受。
大家一致认为，绘本内容丰富，寓意深刻，具有较高的教育价值。
随后，教师们围绕绘本主题，探讨了绘本的教育价值，并制定了教学方案。
2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们针对绘本中的不同角色进行了分析，探讨了如何引导孩子们学会坚持、勇敢面对困难。
同时，教师们还针对绘本中的艺术表现手法进行了分析，认为绘本中的插图生动形象，富有感染力，有助于激发孩子们的想象力。
每个人心里都有一颗种子
--《安的种子》读后感每个人早早晚晚都会碰到于自己的人生有特殊价值和意义的东西，或是一个机遇——等待你将其中潜在的价值呼出，就好象故事中那颗千年莲花的种子。
有时候，这样的机遇明明摆在面前，却因为各种原因错失了。
这时候出问题的大致是人的性格：傲慢、懒惰、被动……
有时候，就像这三个小和尚，珍贵的种子已经紧握在手中，却要看有没有足够的智慧和耐心培育它发芽开花，带来人生的喜悦与丰饶。
本是一个行动力很强的人，也蛮有好胜之心的，他得到了种子后立刻就动手，但他忽略了最重要的条件与环境的因素。
好胜心有时候会遮蔽眼睛，会让人看不到对自己不利的因素，甚至连种子在冬天不会发芽的常识也看不到了；而不假思索的盲目行动，真的是具有将黄金化成石头的毁灭性力量。
当好胜心转化为满心的挫折，就只有放弃一个结果了。
静，我在他身上似乎看到了自己的影子。
他是一个爱读书，懂得珍惜，知道利用知识和其他外界因素默默实现自己目标的人。
他花了那么多精力精心做好各种准备——查找书籍、金花盆、最珍贵的药水和花土、最温暖的房间，这样的努力让人感动，也显得十分理性。
但是，不知道是因为太过在乎、过度谨慎还是因为太想实现自己的目标，静给了莲花种子它并不需要的金花盆，却好心地剥夺了它最需要的阳光和氧气，刚刚长出来的小芽死于华贵的金花盆和最舒适的环境中。
静掌握的智慧可能比任何人都多，但这其中恰恰不包括生命的本质。
从另一个侧面看，静不正是一个消费社会中被过多的物质和信息所干扰的现代人的典型吗？
安，貌似一直忙于各种琐事，没有采取任何行动，但他其实一直在等待一个机会，就是春天的到来。
春天，种子就会自然生发，而莲花不能生长于贵重的花盆，它的归宿就在荷塘的淤泥中。
在为数不多的原创绘本里猛然看到这样一个故事，既欣喜，又有几分羡慕。
从故事构架和语言来看，我觉得作者已经掌握了创作一个好的儿童绘本的基本原则，而立意淡远，又有着西方人无法营造出的飘逸感。
我一直相信一些好故事完全是神作，比如普希金的故事，比如歌德的故事，比如尼尔盖曼的故事，比如芥川龙之介的故事，比如安房直子的故事，比如宫泽贤治的故事……但是大部分的好故事必有所师。
安的故事虽然只是一个简单的儿童小故事，无法跟大师的作品相比，但是它的创作却貌似并不是那
么简单的。
首先想到的是以前看过的一个禅宗故事：
一轮明月当空，马祖禅师和他的三个弟子，西堂智藏、百丈怀海和南泉普愿一起赏月。
月色如此美妙，大家都感到心旷神怡。
马祖问他的几个弟子：“在这个时刻，你们觉得最应该做什么呢？”
智藏说：“依我看，现在最适合读经书了。
”
马祖没有说话。
怀海说：“在这样的月光下，打坐修行是最合适的。
”
马祖还是不语。
普愿并不回答师父的问话，他站起身来，拂袖而去。
马祖这时候才说：“只有普愿才达到了超然物外的境界啊。
”
这个故事也跟《论语·侍坐》有几分相似呢。
三人中通过言行比出智慧和修为最高者，似乎是很多传统故事的常用构架。
然后是叶圣陶的童话《一粒种子》。
各种各样的人怀着功利心想通过让一颗种子发芽实现自己的各种目的，但是终究，还是淳朴勤劳的农夫让它开出了美丽的花朵。
虽是从经典中吸取了营养，但《安的种子》的创作和立意敏感地捕捉到了这个时代的气息，还有症结所在——这是一个功利的社会，人人都等不及地想让自己成功。
我还一直相信儿童故事具有心理治疗和净化心灵的作用，童书应该成为出版业中的一片净土。
同样一个故事，可能会教会一个天真的孩子懂得自然的道理，受益一生；也可能会让一个顽固的大人觉得不过三言两语，滋味寡淡，还不如一本成语故事来得实惠。
就像千年莲花的生长需要土壤一样，故事里的营养一样需要适当的心灵土壤来吸收，实在强求不得。
“但求耕耘，不问收获，说的不就是这个意思？人所能明确的只是自己的心愿，心愿能产生能付诸实践，已经是一种圆满。
结果如何，是溢出人这个容器之外的事物，其形状莫名，不问也罢。
套用庄子的话：以有涯求无涯，殆矣。
追问无法确定的结果，是一种危险的执念。
安只是本分的做了自己而已。
万物都有自身的规律，而尊重规律并非是我们刻意的放下自己去成全它。
如同本和静，他们对种子发芽也有着强烈的意愿，但是过于热切执著的追求不仅打乱了他们自身的生命轨迹，也扭曲了古莲的生长规律。
同样，爱之初无不美好，渐渐的面目全非，不为别的，只是因为我们心中的执念太多。
”
生活如此简单，但又很不简单。
任而每一个杰出的人，其实就是一个能深味生活滋味且不会和生活背离的人。
