小学数学优秀案例

小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。

案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。

老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。

学生通过数数和观察图示，得出正确答案。

老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。

教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。

2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。

3. 引导学生说出正确的加法表达式。

4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。

2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。

老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。

学生通过实际操作，理解减法运算的概念。

教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。

2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。

3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。

4. 引导学生说出正确的减法表达式。

5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。

3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。

案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。

老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。

学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。

教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。

2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。

3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。

4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。

4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。

老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。

学生通过实际操作，理解除法运算的概念。

7篇详细的小学数学教学案例1. 教学案例一：加法运算目标：学生能够掌握两位数的加法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如购物结账等，让学生明白加法的实际意义。

2. 讲解加法规则：介绍两位数的加法运算方法，重点强调进位的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的加法题目，让学生理解进位和不进位的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

2. 教学案例二：减法运算目标：学生能够掌握两位数的减法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如买东西找零等，让学生明白减法的实际意义。

2. 讲解减法规则：介绍两位数的减法运算方法，重点强调借位的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的减法题目，让学生理解借位和不借位的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

3. 教学案例三：乘法表的研究目标：学生能够熟练掌握乘法表教学步骤：1. 引入概念：让学生回顾一位数的乘法表，引导他们思考如何快速计算两位数的乘法。

2. 讲解乘法规则：介绍两位数的乘法运算方法，重点强调十位数和个位数的相乘。

3. 示范演示：通过示范演示具体的乘法题目，让学生理解乘法表的应用。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

4. 教学案例四：除法运算目标：学生能够掌握两位数的除法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如分享苹果等，让学生明白除法的实际意义。

2. 讲解除法规则：介绍两位数的除法运算方法，重点强调整除和余数的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的除法题目，让学生理解整除和有余数的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

5. 教学案例五：分数的引入目标：学生能够初步理解和应用分数的概念教学步骤：1. 引入概念：通过图形和实物，让学生认识分数的概念和意义。

小学数学教学案例(通用11篇)小学数学教学案例1(一)情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗(出示阿凡提卡通图像)谁认识他2、师简介阿凡提抽生死签的故事。

(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。

所以，大家很喜欢他。

但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。

当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽生死签，如果抽到生签，就不用死。

国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成死，有人把这件事告诉阿凡提。

第二天，当国王让阿凡提抽生死签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的是生。

)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。

今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的 (学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你们知道他拿的是什么颜色的吗你怎么想的2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。

(请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。

)(1)XX同学说：我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书(2)同桌交流。

(3)汇报。

(要求有条理，说出推理方法)3.师：阿凡提带来3张动物卡片。

它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。

(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)4.游戏(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

小学数学教学优秀案例(一)（一）平均数吴：你们喜欢什么球类运动？生1：我喜欢足球。

生2：篮球。

生3：乒乓球。

吴：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？生：好。

吴：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。

第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。

第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点招儿。

听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。

另一对也写了“吴正队”）吴:吴正是什么意思？生：因为您的课讲得特别好，我们用您的名字，一定能赢。

吴：行行行。

队名产生了，那咱们怎么比呢？生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。

吴：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友纪录。

预备，开始！20秒后，吴老师喊停，然后统计：“吴正队”：30，“胜利队”：29。

下面我宣布，本次比赛胜利者为“吴正队”。

“胜利队”服不服气？“胜利队”：不服气！吴：为什么？生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。

吴：我建议每队再选三个人，好吗？（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。

)吴：下面用最快的速度算出“胜利队”和“吴正队”的总数各是多少，报数。

生;118,124.吴：现在胜利者是“吴正队”，可以吗？生：不可以。

（这时，吴老师走到胜利队同学面前。

）吴：别急，虽然现在咱们落后，但吴老师决定加入“胜利队”，欢迎吗？胜利队：欢迎！吴：现在把吴老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？生;140个。

吴;下面我宣布，今天的胜利者是“胜利队”。

生：不同意！吴：为什么？生;胜利队有5次拍球机会，我们只有4次，不公平。

吴;哦，在人数不等的情况下，我们还用总数这个统计量来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，我们能不能比出两个队总体的拍球水平呢？（学生开始思考，相互交流。

）（终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以先求平均数。

小学数学课程教学案例7篇1. 数字比较游戏目标通过数字比较游戏，帮助学生掌握数字大小的概念。

案例描述在课堂上，教师准备了一组数字卡片，每张卡片上有一个数字。

教师将卡片洗混后，随机抽取两张卡片，并将它们展示给学生。

学生需要观察两张卡片上的数字，并判断哪个数字更大。

学生通过举手或口头回答的方式，向教师表达自己的选择。

教师鼓励学生解释他们的选择，并给予肯定的反馈。

教学目标- 学生能够正确比较两个数字的大小。

- 学生能够运用数字大小的概念解决简单的问题。

教学步骤1. 教师介绍数字比较游戏的目标，并让学生明确要掌握的概念。

2. 教师展示两张数字卡片，让学生比较数字大小并表达自己的选择。

3. 教师引导学生解释他们的选择，并与学生讨论正确答案。

4. 教师反复进行数字比较游戏，直到学生能够准确地比较数字大小。

2. 数字拼图游戏目标通过数字拼图游戏，帮助学生提高数字识别和空间思维能力。

案例描述教师准备了一套数字拼图，每个数字被分割成若干部分。

教师将数字拼图的各个部分混合在一起，要求学生根据数字的形状和颜色将拼图还原。

学生需要观察每个数字拼图的特征，并通过空间思维进行拼图还原。

教师可以设定不同难度的拼图，根据学生的能力调整。

教学目标- 学生能够识别数字的形状和颜色。

- 学生能够运用空间思维进行数字拼图还原。

教学步骤1. 教师介绍数字拼图游戏的目标，并让学生明确要发展的能力。

2. 教师展示一个简单的数字拼图，并让学生观察、思考如何还原。

3. 教师引导学生逐步进行数字拼图还原，并给予必要的提示和指导。

4. 教师逐渐增加拼图的难度，让学生挑战更复杂的数字拼图。

3. 数字排序游戏目标通过数字排序游戏，帮助学生理解数字的顺序关系。

案例描述教师准备一组无序的数字卡片，并将它们展示给学生。

学生需要观察每个数字，并按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。

学生可以使用手中的数字卡片自行移动数字的位置，直到达到正确的排序结果。

教师可以提供适当的提示和指导。

小学数学教学：7个实践案例案例一：教学游戏-数字拼图目标：帮助学生通过拼图游戏研究数字的顺序和对应数量。

方法：将数字拼图分成若干块，让学生根据数字的大小和数量将拼图正确地组合在一起。

效果：通过游戏的互动性，学生能够直观地理解数字的顺序和数量，提高数学认知能力。

案例二：实物教学-水果计数目标：帮助学生研究数字和计数的基础，以及认识不同水果。

方法：给每个学生发放一定数量的水果，让他们根据老师的口令进行计数，并进行相应的分类。

效果：通过实物教学，学生能够更好地理解数字的概念和计数方法，同时认识到不同水果的种类。

案例三：教学活动-数学角色扮演目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和研究积极性。

方法：让学生扮演数学问题中的角色，通过角色扮演的方式解决数学题目或情境。

效果：通过角色扮演，学生能够更好地理解和应用数学知识，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

案例四：多媒体教学-数学动画视频目标：通过多媒体教学方式增加学生对数学内容的理解和记忆。

方法：使用数学动画视频展示抽象概念和解题过程，让学生在观看中研究。

效果：通过生动有趣的动画视频，学生能够更好地理解数学概念，提高记忆效果和研究兴趣。

案例五：小组合作研究-数学问题解决目标：培养学生的团队合作能力，提高解决数学问题的能力。

方法：将学生分成小组，给予一些数学问题，让他们合作解决，并展示解题过程和答案。

效果：通过小组合作研究，学生能够互相交流和分享解题思路，培养团队合作和解决问题的能力。

案例六：实践活动-数学测量目标：帮助学生掌握数学测量的基本概念和技能。

方法：组织实践活动，让学生在测量长度、重量、容量等方面进行实际操作和实验。

效果：通过实践活动，学生能够亲身体验和掌握数学测量的方法和技巧，提高实际应用能力。

案例七：情景模拟-数学应用目标：将数学知识应用到实际情境中，提高学生的数学应用能力。

方法：设计情景模拟，让学生通过解决实际问题来应用数学知识。

效果：通过情景模拟，学生能够将抽象的数学知识转化为实际应用，提高解决实际问题的能力。

小学数学教学案例例文三篇小学数学教学案例范文三篇篇一：小学数学教学10个案例分析――小学数学教学案例分析案例 1《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。

A教学：师：大家手上都有6根小棒。

平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。

师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。

B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。

要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。

看那组最迅速。

学生开始分。

有的很快地分好，有的开始小声议论。

师：有困难吗？生1：平均分成4份不好分。

生2：平均分成5份也不好分。

师：是啊！有的多，有的少，不是平均分。

最好怎么办呢？。

在教学过程中，教学片段一中的教师大胆舍弃教材中的主题图，选择了“9.11事件”中的“世贸大厦”图片作为教学情境图，试图将数学学习内容“高矮”的导入与关注时事、关心世界、热爱和平的主题联系在一起，既有利于学生知识与技能的形成，又有利于培养学生积极的情感、态度和价值观，可谓匠心独运。

然而，学生情境学习时纠缠于情景上的细节，思维没有指向中心问题――比高矮，总在中心问题之外“画圈子”，最终导致教学时间不够，教学任务无法完成。

策略：直奔主题，引导学生有目的地参与活动。

分析教材我们可以看出，教材没有提供专门起导入作用的情境图。

另外，从呈现的第1幅场景图我们也可以发现，教材直接注明图中的男生高、女生矮，显然，编者也不想在导入时多费时间，也是由学生熟悉的生活场景直接引入，使学生很快投入到数学学习活动中。

因此，教学时我们可以直奔主题，引导学生有目的地参与比高矮的学习活动，让学生有充分的时间经历比较事物高矮的过程，在活动中掌握比较高矮的方法。

案例5：片段1、5的认识师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋（生随老师一起做）。

好的，不错，请用耳朵听，用眼看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好？生：好！师：我伸3个手指，你伸几个组成4？生：伸1个。

7篇小学数学教育案例案例一: 数字拼图游戏 (100字)问题: 小明正在研究数字和形状。

他的老师决定使用数字拼图游戏来帮助他巩固这些概念。

游戏的规则是将数字拼图中的数字按照正确的顺序排列。

小明需要将数字1至10的拼图放在正确的位置上。

这个游戏能够帮助小明提高他的数字识别能力和空间认知能力。

: 小明正在学习数字和形状。

他的老师决定使用数字拼图游戏来帮助他巩固这些概念。

游戏的规则是将数字拼图中的数字按照正确的顺序排列。

小明需要将数字1至10的拼图放在正确的位置上。

这个游戏能够帮助小明提高他的数字识别能力和空间认知能力。

案例二: 数字计数比赛 (120字)问题: 小红和小绿是一年级的学生。

他们的老师组织了一个数字计数比赛来帮助他们练数字顺序。

比赛规则是两个学生轮流数数，每人说一个数字。

比赛的目标是看谁能够顺利数到100。

这个比赛可以激发小红和小绿对数字的兴趣，同时提高他们的计数能力和集中注意力的能力。

: 小红和小绿是一年级的学生。

他们的老师组织了一个数字计数比赛来帮助他们练习数字顺序。

比赛规则是两个学生轮流数数，每人说一个数字。

比赛的目标是看谁能够顺利数到100。

这个比赛可以激发小红和小绿对数字的兴趣，同时提高他们的计数能力和集中注意力的能力。

案例三: 分组比较 (90字)问题: 小明的老师要求他进行分组比较的数学活动。

老师给小明一些不同颜色的小球和，要求他将小球按颜色进行分组，并比较每组中的小球数量。

通过这个活动，小明能够练数数和分类的能力，同时加深对数量的理解。

: 小明的老师要求他进行分组比较的数学活动。

老师给小明一些不同颜色的小球和容器，要求他将小球按颜色进行分组，并比较每组中的小球数量。

通过这个活动，小明能够练习数数和分类的能力，同时加深对数量的理解。

案例四: 数字迷宫 (110字)问题: 小华在研究数字迷宫游戏。

在迷宫中，小华需要按照数字的顺序找到出口。

每个数字都代表了小华在迷宫中应该前进的步数。

小学数学教学案例(5篇)小学数学教学案例（5篇）案例一：数的比较与排序教学目标：1. 学生能够理解比较和排序的概念。

2. 学生能够运用比较和排序的方法解决实际问题。

教学内容：1. 比较：介绍大小比较的方法，通过实物展示和练习让学生掌握比较的基本方法。

2. 排序：介绍排序的规则，通过实际操作让学生学会按照大小顺序排列物品。

教学过程：1. 引入：通过出示不同大小物品，引导学生发现比较和排序的必要性。

2. 讲解：讲解比较和排序的方法，让学生在实际操作中掌握。

3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用比较和排序的方法解决实际问题，如整理书包、排列队伍等。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对比较和排序知识的掌握程度。

---案例二：加减法运算教学目标：1. 学生能够理解加减法的概念。

2. 学生能够运用加减法解决实际问题。

教学内容：1. 加法：介绍加法的概念和运算方法，通过实物展示和练习让学生掌握加法。

2. 减法：介绍减法的概念和运算方法，通过实物展示和练习让学生掌握减法。

教学过程：1. 引入：通过出示实物，引导学生发现加减法的必要性。

2. 讲解：讲解加减法的概念和运算方法，让学生在实际操作中掌握。

3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用加减法解决实际问题，如购物、分配物品等。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对加减法运算的掌握程度。

---案例三：几何图形教学目标：1. 学生能够识别和命名基本的几何图形。

2. 学生能够理解几何图形的特点和性质。

教学内容：1. 基本几何图形：介绍圆形、正方形、长方形等基本几何图形。

2. 几何图形的性质：讲解几何图形的特点，如边长、角度等。

教学过程：1. 引入：通过实物和图片，引导学生发现几何图形的存在。

2. 讲解：讲解基本几何图形的概念和性质，让学生在实际操作中掌握。

3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

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